人品教育之教師手冊(cè)

前言

　　東展小學(xué)是一所全日制民辦學(xué)校，開(kāi)辦于2003年9月，舉辦者是東展教育發(fā)展有限公司。目前學(xué)校有25個(gè)班級(jí)，720多名學(xué)生，75位教職員工。由于學(xué)校地處虹橋開(kāi)發(fā)區(qū)，周邊中高檔住宅區(qū)林立，因此有70％的學(xué)生來(lái)自于境外。學(xué)生來(lái)源的多元化，使東展小學(xué)自開(kāi)辦之日起，就受到了東西方文化的碰撞?！　〔煌幕尘暗募议L(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的不同要求和需要，一度曾給學(xué)校辦學(xué)帶來(lái)困惑：小學(xué)教育究竟應(yīng)為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境？學(xué)校教育究竟應(yīng)培養(yǎng)怎樣的學(xué)生？家長(zhǎng)和孩子心目中的好老師又應(yīng)是怎樣的形象等等。面對(duì)反差如此之大、中西方兩種截然不同的家長(zhǎng)，我們感受到了兩種不同教育思想、不同教育價(jià)值觀的碰撞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思索和學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)境外家長(zhǎng)給我們帶來(lái)的正是現(xiàn)代教育的一種新理念，那就是小學(xué)教育的主要任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀書，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建成功的平臺(tái)，這正是我們國(guó)家素質(zhì)教育所提倡的。　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展?！币虼宋覀冇X(jué)得，學(xué)校教育的終極目的應(yīng)該服務(wù)于每個(gè)孩子生命個(gè)體的成長(zhǎng)，我們期望在東展，孩子們能真正享受到孩童時(shí)代應(yīng)有的愉悅和快樂(lè)，能夠感受到生命歷程中關(guān)鍵時(shí)刻的意義，從而體會(huì)到人生成長(zhǎng)的快樂(lè)。因此我們?nèi)诤狭藮|西方文化的精華，確立了學(xué)校的定位——多元化、高品位、高質(zhì)量的精品學(xué)校和“讓每個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年”的辦學(xué)宗旨，提出了“立人為本，成人于品”的辦學(xué)理念和“愛(ài)笑會(huì)玩，愛(ài)學(xué)會(huì)說(shuō)，愛(ài)生活會(huì)做人”的十四字培養(yǎng)目標(biāo)。

內(nèi)容概要

一部手記，滿溢如此多的“感動(dòng)”與“被感動(dòng)”，實(shí)屬少見(jiàn)。教育者(一群教師)以“大善”、“大智”(當(dāng)然也包括“大愛(ài)”)治教；被教育者(學(xué)生)“無(wú)奇不有”的“行為藝術(shù)”則被一一轉(zhuǎn)化，“一個(gè)也不掉隊(duì)”地既自信快樂(lè)又陽(yáng)光全面地成長(zhǎng)。手記是“人品教育”課題意義深遠(yuǎn)的佐證。    二十年前教育家王孟斑(原大同中學(xué)老校長(zhǎng))與筆者講的一段話不絕于耳：“進(jìn)來(lái)的學(xué)生考分最高的未必是蓬二小的，但畢業(yè)時(shí)最優(yōu)秀的確是蓬二小的(如柴允敏、吳弘等，均是全國(guó)聞名的學(xué)生)?！贝苏Z(yǔ)實(shí)乃是對(duì)當(dāng)時(shí)在蓬二小任校長(zhǎng)的葛麗芳所倡導(dǎo)的“個(gè)性教育”(全稱是“優(yōu)化教育環(huán)境，發(fā)展兒童個(gè)性”)之贊詞。    那課題旨在“個(gè)性”；而葛校長(zhǎng)如今在“東展”推行的“人品教育”則有在“個(gè)性”之上滲入“共性”、“通性”之趣(讓每個(gè)被教育者在“立人于本，成人于品”的教育理念庇護(hù)下，都獲取好的“品性、品格、品位”)?！叭似贰迸c“個(gè)性”，兩代課題，鵬程比翼!    這是一部值得細(xì)細(xì)品讀的文本，從其屬性論，似是《人品教育與多元文化》一書的副本；但兩百多個(gè)教學(xué)片斷，講述著兩百多個(gè)感人的故事，同樣也為中國(guó)教育界提供了兩百多個(gè)不可多得的教學(xué)案例，感性地釋解著一個(gè)新課題充滿活力的“動(dòng)能”與“勢(shì)能”。兩書比對(duì)擁讀，相得益彰。    我堅(jiān)持認(rèn)為“這是一個(gè)具有中國(guó)特色、富有廣泛實(shí)踐意義的教育課題，值得中國(guó)教育界關(guān)注與研究”。同時(shí)堅(jiān)信：這部手記對(duì)每個(gè)“教育者”(不僅教師，還包括父母)來(lái)說(shuō)都是開(kāi)卷有益的。因?yàn)樗鼤?huì)讓你學(xué)會(huì)“怎么做個(gè)好老師”——細(xì)心的父母則也可從中學(xué)會(huì)“怎么做個(gè)善于配合教育的好父母”。    ——方立平

作者簡(jiǎn)介

葛麗芳，女，1942年9月出生。中學(xué)高級(jí)教師，上海市德育特級(jí)教師。曾榮獲上海市首批十佳優(yōu)秀校長(zhǎng)、全國(guó)“三八”紅旗手、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家等榮譽(yù)稱號(hào)。原任上海市蓬萊路第二小學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)任上海市民辦東展小學(xué)校長(zhǎng)，曾兼任上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育管理專業(yè)委員會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)。

書籍目錄

第一編  愛(ài)笑會(huì)玩  第一節(jié)  自信  第二節(jié)  樂(lè)觀  第三節(jié)  活力第二編  愛(ài)學(xué)會(huì)說(shuō)  第一節(jié)  興趣  第二節(jié)  習(xí)慣第三編  愛(ài)生活  第一節(jié)  關(guān)愛(ài)  第二節(jié)  耐挫第四編  會(huì)做人  第一節(jié)  誠(chéng)信  第二節(jié)  合作  第三節(jié)  自主  第四節(jié)  交友第五編  教師成長(zhǎng)  第一節(jié)  感悟  第二節(jié)  情懷  第三節(jié)  暢想  第四節(jié)  互動(dòng)

章節(jié)摘錄

　　在一次晨會(huì)課上我讀了小c的周記，首先肯定了他的想法，因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生參加比賽的初衷。但我也更強(qiáng)調(diào)了這一段時(shí)間每個(gè)同學(xué)都努力了，這就是挑戰(zhàn)了自己，只要你每天進(jìn)步了一點(diǎn)，你就是強(qiáng)者。決不能放棄，放棄的結(jié)果是輸給了自己，而不是對(duì)手?！　“嗉?jí)教育工作是做了，但更重要的還是如何落實(shí)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上有兩個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目：廣播操和兩人三足跑。我做了個(gè)決定：平時(shí)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)不考慮，而把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了運(yùn)動(dòng)能力弱的孩子，小昕、小C、小杰、小雨等都被我組合起來(lái)了?！　￠_(kāi)始，我為作出這個(gè)決定感到很滿意，可沒(méi)想到，事與愿違。第二天晨鍛時(shí)，不是這個(gè)說(shuō)搭檔同別人合作了，就是那個(gè)說(shuō)不愿意參加?？磥?lái)老師自說(shuō)白話，是行不通的，得改變策略。體育課上，我親臨現(xiàn)場(chǎng)，督促同學(xué)們練習(xí)了“兩人三足跑”，“大家自由組合”！沒(méi)過(guò)幾分鐘，班級(jí)大多數(shù)同學(xué)都綁好了腿，唯獨(dú)兩個(gè)人站在一邊：小c和亮亮。在體育老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們進(jìn)人了緊張而有序的訓(xùn)練，練了高抬腿、跑步等動(dòng)作，大家由走到跑，由慢速到快速，個(gè)個(gè)練得興致勃勃。于是我讓小c、亮亮兩個(gè)人也快點(diǎn)組合，但畢竟兩人的身高、體型都不配，怎么辦？我對(duì)小c說(shuō)：“來(lái)，你和亮亮練習(xí)一下，不練怎么能知道不行呢？”看著大家練得那么開(kāi)心，小C的眼神里充滿了羨慕，但他怕出丑、怕輸。在我的鼓勵(lì)下，兩個(gè)人的腿綁在了一起，也準(zhǔn)備開(kāi)始練習(xí)了。我為他們喊“一、二！一、二！”他們開(kāi)始走了起來(lái)，一邊走，小c一邊叫：“腳好疼！”“沒(méi)關(guān)系，男子漢，加油！”當(dāng)他們走到半路的時(shí)候，停下了，正準(zhǔn)備放棄。“來(lái)，同學(xué)們，我們一起幫他們喊加油吧！”于是，操場(chǎng)上響起了“加油！”“加油！”，終于他們走完了全程?！　【毩?xí)完后的鼓勵(lì)也是必不可少的。在班級(jí)其他同學(xué)身上也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)像小C這樣對(duì)自己缺乏自信心的現(xiàn)象。作為班主任該怎樣對(duì)待？現(xiàn)在想想，就得把這件事做大點(diǎn)，正面教育需要，更需要運(yùn)用班級(jí)集體的良好氛圍去進(jìn)行感化。每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一個(gè)小細(xì)胞，而怕受挫，怕失敗就如同病毒一樣，會(huì)慢慢地感染到全身。不能讓一個(gè)人掉隊(duì)，班級(jí)積極向上的風(fēng)貌是要靠班主任帶頭來(lái)營(yíng)造的。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是班主任老師推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)的最佳契機(jī)，我相信同學(xué)們能夠個(gè)個(gè)快樂(lè)，班級(jí)集體能夠團(tuán)結(jié)向上，健康發(fā)展。

圖書封面

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