優(yōu)秀兒童的造就

內(nèi)容概要

　　
如何讓孩子們掌握真正的學(xué)力？如何塑造孩子們健全的性格？如何培養(yǎng)孩子成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才？這是每個(gè)父母和老師都極為關(guān)心的問(wèn)題。在此，我們竭力推薦數(shù)十年來(lái)在日本社會(huì)逐漸得到認(rèn)可的教育模式——“體驗(yàn)型教育”。而事實(shí)上，三十五年來(lái)科利普少兒教育事業(yè)部在日本全國(guó)共設(shè)立開辦了120多個(gè)“體驗(yàn)型”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班和840多個(gè)“體驗(yàn)型”少兒足球訓(xùn)練班，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。
　　
我們的目標(biāo)就是通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子掌握自學(xué)、自習(xí)的能力，學(xué)會(huì)“自己去思考，自己去研究，自己去決定，自己去行動(dòng)”，將知識(shí)與體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為真正的學(xué)力--能夠立足于社會(huì)的“生存能力”。
　　 期待孩子們通過(guò)“體驗(yàn)型教育”，真正地贏在人生的起跑線上。

書籍目錄

前言
第一章　孩子的教育真的沒(méi)有問(wèn)題嗎
　1“孩子不用管，自然會(huì)K大”的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束
　2兒童暴力行為的低年齡化傾向
　3學(xué)力低落現(xiàn)象不斷加劇
　4令人擔(dān)心的不僅僅是暴力與學(xué)力的問(wèn)題
　5現(xiàn)在的孩子們是否已經(jīng)掌握人生的實(shí)戰(zhàn)階段所需要的“生存能力”
　6學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W歷并不代表一個(gè)人的生存能力
　7培齊與以往不同時(shí)“生存能力”，是令后教育的重點(diǎn)
　8培養(yǎng)孩子適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的生存能力的教育是最為重要的
　9不采用填鴨式教育照樣可以提高孩子的學(xué)力
第二章　為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)力差異
　10學(xué)力差異的形成①——父母與孩子之間的交流
　11為什么父母與孩子問(wèn)的交流會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題
　12學(xué)力差異的形成②——求知欲與基礎(chǔ)學(xué)力
　13學(xué)習(xí)習(xí)慣是從“自己作決定”開始的
　14造就一個(gè)非強(qiáng)迫型的學(xué)習(xí)環(huán)境
　15學(xué)力差異的形成③——體驗(yàn)
　16“體驗(yàn)”越豐富的孩子表現(xiàn)越積極，越有學(xué)習(xí)意愿
第三章　“體驗(yàn)型教育”的推進(jìn)
第四章　“做家務(wù)”和“親子間的會(huì)話”是最好的生活體驗(yàn)
第五章　素質(zhì)教養(yǎng)是“體驗(yàn)型教育”基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)
第六章　通過(guò)健全人際關(guān)系提高孩子們的生存能力
第七章　能夠提高知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的體驗(yàn)型教育
第八章　增強(qiáng)孩子們體力和生存能力的YUASA足球訓(xùn)練班
第九章　通過(guò)農(nóng)業(yè)體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)
人的一生分為兩個(gè)階段（后記）

圖書封面

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