教學(xué)價值

內(nèi)容概要

　　《上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程成果書系·教學(xué)價值：文本解讀的語文教師視角》每篇經(jīng)典作品的研讀大致有如下一些內(nèi)容：　　[教材意圖]將作品在整個高中階段語文教材或初中階段語文教材的地位、作用揭示出來，用簡略的語言分析闡述教材編者的意圖。例如李白的《夢游天姥吟留別》出現(xiàn)在高一下冊，是作為“古詩及其賞析”單元的重點篇目編入教材的，顯然，教材編寫者的意圖更側(cè)重于詩的形式鑒賞（即注重“體裁教學(xué)”）?！　解讀背景]一方面要介紹已有的基本觀點，例如《夢游天姥吟留別》的主題有這么幾種：“世事虛幻說”、“光明象征說”、“神仙世界說”、“回首宮殿說”、“爭取自由說”、“回歸自然說”，等等。一方面要介紹重讀的相關(guān)背景，努力嘗試接近作者的精神世界?！　價值發(fā)掘]對經(jīng)典作品的核心價值作重點闡釋?！　學(xué)情分析]對學(xué)生學(xué)習(xí)情況作客觀分析?！　課堂建議]對教師課堂教學(xué)的具體建議，包括課堂教學(xué)重點、教學(xué)方法、主題的理解、相關(guān)資料的分析等等。

書籍目錄

序言·基地概況·基地主持人、導(dǎo)師介紹學(xué)員介紹鍛造思想力：高端語文教師培養(yǎng)的引擎——程紅兵語文名師基地經(jīng)驗總結(jié)·學(xué)習(xí)與成長·成長，從文化自覺開始寫在基地生活的邊上回首才驚那云端的舞步一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷因真實而創(chuàng)造學(xué)習(xí)中成長，反思中進(jìn)步博采眾長，經(jīng)營自己難以開口說“再見”充實并快樂著汲取瓊漿，充沛生命見賢思齊要得千仞崗，振翮向長空逼著自己走向?qū)I(yè)讓課堂煥發(fā)生命的活力努力打造成上海教育的“達(dá)人”·耕耘與收獲·教學(xué)價值：文本解讀的特定視域游走于天上人間的淡遠(yuǎn)奔放——《夢游天姥吟留別》的教學(xué)解讀立足文本、考察學(xué)情、鉤沉真意——再讀魏征《諫太宗十思疏》馳騁天地之間，無奈物各有主——《前赤壁賦》教學(xué)的再解讀走近“大家”——再讀《種樹郭橐駝傳》正本清源，多元解讀——《從百草園到三味書屋》的教學(xué)再解讀散文的心是“自我的表現(xiàn)”——郁達(dá)夫《故都的秋》文本細(xì)讀與教學(xué)價值再發(fā)現(xiàn)生死《合歡樹》——史鐵生《合歡樹》的再閱讀中懷愧怍意，泠泠生寒光——楊絳《老王》文本閱讀與教學(xué)價值的再發(fā)現(xiàn)韌性的堅持背后——再讀《生命的節(jié)日》生活的藝術(shù)，人性的呼喚一一重讀契訶夫的《變色龍》精準(zhǔn)把握文本主旨，有效提升學(xué)習(xí)情感——短篇小說《最后一課》的再解讀你怎么知道項鏈?zhǔn)羌俚囊豁楁湣肺谋緝r值的重構(gòu)“小”人物生活的無奈——《項鏈》重讀海明威式英雄的背后——解讀《老人與?！贰督o女兒的信》的文本價值與教學(xué)價值我不在瓦爾登湖，就在去瓦爾登湖的路上——重讀《瓦爾登湖》走進(jìn)卡夫卡藝術(shù)夸張中的真實——重讀《變形記》的價值發(fā)掘和課堂建議

章節(jié)摘錄

　　努力打造成上海教育的“達(dá)人”　　高紀(jì)良　　尺有所短，寸有所長。備課要揚(yáng)長舍短，說課要揚(yáng)長露短，上課要揚(yáng)長避短，研討要揚(yáng)長揭短。師有所短，生有所長。師生互補(bǔ)，教學(xué)相長。-一一題記　　作為上海市第一期“雙名工程”名師培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)員，非常榮幸能夠從2008年9月至現(xiàn)在，成為了上海市第二期“雙名工程”名師培養(yǎng)程紅兵基地導(dǎo)師團(tuán)成員并共同參與對上海市第二期“雙名工程”名師培養(yǎng)對象的帶教工作?！　』仡檶⒔甑呐嘤?xùn)過程，一次次“頭腦風(fēng)暴”的教學(xué)專題研討，一場場高端的具有沖擊力的學(xué)術(shù)報告，一個個充滿智慧火花的交流活動，足以使我們興奮、震撼和難忘。作為既是導(dǎo)師又是學(xué)員的我，珍惜并不放過任何一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。認(rèn)真學(xué)習(xí)，潛心研究，深刻反思，精煉總結(jié)，廣泛輻射。下面就二年基地培訓(xùn)談?wù)勛约旱纳钋畜w會?！　∫?、成了培訓(xùn)工程的受益者　　程紅兵名師培養(yǎng)基地作為具有培訓(xùn)名師豐富經(jīng)驗的品牌，我有幸成了這個品牌的受益者。基地培訓(xùn)是高起點、嚴(yán)過程、重實效。程紅兵主持人把學(xué)員的培訓(xùn)目標(biāo)定位在理想的教師，那就是要有“開闊的視閾、獨立的見識、寬廣的胸懷、自由的心態(tài)。一種優(yōu)游的氣度，一種自由的情懷，一種人文的理想，一種追夢的執(zhí)著，一種美麗的教育烏托邦?！薄　?.在開放培訓(xùn)氛圍中思考　　主持人程紅兵老師一開始就開宗明義地提出，高端教師的培養(yǎng)不能完全依靠基地，基地只是個載體，只是個舞臺，只是個加油站，只是一個學(xué)習(xí)共同體。教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)和又好又快，更多的是憑借基地內(nèi)部的學(xué)習(xí)活動以及與基地之外的互動，特別是依賴于學(xué)員的高度自覺、悟性和內(nèi)化。正如肖川教授所說“沒有任何一門課程可以直接教給你教育的智慧，她只能從你豐富的內(nèi)心世界中生長出來”，所以名師培養(yǎng)工程更多的是關(guān)注學(xué)習(xí)、聚焦課堂、研究問題、充分研討、解決問題，培養(yǎng)情感?！　』貭I造了一個非常開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，那就是學(xué)員和導(dǎo)師平等。沒有高下之分，倡導(dǎo)思維激蕩，崇尚各抒己見，誰有道理就聽誰。這樣為最大限度開發(fā)學(xué)員們的各種潛能提供了環(huán)境支持。　　2.在合理培訓(xùn)課程中浸潤　　我們基地憑借先進(jìn)的培訓(xùn)理念、豐富的培訓(xùn)資源、多樣化培訓(xùn)方法和資深的專家指導(dǎo)團(tuán)，精心設(shè)計了系列培訓(xùn)課程?！　⊥黄屏嗽小芭嘤?xùn)就是聽報告”的傳統(tǒng)低效培訓(xùn)模式，堅持書本學(xué)習(xí)和專題報告相結(jié)合，專題研究和教學(xué)問題相結(jié)合，理念改變和行為跟進(jìn)相結(jié)合，區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)和區(qū)外交流相結(jié)合，公共課程和專業(yè)課程相結(jié)合?！　猿植捎没趩栴}解決、基于實踐、基于效率的前提，確保培訓(xùn)課程的全覆蓋和實效性。　　能堅持早晚收聽收看新聞，看報上網(wǎng)，成了我生活中的必經(jīng)程序。博覽群書，上至天文，下至地理，琴棋書畫，古今中外，廣泛涉獵?！安痪芙^任何知識”和“一專多能”成了我酷愛學(xué)習(xí)的座右銘。把自己打造成寬基礎(chǔ)、底蘊(yùn)厚的復(fù)合型教師是我的夢想。　　3.在實戰(zhàn)培訓(xùn)活動提升　　從高端領(lǐng)先的專家學(xué)術(shù)報告到下發(fā)最新語文教學(xué)理論著作的解讀，從聚焦語文課堂教學(xué)的說課聽課到具有火藥味的評課活動，從組織基地成員下學(xué)員所在學(xué)校聽課以關(guān)注偏遠(yuǎn)郊區(qū)到引領(lǐng)學(xué)員課堂教學(xué)展示，建平中學(xué)校慶的教學(xué)專場研討到江浙滬語文教學(xué)圓桌會議活動，再到四川都江堰災(zāi)區(qū)的送教講學(xué)，尤其值得一提的是，當(dāng)導(dǎo)師團(tuán)選定了高難度課文《瓦爾登湖》讓學(xué)員“同課異構(gòu)”的時候，無不讓學(xué)員感到震撼和修煉。事后才知道組織者的良苦用心，在學(xué)員遭遇文本主旨把握的迷茫、教學(xué)方法選擇的尷尬和焦慮的時候，我們收獲了樹立挑戰(zhàn)自我的信心和破解教學(xué)難題的方法，再一次印證了“能力源于活動”的經(jīng)典之語?！　⊥ㄟ^積極參與基地各種形式的培訓(xùn)活動，我的視野拓展了，我的思想變化了，我的能力強(qiáng)化了，我的教學(xué)效果更優(yōu)化了?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(91)
勉強(qiáng)可看(662)
一般般(112)
內(nèi)容豐富(4684)
強(qiáng)力推薦(384)


 


    教學(xué)價值 PDF格式下載