小學(xué)科學(xué)學(xué)與教的研究

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)科學(xué)學(xué)與教的研究》盡可能多地涉及了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的各種話題，包括科學(xué)的內(nèi)涵及其本質(zhì)；作為學(xué)科的“科學(xué)”學(xué)科性質(zhì)及發(fā)展歷史；小學(xué)生“科學(xué)”學(xué)科的學(xué)習(xí)方式；有效識別小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中的前概念，小學(xué)生科學(xué)前概念的特點(diǎn)及其影響因素，了解小學(xué)生科學(xué)前概念的方法；基于小學(xué)生科學(xué)前概念的教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)；科學(xué)認(rèn)知教學(xué)中教師的常見問題及其改進(jìn)；小學(xué)生的科學(xué)探究能力與過程技能，培養(yǎng)小學(xué)生探究過程技能的途徑與方法；小學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施策略；小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)中教師適時介入指導(dǎo)的策略；小學(xué)生科學(xué)探究活動中的過程技能評價；教師如何有效促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)態(tài)度的發(fā)展；小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的早期體驗(yàn)，等等。這些內(nèi)容盡管從學(xué)科教學(xué)論的角度還不能完全地覆蓋，但是，對小學(xué)教師了解學(xué)科教學(xué)論，特別是從中知道一些科學(xué)教學(xué)的發(fā)展前沿，以及作為教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對，還是可以起到一定的參考與借鑒作用的。

書籍目錄

前言主持人介紹學(xué)員介紹第一章 科學(xué)與“科學(xué)”學(xué)習(xí)第一節(jié) 科學(xué)的內(nèi)涵及其本質(zhì)第二節(jié) 小學(xué)“科學(xué)”學(xué)科的發(fā)展過程及其性質(zhì)第三節(jié) 小學(xué)生“科學(xué)”學(xué)習(xí)方式第二章 有效識別小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中的前概念第一節(jié) 什么是科學(xué)前概念第二節(jié) 小學(xué)生科學(xué)前概念的特點(diǎn)第三節(jié) 影響小學(xué)生科學(xué)前概念的因素第四節(jié) 了解小學(xué)生科學(xué)前概念的方法第三章 基于小學(xué)生科學(xué)前概念的教學(xué)策略第一節(jié) 比較策略第二節(jié) 實(shí)證策略第三節(jié) 做中學(xué)策略第四節(jié) 玩中學(xué)策略第五節(jié) 基于前概念教學(xué)策略的教學(xué)設(shè)計(jì)第四章 科學(xué)認(rèn)知教學(xué)中教師的常見問題及其改進(jìn)第一節(jié) 概念教學(xué)中教師的常見問題第二節(jié) 概念教學(xué)中教師的常見問題原因分析第三節(jié) 教師概念教學(xué)中常見問題的改進(jìn)第五章 小學(xué)生的科學(xué)探究能力與過程技能第一節(jié) 小學(xué)生的科學(xué)探究能力第二節(jié) 小學(xué)生的探究過程技能第三節(jié) 小學(xué)生探究過程技能的培養(yǎng)途徑與方法第六章 小學(xué)生科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)與組織第一節(jié) 小學(xué)生科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)要點(diǎn)第二節(jié) 小學(xué)生科學(xué)探究活動的組織與實(shí)施第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)探究活動的實(shí)施策略第四節(jié) 小學(xué)生科學(xué)探究活動的實(shí)例與分析第七章 小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)中適時介入指導(dǎo)策略第一節(jié) 影響因素分析及適時介入指導(dǎo)的基本策略第二節(jié) 探究過程中的適時指導(dǎo)策略第三節(jié) 教師如何用好適時指導(dǎo)策略第八章 小學(xué)生科學(xué)探究活動中的過程技能評價第一節(jié) 小學(xué)生科學(xué)探究活動中過程技能評價的理念第二節(jié) 注重過程技能質(zhì)性評價的情景試題第三節(jié) 活動表現(xiàn)性評價第四節(jié) 專題檔案袋評價第九章 促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)態(tài)度的發(fā)展第一節(jié) 促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)態(tài)度發(fā)展的意義第二節(jié) 影響小學(xué)生科學(xué)態(tài)度形成的因素第三節(jié) 促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)態(tài)度發(fā)展的策略和方法第四節(jié) 小學(xué)生科學(xué)態(tài)度的評價第十章 小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的早期體驗(yàn)第一節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)造性人格特征第二節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)途徑和方法第三節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)第四節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)造性的主要障礙及克服方法學(xué)員學(xué)習(xí)心得感受·豐富·提升——一參加顧志躍自然名師基地學(xué)習(xí)體會基地為我打開一扇窗善于學(xué)習(xí)，勤于躬行夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，引領(lǐng)教師成長——參加顧志躍名師基地培訓(xùn)的個人小結(jié)成長·破冰·發(fā)展發(fā)展，從這里起步在內(nèi)在的成長中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展在基地活動中成長、提升、發(fā)展后記 暨基地小結(jié)

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