校長的擔當

內(nèi)容概要

　　《上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程成果書系：校長的擔當》主要分為：基地概況；校長肩上的分量；學(xué)校發(fā)展的藍圖和增添新鮮的血液幾部分，主要內(nèi)容包括：努力建設(shè)多彩發(fā)展教育的生態(tài)型學(xué)校、關(guān)于校長對學(xué)校國際化領(lǐng)導(dǎo)力的幾點思考等。

書籍目錄

前言：沉重而又值得自豪的擔當——寫在第二期名校長培養(yǎng)基地工作結(jié)束前基地概況主持人介紹專家組成員學(xué)員介紹培養(yǎng)有教育家風(fēng)采的名校長——楊明華、沈黎明名校長培養(yǎng)基地總結(jié)校長肩上的分量努力建設(shè)多彩發(fā)展教育的生態(tài)型學(xué)校 關(guān)于校長對學(xué)校國際化領(lǐng)導(dǎo)力的幾點思考校長文化自覺的核心性追求是建設(shè)符合時代要求、具有學(xué)校特色的課程體系優(yōu)化教育管理，提升學(xué)校內(nèi)力美國校長在教師專業(yè)發(fā)展中的角色教師文化建設(shè)的思考與實踐美國中小學(xué)校長角色及其特點細流涓涓匯成海士兵突擊：學(xué)校干部隊伍建設(shè)中的“破”與“立”前行·解讀·引領(lǐng)·弘揚引領(lǐng)學(xué)生更好發(fā)展以激情人生追求理想教育也談“學(xué)校文化”建設(shè)學(xué)校發(fā)展的藍圖關(guān)于教學(xué)改革的現(xiàn)實性思考建設(shè)有效控制過程的課程運行機制是提高研究性課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵建設(shè)學(xué)校文化，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以“三化”推進課堂教學(xué)的研究與思考讓學(xué)校課程促進每一位學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)建“有效學(xué)?！钡膶嵺`與思考加州Santa Rosa學(xué)區(qū)中學(xué)生公民教育的認識與思考《中學(xué)德育生活化的實踐與探索》課題的實踐促進高中生責(zé)任感內(nèi)化的實踐研究重構(gòu)課程文化，建設(shè)“學(xué)養(yǎng)”課程抓好課程改革，推進學(xué)校全面發(fā)展和諧校園建設(shè)的關(guān)鍵是構(gòu)建正確的價值導(dǎo)向教師基于課程的文化自覺繼承傳統(tǒng)創(chuàng)新未來，打造光明精品特色增添新鮮的血液文化立校、特色辦學(xué)：校長的使命繁忙而美好的兩年時光“雙名工程”引領(lǐng)我成長智慧的感召，思維的碰撞責(zé)任、理性與文化自覺學(xué)習(xí)·分享·感悟思源感恩，明責(zé)立信在學(xué)習(xí)中感悟，在實踐中成長學(xué)習(xí)而開闊，交流而豐富——在上海市“雙名工程”名校長基地學(xué)習(xí)的體會后記：匯總·交流·提升——讀《校長的擔當》后記

章節(jié)摘錄

　　當前我國整個教育現(xiàn)狀不容樂觀。由于人們對科學(xué)理性和物質(zhì)的盲目崇拜，把自然科學(xué)世界的教育當作人的全部教育，而更為根本的生活世界的教育卻在不知不覺中消失了。教育內(nèi)容的側(cè)重點是重理性知識的傳播，輕情感體驗的積累；重語言、概念、邏輯和推理能力的訓(xùn)練，輕情緒發(fā)展和情感，人文教育極度缺乏。在功利主義教育的傳統(tǒng)與現(xiàn)實的雙重背景下，學(xué)校的人文教育更凸顯其意義和價值?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中提出的“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”的教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題我們必須認真實施?！　〗ㄔO(shè)人文校園是“新基礎(chǔ)教育”與“二期課改”理念的共同要求。新基礎(chǔ)教育強調(diào)教育的“未來性”、“生命性”和“社會性”，和“二期課改”的“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念是一脈相承的?！靶禄A(chǔ)教育”的學(xué)生觀，即要關(guān)注學(xué)生的“主動性”、“潛在性”和“差異性”；“二期課改”中各門科目都把“以興趣為先導(dǎo)”這個理念寫入課程標準中；并且把學(xué)習(xí)方式的改變作為教學(xué)改革的突破口；提倡通過拓展型、探究型課程努力使課程適應(yīng)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，真正使教育改革落到實處?！　?yīng)該看到，教育本來是人的教育，是人的靈魂的教育，而不只是理智知識和認識的堆積。但是現(xiàn)在的教育在不知不覺中放棄了育“人”的責(zé)任，人的教育被忽略了，知識的教育、專業(yè)的教育被強化了。教育不能離開人，離開了人的靈魂或人的精神，嚴格說來就不成其為教育。從這個意義上說，教育的重要本質(zhì)特征就是它的人文性。我們確立“人文引領(lǐng)，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以人文教育奠定人文校園建設(shè)的基礎(chǔ)，將其與科學(xué)教育完美地融為一體促進人的健全發(fā)展?！　　?/pre>








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