追尋課堂的生命力

內(nèi)容概要

　　《追尋課堂的生命力》展示了作為培養(yǎng)在上海市乃至在全國有影響力的、有獨特教學風格名師的基地，對生命科學高端教師培養(yǎng)的設(shè)想與思考，建設(shè)與創(chuàng)新，發(fā)展與感悟；展示了通過“課程、課題、課堂”三課聯(lián)動，在“源于課堂、基于課堂、發(fā)展課堂”的研究實踐中提升教學執(zhí)行力、追尋課堂生命力的研究與成果，創(chuàng)造與收獲，探索與體會；也展示了基地導(dǎo)師與學員們的教學智慧、教育能力和鮮活的個性。

書籍目錄

·基地概況·主持人、專家組成員簡介基地學員介紹提升教學智慧，煥發(fā)課堂生命活力——程元英生物名師培養(yǎng)基地（第二期）工作總結(jié)·學習與成長·基于課堂的教學實踐研究·耕耘與收獲·拓展學習時空優(yōu)化高中生命科學學習方式的實踐研究基于數(shù)碼顯微生物學實驗室的實驗教學研究運用模型建構(gòu)教學法在生命科學課堂提高學生科學思維能力的研究高中生命科學教學中培養(yǎng)學生信息轉(zhuǎn)換能力的行動研究概念圖教學策略在生命科學課堂的應(yīng)用研究開題報告頓悟，基于對生命本質(zhì)的認識——《DNA分子的結(jié)構(gòu)》課例分析例談新課程背景下的中學生命科學課堂教學常見問題在實踐中摸索，在摸索中前進關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境優(yōu)化課堂提問設(shè)計，打造主動有效課堂課堂改革與教師執(zhí)行力讓課堂彰顯生命的色彩——《器官》一節(jié)落實生命教育的實踐與思考生命教育中“色盲”現(xiàn)象的思考——生命科學中“伴性遺傳”生命教育案例生物教學中開放性作業(yè)的嘗試與思考在發(fā)現(xiàn)中感悟，在探究中成長——高中生物學《植物生命活動的調(diào)節(jié)》的課例分析讓學生體驗科學探究的過程——影響草莓甜度因素的研究生命科學課堂中實施有效教學的實踐和思考例談教學難點：呈現(xiàn)知識的背景與完整性特別的愛給特別的你——課改背景下生物教師眼中的盧梭和《愛彌兒》《遺傳病的預(yù)防》的教學設(shè)計《遺傳病的預(yù)防》的教學設(shè)計《遺傳病的預(yù)防》的教學設(shè)計《真菌》的教學設(shè)計《生物進化理論》的教學設(shè)計《生物進化理論》的教學設(shè)計《生物進化理論》的教學設(shè)計《生物進化理論》的教學設(shè)計《腦的高級調(diào)節(jié)功能——條件反射》的教學設(shè)計《腦的高級調(diào)節(jié)功能——條件反射》的教學設(shè)計《腦的高級調(diào)節(jié)功能——條件反射》的教學設(shè)計《腦的高級調(diào)節(jié)功能——條件反射》的教學設(shè)計《生物進化的證據(jù)》的教學設(shè)計《生物進化的證據(jù)》的教學設(shè)計《生物進化的證據(jù)》的教學設(shè)計《生物進化的證據(jù)》的教學設(shè)計學會用思考行走當幸福來敲門學習實踐感悟收獲學習感悟、探索研究教師，越做越有味道在學習中力求提升汲取——交融——成長在名師基地培訓中成長幸運經(jīng)歷，智慧成長路在腳下感動·感激·感悟大機遇·良師友·高挑戰(zhàn)·長目標在真實的課堂原生態(tài)中實踐和感悟成長和諧的基地環(huán)境，美好的學習生活基地學習體會學習·實踐·成長附：學員主要成果一覽表

圖書封面

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