漢語國際傳播研究論叢

內(nèi)容概要

為了借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、提升漢語教學(xué)水平、擴(kuò)大研究視野、了解國內(nèi)外最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，陳強(qiáng)、孫宜學(xué)主編的《中外學(xué)者同濟(jì)大學(xué)演講錄(2012)》特地邀請(qǐng)了海內(nèi)外眾多著名語言學(xué)家和漢學(xué)家來校講座，承各位專家、學(xué)者的鼎力支持，由國際文化交流學(xué)院主辦的兩個(gè)立足于學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)、面向全校師生的學(xué)術(shù)講座系列“漢語國際傳播論壇”和“海外漢學(xué)家論壇”至今已有數(shù)載，承蒙各位專家授業(yè)解惑，演講內(nèi)容精彩紛呈，涵蓋了漢語國際傳播的發(fā)展現(xiàn)狀及戰(zhàn)略研究、對(duì)外漢語教學(xué)研究、留學(xué)生漢語習(xí)得研究、漢語本體研究、海內(nèi)外漢文化研究、國內(nèi)的外語教育現(xiàn)狀研究等諸多方面。演講風(fēng)格迥異，深入淺出，無不彰顯出演講者的智慧與才情。

書籍目錄

序
第一部分 漢語本體研究
　李宇明——紀(jì)念《統(tǒng)一國語辦法案》頒布一百周年
　馬慶株——紀(jì)念中國語文現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)120周年
　沈家煊——怎樣對(duì)比才有說服力——以英漢名動(dòng)對(duì)比為例
　沈陽——作格動(dòng)詞的性質(zhì)和作格結(jié)構(gòu)的構(gòu)造
　王立軍——漢字規(guī)范的歷史借鑒與當(dāng)代實(shí)踐
　馬秋武——普通話的地域性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　戴耀晶——句子語用意義的提取
　陳昌來——語法分析中要重視種種“區(qū)別”——從區(qū)別“抽象的句子和具體的句子”談起
　吳禮權(quán)——“古為今用”與“洋為中用”——陳望道先生的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)中國當(dāng)代修辭學(xué)研究的啟示---
　石汝杰——吳方言區(qū)作家的普通話和方言
第二部分 漢語國際傳播研究
　吳應(yīng)輝——關(guān)于孔子學(xué)院整體可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略設(shè)想
　吳勇毅——學(xué)生職業(yè)發(fā)展與國際漢語教育的人才培養(yǎng)：以華東師大為例
　凌德祥——來華留學(xué)教育對(duì)上海教育國際化影響因子分析研究
　張西平——簡(jiǎn)論中國國家外語能力的拓展
　吳川——再論口譯的三原則——“快、準(zhǔn)、順”
　孟柱億——韓國漢語教育的現(xiàn)狀與未來
　李奎泰——韓國的“中國學(xué)”的教育情況和問題
　唐發(fā)鐃——外語教學(xué)失衡，補(bǔ)牢猶為未遲
第三部分 對(duì)外漢語教學(xué)研究
　陸儉明——語言教學(xué)與語言學(xué)理論
　馬真——在漢語虛詞教學(xué)研究中要重視比較的方法
　楊光俊——漢語教學(xué)中語法講解的若干問題
　古川?！F(xiàn)代漢語“起”類詞的功能擴(kuò)展機(jī)制及其感性教學(xué)
　吳中偉——任務(wù)：教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段
　金立鑫——“三教”的內(nèi)部關(guān)系以及教學(xué)法樞紐的內(nèi)涵
　王開揚(yáng)——漢字難學(xué)的實(shí)際考察以及對(duì)策構(gòu)想
第四部分 漢外文化比較研究
　譚汝為——對(duì)外漢語教學(xué)與中華文化
　彭增安——論留學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)
　姬建國——論培養(yǎng)國際漢語教師的跨文化施教能力
　葉瀾——在西方講東方——鄭壽麟先生《中西文化關(guān)系之比較》探論
　李文潮——德國早期啟蒙運(yùn)動(dòng)中的孔子形象
　楊光榮——中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值研究——基于我國文化國情的理論文化科學(xué)初探
　陳滿華——威廉·瓊斯學(xué)漢語的經(jīng)歷以及對(duì)中國經(jīng)典的解讀——漢語傳播史的一項(xiàng)個(gè)案研究
后記

圖書封面

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