校長的擔當

內(nèi)容概要

　　《上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程成果書系：校長的擔當》主要分為：基地概況；校長肩上的分量；學校發(fā)展的藍圖和增添新鮮的血液幾部分，主要內(nèi)容包括：努力建設多彩發(fā)展教育的生態(tài)型學校、關于校長對學校國際化領導力的幾點思考等。

書籍目錄

前言：沉重而又值得自豪的擔當——寫在第二期名校長培養(yǎng)基地工作結(jié)束前基地概況主持人介紹專家組成員學員介紹培養(yǎng)有教育家風采的名校長——楊明華、沈黎明名校長培養(yǎng)基地總結(jié)校長肩上的分量努力建設多彩發(fā)展教育的生態(tài)型學校 關于校長對學校國際化領導力的幾點思考校長文化自覺的核心性追求是建設符合時代要求、具有學校特色的課程體系優(yōu)化教育管理，提升學校內(nèi)力美國校長在教師專業(yè)發(fā)展中的角色教師文化建設的思考與實踐美國中小學校長角色及其特點細流涓涓匯成海士兵突擊：學校干部隊伍建設中的“破”與“立”前行·解讀·引領·弘揚引領學生更好發(fā)展以激情人生追求理想教育也談“學校文化”建設學校發(fā)展的藍圖關于教學改革的現(xiàn)實性思考建設有效控制過程的課程運行機制是提高研究性課程教學質(zhì)量的關鍵建設學校文化，促進學校內(nèi)涵發(fā)展以“三化”推進課堂教學的研究與思考讓學校課程促進每一位學生的終身發(fā)展創(chuàng)建“有效學?！钡膶嵺`與思考加州Santa Rosa學區(qū)中學生公民教育的認識與思考《中學德育生活化的實踐與探索》課題的實踐促進高中生責任感內(nèi)化的實踐研究重構(gòu)課程文化，建設“學養(yǎng)”課程抓好課程改革，推進學校全面發(fā)展和諧校園建設的關鍵是構(gòu)建正確的價值導向教師基于課程的文化自覺繼承傳統(tǒng)創(chuàng)新未來，打造光明精品特色增添新鮮的血液文化立校、特色辦學：校長的使命繁忙而美好的兩年時光“雙名工程”引領我成長智慧的感召，思維的碰撞責任、理性與文化自覺學習·分享·感悟思源感恩，明責立信在學習中感悟，在實踐中成長學習而開闊，交流而豐富——在上海市“雙名工程”名校長基地學習的體會后記：匯總·交流·提升——讀《校長的擔當》后記

章節(jié)摘錄

　　當前我國整個教育現(xiàn)狀不容樂觀。由于人們對科學理性和物質(zhì)的盲目崇拜，把自然科學世界的教育當作人的全部教育，而更為根本的生活世界的教育卻在不知不覺中消失了。教育內(nèi)容的側(cè)重點是重理性知識的傳播，輕情感體驗的積累；重語言、概念、邏輯和推理能力的訓練，輕情緒發(fā)展和情感，人文教育極度缺乏。在功利主義教育的傳統(tǒng)與現(xiàn)實的雙重背景下，學校的人文教育更凸顯其意義和價值。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中提出的“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”的教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題我們必須認真實施。　　建設人文校園是“新基礎教育”與“二期課改”理念的共同要求。新基礎教育強調(diào)教育的“未來性”、“生命性”和“社會性”，和“二期課改”的“以學生發(fā)展為本”的理念是一脈相承的?！靶禄A教育”的學生觀，即要關注學生的“主動性”、“潛在性”和“差異性”；“二期課改”中各門科目都把“以興趣為先導”這個理念寫入課程標準中；并且把學習方式的改變作為教學改革的突破口；提倡通過拓展型、探究型課程努力使課程適應學生，從而培養(yǎng)學生學習的主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能，真正使教育改革落到實處?！　摽吹?，教育本來是人的教育，是人的靈魂的教育，而不只是理智知識和認識的堆積。但是現(xiàn)在的教育在不知不覺中放棄了育“人”的責任，人的教育被忽略了，知識的教育、專業(yè)的教育被強化了。教育不能離開人，離開了人的靈魂或人的精神，嚴格說來就不成其為教育。從這個意義上說，教育的重要本質(zhì)特征就是它的人文性。我們確立“人文引領，全面發(fā)展”的辦學理念，以人文教育奠定人文校園建設的基礎，將其與科學教育完美地融為一體促進人的健全發(fā)展?！　　?/pre>








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