靜悄悄的變化

內(nèi)容概要

　　《上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程成果書系：靜悄悄的變化》主要內(nèi)容包括：共同體：充滿檢文活力；成長篇；探究篇和教學(xué)篇，本書主要內(nèi)容包括：上海市普教系統(tǒng)名師培訓(xùn)基地政治學(xué)科培訓(xùn)方案、學(xué)習(xí)，追夢的翅膀等。

書籍目錄

共同體：充滿人文活力上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地政治學(xué)科培養(yǎng)方案主持人、專家團隊介紹學(xué)員風(fēng)采這里，我們開始新的啟航成長篇學(xué)習(xí)，追夢的翅膀起點歸零，重新開始仰望星空，腳踏實地實踐錘煉，反思成長名師助力，潤物無聲好風(fēng)憑借力，名師助成長清流活水過堂來關(guān)注學(xué)生，追求有效明德、悟髓、提升自我生命不能停止飛翔探究篇高中思想政治課師生有效互動的實踐研究 開發(fā)利用課程資源，提高初中思想品德教學(xué)的有效性《品德與社會》課堂教學(xué)中有效提問的實踐研究高中思想政治課對話教學(xué)有效性的實踐研究 魯迅中學(xué)高一年級思想政治學(xué)科實踐活動教學(xué)策略高中思想政治課案例教學(xué)運用的實踐研究略論思想政治課反思性教學(xué)初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)制定的研究高中思想政治課程（學(xué)生學(xué)業(yè)）表現(xiàn)性評價的運用初探《加強思想品德和思想政治學(xué)科教研組建設(shè)的若干思考》研究報告教學(xué)篇我們的班級學(xué)會尊重體諒父母增強國家觀念我國處理民族關(guān)系的基本原則把握事物的因果聯(lián)系把握事物的因果聯(lián)系價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)創(chuàng)造有價值的人生矛盾在事物發(fā)展中的作用

章節(jié)摘錄

　　高中思想政治課師生有效互動的實踐研究　　上海市行知中學(xué)龔英　　當(dāng)前，在一些“優(yōu)質(zhì)課”的課堂上，師生的對話相當(dāng)頻繁，氣氛也極為活躍，但如果在觀察后冷靜地思考一下就會發(fā)現(xiàn)：這所謂的“互動教學(xué)”追求的僅僅是形式上的、淺層次的繁華與熱鬧，可謂是徒有其“形”而失其“神”，互動教學(xué)僅僅成為了教學(xué)改革的裝飾品?！　【C觀當(dāng)下高中思想政治課教學(xué)互動的情況，明顯地存在著師生互動有效性不理想的問題。隨著新課程改革的不斷深入，師生互動的理念和教學(xué)模式已被廣大教師所接受，但在教學(xué)實踐中如何使師生形式上的互動真正轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷮嵸|(zhì)性的互動，還需要我們高中政治教師不斷地探索。　　《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毒V要》對“師生互動”問題有這樣的論述：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”?？梢姡乱惠喺n改把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變擺在特別重要的位置。而學(xué)習(xí)方式的改變，凸現(xiàn)在課堂教學(xué)上，就是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正“動”起來，在師生有效互動中形成一個學(xué)習(xí)共同體，師生相互學(xué)習(xí)，共同成長。　　一、師生有效互動的內(nèi)涵界定　　1.師生有效互動的基本內(nèi)涵　　“互動”，原本是一個社會學(xué)的術(shù)語，《中國大百科全書·社會學(xué)》對“互動”一詞是這樣界定的：互動是一個由自我互動、人際互動和社會互動三個階段組成的過程，其實質(zhì)是主體與客體之間的往返活動，是主體與客體之間的溝通。互動有廣義與狹義之分。廣義的互動是指一切存在物的相互作用與影響。我們通常所說的互動是狹義的互動。狹義的互動主要是指社會互動，即在一定的社會背景和具體情境下，個體與個體、個體與群體、群體與群體之間通過信息傳播而發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響的交往活動。本課題的“互動”是指在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生借助課程內(nèi)容而進(jìn)行的人際交往和相互作用。本課題側(cè)重研究師生互動?！　　皫熒印笔侵笌熒p方在課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的心理相互作用或行為的相互影響，它是以謀求師生的共同發(fā)展為目的的社會性互動。在互動過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，教學(xué)活動的客體則是能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、精神豐富和人格完善的精神文化，教師和學(xué)生以共同的客體為中介進(jìn)行認(rèn)知、思維、情感和價值觀方面的互動?！　　皫熒行Щ印笔窍鄬τ诘托Щ雍蜔o效互動來說的，它建立在互動主體的平等性、互動目的的明確性、互動內(nèi)容的深刻性、互動方法的合理性基礎(chǔ)之上，互動結(jié)果有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和促進(jìn)師生的共同發(fā)展?！　?.師生有效互動的主要特征　　（1）互動主體的平等性　　現(xiàn)代師生關(guān)系倡導(dǎo)以尊重學(xué)生人格、平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)的合作、和諧、民主、信任的師生關(guān)系，這是師生有效互動的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要主動地了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提問，并樂于和學(xué)生分享自己的感情和見解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造民主、平等、和諧的心理氛圍，這樣，學(xué)生才敢于在課堂上主動發(fā)表自己真實的想法和意見?！　。?）互動目的的明確性　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一。因此，在課堂教學(xué)過程中，師生的互動、交往都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師不僅要注重知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)，更要注重情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，展現(xiàn)思想政治課教學(xué)的獨特魅力?！　。?）互動內(nèi)容的深刻性　　教材是組織教學(xué)活動的依據(jù)，但教材不是“圣經(jīng)”，而是供教師加工和創(chuàng)造的原材料。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用教材，善于利用、開發(fā)、重組、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)高中思想政治課理論聯(lián)系實際的特點，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)造思維能力，滋養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神與人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”?！　　?/pre>








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