歸真尋美

內(nèi)容概要

　　《歸真·尋美：趙其坤美術(shù)名師基地成果集》主要內(nèi)容包括：守望崇高，讓美術(shù)教育喚醒沉睡的創(chuàng)造活力、在兒童素描教學(xué)中滲透多元化元素的實踐與反思等內(nèi)容。

書籍目錄

·基地概況·主持人、專家簡介學(xué)員介紹歸真尋美，砥礪前行——上海市雙名工程趙其坤美術(shù)名師培養(yǎng)基地總結(jié)·導(dǎo)師專稿·守望崇高，讓美術(shù)教育喚醒沉睡的創(chuàng)造活力用藝術(shù)點亮我們創(chuàng)新的心靈加強教學(xué)研究，促進教學(xué)創(chuàng)新·成長篇·朝著名師這支標(biāo)桿努力在美術(shù)教育教學(xué)中邁出更加堅實的步伐名師引領(lǐng)成長促進專業(yè)發(fā)展在導(dǎo)師的引領(lǐng)下一路成長學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)能力得到全面提升導(dǎo)師引領(lǐng)，自我超越·成果篇·在兒童素描教學(xué)中滲透多元化元素的實踐與反思在科學(xué)創(chuàng)新繪畫中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神的實踐研究指導(dǎo)學(xué)生讓東巴文字在美術(shù)創(chuàng)作中重生推進小學(xué)美術(shù)主題式教研挖掘城市藝術(shù)文化資源，嘗試開發(fā)美術(shù)校本課程以情優(yōu)教，在高中美術(shù)教學(xué)中滲透民族精神教育穿越傳統(tǒng)與現(xiàn)代的漆畫教學(xué)——漆畫在拓展性教學(xué)中的實踐研究中國元素在新時代藝術(shù)教育背景下的華麗轉(zhuǎn)身農(nóng)村初中生態(tài)教育素材在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)探索以學(xué)定教，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)中作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計·案例篇·《申城秋色——色彩裝飾畫》案例培養(yǎng)學(xué)生欣賞自己和他人的審美情趣——《申城秋色》教學(xué)反思神奇的瓶子《多角度的臉》案例《仿制埃及浮雕》案例服裝色彩與電影藝術(shù)《中國元素與汽車造型設(shè)計》案例《燭臺設(shè)計》案例《奇扎妙染創(chuàng)意花布》連續(xù)紋樣教學(xué)案例《鄉(xiāng)土材料拼繪》案例《瀛洲小徑》案例《一個傳承了2000年的建筑符號》美術(shù)欣賞案例《源自現(xiàn)實生活的裝飾——商周時期紋飾初識》案例·美術(shù)教育論壇篇·在歷史背景中進行美術(shù)作品鑒賞教學(xué)傳統(tǒng)民間藝術(shù)在現(xiàn)代中學(xué)美育中的實踐研究借助“三園”教育資源優(yōu)化美術(shù)教學(xué)之方法引入經(jīng)典造型藝術(shù)，開展國際理解教育用色彩鋪筑兒童創(chuàng)造之路運用紋飾素材豐富學(xué)生創(chuàng)意的心靈·觀評課文論篇·體會變形的樂趣，大膽探究與創(chuàng)造——小學(xué)三年級美術(shù)《泡泡里的城堡》課堂教學(xué)點評醇墨溢彩情思神游讀懂內(nèi)涵——中學(xué)美術(shù)《中國古代人物畫（第二課時）》課堂教學(xué)評點【附錄】基地活動簡訊

章節(jié)摘錄

　　美術(shù)教研組是一個擁有著一批極具個性、專業(yè)特長不一的教師群體，在我們11位教師中，只有2位是新教師，其他都是有著五年以上的教齡的教師，其中小學(xué)高級教師就有9位，并且這些教師在教育教學(xué)上都有著豐富的經(jīng)驗和教學(xué)專長，如何激勵教師進一步的尋求自我發(fā)展，打破“經(jīng)驗性教學(xué)”的慣性，突破教師成長階段的瓶頸期，這就是教研組建設(shè)中所需要關(guān)注的問題，也是我們創(chuàng)設(shè)有效的教研活動的最大驅(qū)動力。根據(jù)教師發(fā)展需求和教研組現(xiàn)狀的分析，我們提出了“立足課堂教學(xué)、剖析自我，改進教學(xué)方式、提升質(zhì)量”的目標(biāo)，因此，從教師個體出發(fā)，從課堂教學(xué)出發(fā)，我們提出了以“我的課堂缺什么”的主題研修?！　“咐锌闯觯行У男１窘萄械闹黝}，必須要密切結(jié)合教師的教學(xué)實踐和教師發(fā)展的需要來確定，要具有其潛在的價值性和解決的可能性。在確定教研主題的過程中，教師從中也獲得了學(xué)習(xí)，它制定過程的本身也成為一個學(xué)習(xí)的過程?！　?.研究的過程　　從實踐人手，以課堂教學(xué)案例為載體，以課堂改進、專題學(xué)習(xí)、集體研討、經(jīng)驗總結(jié)、相互交流為操作形式進行主題研究?！　∶佬g(shù)教學(xué)研究的過程中，由于它的教學(xué)設(shè)計在實際的教學(xué)活動過程中，存在著理想與現(xiàn)實的差異，不確定的因素較多，雖然能夠在課前對學(xué)生情況有全面的分析，但仍不能夠預(yù)測在實際教學(xué)中所呈現(xiàn)的教學(xué)效果，所以作為美術(shù)學(xué)科來說，從不同的角度、采取不同的手段去開展教學(xué)活動，大膽創(chuàng)新地嘗試、反思、調(diào)整，就成了我們進行課堂教學(xué)研究的方式，因此主題研修的基本操作程序就定為：確定研究主題——分析現(xiàn)狀，擬定計劃——教師分別進行課堂實踐——實踐后自我反思——案例分析——第一次組內(nèi)課堂教學(xué)實踐研討——尋找問題，提出解決策略——第二次集體教學(xué)研討——驗證策略，深化主題——第三次集體教學(xué)研討，總結(jié)經(jīng)驗?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(91)
勉強可看(662)
一般般(113)
內(nèi)容豐富(4688)
強力推薦(384)


 


    歸真尋美 PDF格式下載