高中古詩文譯注與拓展

前言

　　古詩文是我國古代文化的瑰寶，中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文不僅有利于繼承和弘揚(yáng)我國的民族文化，而且還可以陶冶情操，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，提高文化修養(yǎng)?！　‰S著中學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，古詩文的學(xué)習(xí)對中學(xué)生來說顯得越來越重要。尤其是上海市二期課改新教材，作了很大的調(diào)整，許多膾炙人口的古詩文被選人教材。但古詩文難懂難學(xué)，許多中學(xué)生視為畏途，失去了學(xué)習(xí)的興趣。怎樣將古詩文“化難為易”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，是廣大中學(xué)生朋友思考的“大事”，也是我們長期思考的問題。鑒于此，我們特編寫這本“課內(nèi)強(qiáng)化，課外拓展”的書，便于使用。　　本書與最新上海市二期課改新教材相配套，緊扣中學(xué)語文教學(xué)大綱，注重知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，不僅幫助學(xué)生掌握古詩文的字、詞、句和準(zhǔn)確理解課文，而且強(qiáng)調(diào)審美鑒賞能力的培養(yǎng)和基本人文素養(yǎng)的提高?！　∶科旁娢牡膬?nèi)容包括六大部分：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課文譯注、知識鏈接、名句積累、課文自測、拓展閱讀?！　　绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】分為“作者印象”、“背景資料”、“思路導(dǎo)引99-b“寫法舉要”四個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生充分占有各種相關(guān)材料，為課文的學(xué)習(xí)“鋪路搭橋”?！　　菊n文譯注】采用直譯，字詞落實(shí)；力求具體，一看就懂。　　【知識鏈接】從課文中自然延伸，在知識的“廣度”和“深度”上銜接與追蹤?！　　久浞e累】有的從課文中挑出，有的從作者相關(guān)的詩文中選取，El積月累，集腋成裘。　　【課文自測】側(cè)重古詩文基礎(chǔ)知識的落實(shí)，一般從該課文的通假字、一詞多義、詞類活用、特殊句式等幾個(gè)方面進(jìn)行梳理和命題，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透，適時(shí)強(qiáng)化鞏固?！　　就卣归喿x】與課文緊密相連，或相關(guān)，或相似，讓學(xué)生在舉一反三中，自然遷移，生成能力?！　蟮摹霸娢目v橫”，內(nèi)容豐富，資料性強(qiáng)，擴(kuò)寬視野，增長見識?！　”緯诰幣派?，獨(dú)具創(chuàng)意，原文譯注，三位一體；上下對照，一目了然；實(shí)用實(shí)在，實(shí)學(xué)實(shí)效。它不僅是“靜候”在學(xué)生身邊的一位老師，也是中學(xué)生“練兵習(xí)武”的戰(zhàn)場。

內(nèi)容概要

　　《高中古詩文譯注與拓展：高2年級》與最新上海市二期課改新教材相配套，緊扣中學(xué)語文教學(xué)大綱，注重知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，不僅幫助學(xué)生掌握古詩文的字、詞、句和準(zhǔn)確理解課文，而且強(qiáng)調(diào)審美鑒賞能力的培養(yǎng)和基本人文素養(yǎng)的提高?！　∶科旁娢牡膬?nèi)容包括六大部分：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課文譯注、知識鏈接、名句積累、課文自測、拓展閱讀。

書籍目錄

第三冊一、諸子喻山水預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀高山流水二、秋水（節(jié)選）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀坎井之蛙三、前赤壁賦預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀后赤壁賦四、游褒禪山記預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀游黃山記五、宋詞四首預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注雨霖鈴踏莎行·郴州舍蘇幕庶聲聲慢知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀望海潮滿庭芳蝶戀花永遇樂六、竇娥冤（節(jié)選）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀【雙調(diào)】大德歌·春【雙調(diào)】大德歌·夏【雙調(diào)】大德歌·秋【雙調(diào)】大德歌·冬七、元曲二首預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注[雙調(diào)]壽陽曲·遠(yuǎn)浦帆歸[中呂]山坡羊·潼關(guān)懷古知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀[雙調(diào)]壽陽曲·山市晴嵐[雙調(diào)]壽陽曲·瀟湘夜雨[中呂]山坡羊·驪山懷古[雙調(diào)]水仙子·詠江南八、長亭送別預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀【般涉調(diào)】哨遍·高祖還鄉(xiāng)詩文縱橫（三）一、常見文言固定結(jié)構(gòu)表（一）表陳述語氣（二）表疑問語氣（三）表反問語氣（四）表感嘆語氣（五）表揣測語氣（六）表選擇（七）表假設(shè)（八）表轉(zhuǎn)折（九）表并列（十）表因果（十一）表判斷（十二）表被動(dòng)（十三）賓語前置二、中國古代文化常識快覽表（一）姓名與稱謂（二）官職與科舉（三）天文歷法與地理（四）風(fēng)俗禮儀與宗法（五）飲食器具與刑法（六）音樂與文史典籍三、對聯(lián)基本常識簡表（一）對聯(lián)基本知識（二）與課文相關(guān)的對聯(lián)第四冊一、廉頗藺相如列傳預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀完璧歸趙論二、諫太宗十思疏預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀魏徵直諫三、《新序》二則預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀暮夜無知四、訓(xùn)儉示康預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀常讀百卷書五、過秦論預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀取與守不同術(shù)六、師說預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀論師道書七、石鐘山記預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀辯石鐘山記八、勸學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課文譯注知識鏈接名句積累課文自測拓展閱讀居必?fù)襦l(xiāng)詩文縱橫（四）一、常見文言特殊旬式表（一）判斷句示例表（二）被動(dòng)句示例表（三）省略句示例表（四）倒裝句示例表二、中國古代文化常識自測130題（一）填空題（二）判斷題（三）選擇題三、古代詩歌基本知識簡表（一）詩歌分類（二）藝術(shù)技巧（三）解題訣竅參考答案第三冊第四冊詩文縱橫（四）

章節(jié)摘錄

　　思路導(dǎo)引：本文寫的是一次未能盡興的游覽，作者深感后悔和遺憾，照理說，這樣的游覽沒有多少值得寫的東西，可是作者卻據(jù)此得出兩點(diǎn)深刻的啟示：一是世上神奇雄偉、美麗壯觀的景色，常常在艱險(xiǎn)、遙遠(yuǎn)的地方，必須不避艱險(xiǎn)，“盡吾志”以赴之，才能于己無悔，不為人譏。這里雖然是說游山，實(shí)際上是以游山作比喻，說明不論研求高深的學(xué)問，還是創(chuàng)建宏偉的事業(yè)，都必須以百折不撓的精神去完成自己的意愿。二是由于古代文獻(xiàn)資料的散失，后代以訛傳訛，求學(xué)的人們對于學(xué)問必須“深思而慎取”。全文分為三個(gè)部分，第一部分（第一、二段）記游山的經(jīng)過。第一段記述褒禪山命名的由來；第二段記敘游覽褒禪山后洞的情形。第二部分（第三、四段）議游山的心得。第三段寫未能深入華山后洞所產(chǎn)生的感想和體會(huì)；第四段寫由于仆碑而引起的聯(lián)想。第三部分（第五段）記同游者姓名和寫作時(shí)間。　　寫法舉要：（1）因事說理，敘議結(jié)合。本文不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理，記游的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)，為議論作鋪墊；說理是目的，后面的議論處處緊扣前面的記游。以記游為喻，生發(fā)議論，因事說理，以小見大，闡述人生哲理，給人啟發(fā)。前面記游山，后面談道理，記敘和議論結(jié)合得緊密而自然，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文縝密。

編輯推薦

　　原文、翻譯、注釋三位一體、上下對照，一目了然、課內(nèi)強(qiáng)比、課外拓展、實(shí)用、實(shí)在、實(shí)學(xué)、實(shí)效。　　高中生必備總結(jié)文言文學(xué)習(xí)規(guī)律，化難為易，輕松學(xué)習(xí)。附錄簡表，準(zhǔn)確實(shí)用。歸納總結(jié)，易學(xué)易記。

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