踐行成功

內(nèi)容概要

　　《上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程成果書系：踐行成功》主要內(nèi)容包括：基地概況；導(dǎo)師講壇；學(xué)習(xí)感悟和實(shí)踐智慧幾部分，本書主要內(nèi)容包括：校長要對課堂改革有整體思考、教育的本質(zhì)：自信及潛能的展現(xiàn)與發(fā)展、校長教育思想、教育多元化、綠色學(xué)校文化等。

書籍目錄

前言基地概況上海市劉京海名校長培訓(xùn)基地工作總結(jié)主持人、專家簡介基地學(xué)員簡介導(dǎo)師講壇校長要對課堂改革有整體思考教育的本質(zhì)：自信及潛能的展現(xiàn)與發(fā)展教育就是要讓人人有“夢”必須傳承中國的教育元素校長的教育思想是從哪里來的？用高考制度改革撬動基礎(chǔ)教育改革“盲人摸象”與“摸著石頭過河”先進(jìn)的思維方式與學(xué)校管理也談“教育家辦學(xué)”立足本土：成功教育的領(lǐng)導(dǎo)路徑用中國元素重新解構(gòu)課堂“禁補(bǔ)”令后的思考沒有教育多元化，就沒有教育均衡化戲說“課改”學(xué)習(xí)感悟用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展在名校長引領(lǐng)下成長學(xué)習(xí)·積累·提升·發(fā)展學(xué)習(xí)體會及感悟?qū)W習(xí)·實(shí)踐·反思·提升校長要有“三觀”校長要有思想懂教育從“成功教育”實(shí)踐中吸收營養(yǎng)改進(jìn)教與學(xué)的形式，促進(jìn)學(xué)?？畿S式發(fā)展科學(xué)管理，人文關(guān)懷探求真諦，嘗試成功——學(xué)習(xí)劉京海校長教育想的體會“成功教育”成功的啟示實(shí)踐智慧關(guān)注課程動態(tài)生成，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力思想有源，文化有根——易經(jīng)哲學(xué)思想與現(xiàn)代學(xué)校管理變革的思考創(chuàng)建綠色學(xué)校文化的實(shí)踐研究“青云外語”教育品牌的形成性解讀和發(fā)展性思考初中學(xué)生社團(tuán)課程化管理實(shí)踐研究結(jié)題報告中學(xué)生“雙成”教育的實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)校民主管理制度的建設(shè)與思考影響教師成長的心理壓力調(diào)查與對策分析運(yùn)用優(yōu)秀教師資源，幫助教師專業(yè)發(fā)展中學(xué)青年教師“三環(huán)節(jié)五素養(yǎng)”培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究依托高校，營造特色奏響“成功教育”新樂章普通高中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐研究上海四中加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)中的制度化管理的思考

章節(jié)摘錄

　　有人說因材施教是教育最重要的規(guī)律，假如基礎(chǔ)教育是根據(jù)每個學(xué)生個體的情況而施教的話，那么高等教育很可能是選拔適合不同大學(xué)的學(xué)生而施教的，因此通過考試制度挑選不同的學(xué)生進(jìn)不同的大學(xué)，既是學(xué)生、家長所關(guān)注的，也是高校最關(guān)注的事情。　　說白了，精英的學(xué)生紛紛進(jìn)入北大、清華等名校學(xué)習(xí)，沒有這樣精英的生源，這些名牌大學(xué)，我想也成不了名牌，這就是全中國、全世界的名牌大學(xué)都在展開肉搏式的生源大戰(zhàn)的動因所在?！　‖F(xiàn)行高考制度依然是以北大、清華、復(fù)旦、上海交大等名校的招生標(biāo)準(zhǔn)確定考試的難度。我統(tǒng)計比較了上海近十年的全日制大學(xué)與成人大學(xué)的招生考試結(jié)果，?？其浫W(xué)生加落榜學(xué)生總量超過60%。這樣的考試難度及有關(guān)數(shù)據(jù)告訴我們，大多數(shù)高中生在日常教學(xué)中被迫大量地補(bǔ)課，大量做他們永遠(yuǎn)也做不會的題目，雖然經(jīng)過不懈努力參加高考，結(jié)果考分依然是不及格，這不僅影響了多數(shù)高中生的日常學(xué)習(xí)的有效性，大大加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且使多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)始終處于反復(fù)失敗的過程中，失敗者心態(tài)又導(dǎo)致這些學(xué)生人格消極、自我潛能封閉、反社會行為增加；這一結(jié)果又使高中教師普遍深感內(nèi)疚，身心疲憊，精神抑郁?！　》此几呖贾贫雀母锏膰L試　　在社會種種批評下，教育部門終于開展了種種改革，以上海為例，一端是復(fù)旦、上海交大等名牌大學(xué)經(jīng)教育部批準(zhǔn)進(jìn)行自主招生改革；另一端是21所大專也進(jìn)行了自主招生的試點(diǎn)?！　≡谖铱磥?，試點(diǎn)是有益的；不在于試點(diǎn)是否成功，而在于試點(diǎn)為我們改革現(xiàn)行考試制度提供了討論的基礎(chǔ)?！　∥业幕九袛嗍牵駷橹沟母呖贾贫热狈攲釉O(shè)計的思考，考試制度歷來被認(rèn)為是教育改革的龍頭，必須進(jìn)行自上而下的設(shè)計，然后自下而上地實(shí)施。　　在高考改革過程中，兩端的學(xué)校都不約而同地選擇文化考試，更加精致化的文化考試使高考改革進(jìn)入新的誤區(qū)?！　∶拼髮W(xué)加考難度更深的文化考試，我認(rèn)為這是“多此一舉”，因?yàn)楝F(xiàn)行高考試題之所以難度這么高就是為了讓名牌大學(xué)招到好學(xué)生，進(jìn)一步加深考試難度有什么意義呢？其實(shí)文化水平高的學(xué)生就這些，只要考卷有一定難度，絕大多數(shù)文化水平高的好學(xué)生就一定會被選拔出來。　　高職、大專提前招生，多數(shù)學(xué)校也在考文化，當(dāng)然也有不同組合，如針對數(shù)學(xué)成績差的有一組合是不考數(shù)學(xué)，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是有益的。但問題在于參加高職、大專自主招生考試的學(xué)生文化水平肯定是相對薄弱的，結(jié)果還要考文化，這不是“自作自受”嗎？用文化水平高低是選不出適應(yīng)高職的學(xué)生的（當(dāng)然不是不要考文化，只是在考試制度中要另行設(shè)計）。　　為什么不同類型層次的大學(xué)都在文化考試上動腦筋？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：一是考分面前人人平等，這容易操作，但這樣改革就淪為提前的文化考試、招生大戰(zhàn)；二是隱含著的是最可怕的問題，即中國高等教育高度同質(zhì)化?！　「叩冉逃|(zhì)化既違背教育規(guī)律，也不符合社會對人才的不同需求，最重要的是高等教育同質(zhì)化是中國教育同質(zhì)化的根源，高等教育選拔學(xué)生，只看文化.導(dǎo)致所有高中成為只抓文化的同質(zhì)化教育?，F(xiàn)在不是普高抓文化，連職業(yè)高中也以學(xué)生考進(jìn)多少高職、大專為榮，標(biāo)準(zhǔn)依然是文化。越來越多的學(xué)校不注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，這一惡果已越來越制約學(xué)生的擇業(yè)和社會的健康發(fā)展?！　「呖几母锬芙鉀Q什么問題　　現(xiàn)行文化考試選拔學(xué)生有四種結(jié)果，從中分析哪些是對的，哪些是錯的，哪些問題是不可能解決的，哪些問題是有可能解決的，對我們改革現(xiàn)行高考制度或許有一定的幫助?！　〉谝环N：高分高能的學(xué)生進(jìn)了大學(xué).這是正確的?！　〉诙N：低分低能的學(xué)生進(jìn)不了大學(xué)，這也是正確的?！　〉谌N：高分低能的學(xué)生進(jìn)了大學(xué)，這是不正確的。這種狀況難以改變是因?yàn)檫@部分學(xué)生太多，鑒別成本太高，社會難以認(rèn)可。　　第四種：低分高能的學(xué)生進(jìn)不了大學(xué)，這也是不正確的。但這是有可能解決的，因?yàn)檫@部分學(xué)生不多，鑒別成本不高，對社會公正沖擊不大?！　∥覀€人認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)重，文化考試要求太高是一個根本原因，而這一切既有中國的“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)思想社會基礎(chǔ)，又有社會主義初級階段的許多現(xiàn)實(shí)規(guī)定性，如讀書機(jī)會不充分、就業(yè)機(jī)會不充分、薪金制度不合理、社會保障不完善等?！　　?/pre>








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