影視傳播教育

前言

《影視傳播教育：品學(xué)、藝?yán)怼⒓寄艿耐ň场芬粫壠鹩谟耙曀囆g(shù)技術(shù)學(xué)院分別在2007年和2008年所召開的兩次本科教育教學(xué)改革專題研討會(huì)。記得，當(dāng)時(shí)我也出席了會(huì)議，會(huì)上許多老師就影視傳播教育的教學(xué)理念、教學(xué)改革、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等話題結(jié)合其自身的教育教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了交流，使與會(huì)者在不同程度上獲得了啟迪。會(huì)議在專題討論時(shí)段的熱烈氛圍且時(shí)而出現(xiàn)的激烈爭(zhēng)辯也使人深受感染并記憶猶新?，F(xiàn)在，將老師們的這些發(fā)言經(jīng)過甄選、梳理，結(jié)合當(dāng)前影視傳播教育形勢(shì)進(jìn)行了修訂，并結(jié)集出版，是一件值得稱頌的事情。本文集所收錄的所有論文的作者都是影視學(xué)院的老師，他們中間有執(zhí)教多年的老教授，也有從業(yè)不久的年輕教師，內(nèi)容上從教育思想和教學(xué)理念，到專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，從理論教學(xué)到實(shí)踐實(shí)習(xí)，從教學(xué)方法到技能培養(yǎng)，等等，包羅了很多方面，其中不乏有宏觀思考，也有對(duì)具體問題的點(diǎn)滴探究。但有一點(diǎn)是共同的，即論文的內(nèi)容不是空泛的理論探討，而是聯(lián)系自己的工作，是這些老師們悉心參與教學(xué)改革與實(shí)踐的結(jié)晶，如古人所言“慎思之，篤行之”，應(yīng)該說，論文充分展現(xiàn)了老師們的思與行。也許從一個(gè)角度看，作為一本論文集，其作者的范圍顯得狹窄了，但換一個(gè)角度看，正因?yàn)槎荚谕粋€(gè)基層教學(xué)單位，同一個(gè)專業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域，針對(duì)著同一個(gè)主題，即影視傳播人才的培養(yǎng)，且又結(jié)合了各自的教育教學(xué)工作實(shí)際，則完全可以起到互補(bǔ)作用，也更好地反映出一個(gè)基層教學(xué)單位的教學(xué)改革工作實(shí)際，從而反襯出論文的理論思考價(jià)值：影視學(xué)院成立于1995年，之初僅有一個(gè)本科專業(yè)，至今已有八個(gè)本科專業(yè)（方向）、七個(gè)碩士生培養(yǎng)學(xué)科、三個(gè)博士生培養(yǎng)學(xué)科，在專業(yè)和學(xué)科的建設(shè)上以堅(jiān)實(shí)的步伐不斷前行，本書可以說是學(xué)院近年來發(fā)展?fàn)顩r的一個(gè)縮影，給影視傳播的教育空間增加一束光斑。

內(nèi)容概要

影視傳播教育作為一種觀念形態(tài)，它反映著影視傳播產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)踐，而作為一種制度形態(tài)，它又以源源不斷的人才供應(yīng)，支撐乃至左右著影視傳播業(yè)的發(fā)展。高素質(zhì)的人才是影視傳播業(yè)繁榮的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)已被歷史和他國的經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)。雖然當(dāng)前我國影視傳播教育規(guī)?？涨埃绾蝸砼囵B(yǎng)高素質(zhì)的影視人才，始終是一個(gè)常議常新的論題。    本論文集的作者都是從事影視傳播教育第一線的教師，他們結(jié)合自己的體驗(yàn)與思考，從不同的角度提出了自己的見解，論文集分為教育思想和教學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、課堂教學(xué)與教學(xué)方法、課程實(shí)踐與實(shí)踐教學(xué)四個(gè)單元，試圖從四個(gè)角度來涵蓋這些論文的中心，而本書的名稱《影視傳播教育：品學(xué)、藝?yán)怼⒓寄艿耐ň场穭t是對(duì)文集更高層面的歸納，也是編著者們的一以貫之的追求。    雖然影視傳播教育有其特性，但影視傳播教育決不會(huì)脫離于整個(gè)高等教育的內(nèi)在共性，從這個(gè)意義上說，本書也可給其他學(xué)科領(lǐng)域的同仁以及社會(huì)上關(guān)注高等教育的人士一些信息與啟迪。

書籍目錄

第一單元：教育思想與教學(xué)理念  關(guān)于影視專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考  融合媒體時(shí)代新聞教育的危機(jī)與選擇——關(guān)于新聞傳播教育的對(duì)話  適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)創(chuàng)新人才  從精英走向?qū)２拧P(guān)于大眾化時(shí)代大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的思考  后發(fā)優(yōu)勢(shì)與新聞教育  當(dāng)前中國新聞與傳播本科教育的微觀反思  新聞傳播類專業(yè)的育人之道——兼論錢偉長教育思想的踐行  當(dāng)代藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)教師素養(yǎng)的要求  藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的思考和實(shí)踐  以教學(xué)與科研相結(jié)合來保障藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合  論課程的“科學(xué)研究”與“文化研究”  學(xué)生主體與教師主導(dǎo)：建構(gòu)主義教學(xué)方法與  廣告學(xué)教學(xué)研究  廣告教學(xué)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)  廣告教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)  培養(yǎng)未來“廣告人”的人文關(guān)懷精神——兼論如何發(fā)揮《公益廣告研究》課程的人文關(guān)懷教育特色第二單元：專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革  21世紀(jì)：新聞教育最需要什么  在品學(xué)、藝?yán)?、技能的通境中尋找方向——?duì)新聞系教學(xué)改革的思考  美、英、澳新聞傳播教育對(duì)我們的啟示——國外著名高校新聞傳播教育調(diào)查報(bào)告  對(duì)英美電視學(xué)知識(shí)體系和學(xué)科體系的研究  美國南加州大學(xué)電影電視學(xué)院教學(xué)情況介紹  英國高校電影學(xué)專業(yè)本科教學(xué)課程建設(shè)的考察與分析  廣告學(xué)畢業(yè)生就業(yè)走向與培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型分析  本科教育創(chuàng)新案例：重構(gòu)學(xué)生學(xué)術(shù)認(rèn)知能力  對(duì)高校廣告學(xué)本科教學(xué)的幾點(diǎn)思考  新聞理論教學(xué)如何超越概念+定義模式  對(duì)影視藝術(shù)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的思考  走出中國廣告教育困境的路途探索——析中國廣告教育多元化實(shí)踐模式的建立  淺論大學(xué)文科教學(xué)中的師生互動(dòng)  從音樂音響教學(xué)看高校教育的職業(yè)化道路  廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新構(gòu)想  從新聞教學(xué)和行業(yè)要求的矛盾談我對(duì)  新聞傳播系工作的建議第三單元：課堂教學(xué)與教學(xué)方法  關(guān)于“概論”類課程改革的思考  如何推進(jìn)文科理論課程的教學(xué)改革——個(gè)案：《影視批評(píng)》  藝術(shù)就是創(chuàng)造——對(duì)《藝術(shù)概論》教學(xué)的一點(diǎn)思考  強(qiáng)化課堂訓(xùn)練提高寫作技能——《影視文學(xué)寫作》課教學(xué)思考  如何說出一個(gè)好的故事——?jiǎng)”緦懽鹘虒W(xué)中必須厘清的幾個(gè)問題  讓課堂成為一個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)所——《傳播學(xué)研究理論與方法》教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)  案例教學(xué)法的探索理論研究與實(shí)踐的結(jié)合——兼談《新聞法規(guī)》課程案例教學(xué)實(shí)踐  非線性編輯的教學(xué)實(shí)踐探討  少生記硬背，多自學(xué)思考——《廣告學(xué)概論》《品牌研究》等課程教學(xué)的探討  “教什么”與“怎么教”  《字體設(shè)計(jì)》課程之西文板塊教學(xué)改進(jìn)之初探  市場(chǎng)營銷課程開放式案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與控制  全案例式教學(xué)在廣告教學(xué)中的應(yīng)用  會(huì)展課程教學(xué)方法探索第四單元：課程實(shí)踐與實(shí)踐教學(xué)  實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)  明確教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在影視教學(xué)科研中的支撐作用  現(xiàn)代廣告攝影教育與職業(yè)技藝要求  紀(jì)錄片編導(dǎo)人才素質(zhì)與培養(yǎng)方式的創(chuàng)新——以紀(jì)錄片的制作過程為視角  對(duì)工程系學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考  影視實(shí)踐課程的敲門磚——關(guān)于《電視攝像》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)  大學(xué)教育之實(shí)踐教育  實(shí)驗(yàn)器材操作教育的意義及其實(shí)踐芻議

章節(jié)摘錄

插圖：上海大學(xué)的教育工作中歷來就有重視實(shí)踐的傳統(tǒng)，學(xué)校實(shí)行“短學(xué)期”制，具體是三個(gè)長學(xué)期（12周）加一個(gè)短學(xué)期（5周）。每年的短學(xué)期可用于安排學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐環(huán)節(jié)既是聯(lián)系業(yè)界、發(fā)展影視專業(yè)教育最好的橋梁，同時(shí)也是我們實(shí)踐藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)思想的最好的切入點(diǎn)。從我國影視業(yè)自身的體制轉(zhuǎn)型看，“制播分離”對(duì)人才的要求是以節(jié)目策劃、編導(dǎo)、攝錄編輯的制作方面能力的“復(fù)合型、多功能”為基礎(chǔ)，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)其中某一方面有特別突出實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，另一方面，影視不僅僅是傳統(tǒng)意義上的電、光、機(jī)互相配合，現(xiàn)代高新科技迅猛發(fā)展下出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)控制、數(shù)字化技術(shù)、多媒體、交互式、網(wǎng)絡(luò)化正在日益影響著影視行業(yè)的發(fā)展方向。因此，對(duì)于影視技術(shù)的從業(yè)人員的要求必須是復(fù)合型人才，既有理論基礎(chǔ)又有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要有創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)I(yè)設(shè)備和系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)。我院正在實(shí)踐著通過建立適應(yīng)教學(xué)需要的基地，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的道路。2000年9月，我院把原先分屬不同部門和專業(yè)的教學(xué)科研師資和設(shè)備資源綜合在一起，成立了實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)驗(yàn)中心包括：電視攝像、電視制作、演播室、錄音、音頻制作、衛(wèi)星電視、多媒體、攝影暗房、網(wǎng)絡(luò)排版、高清電視制作、數(shù)字影視制作等14個(gè)實(shí)驗(yàn)室。近三年來，建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入達(dá)800萬元，基本滿足各個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的需求，滿足了學(xué)生將理論付諸實(shí)踐的要求。實(shí)驗(yàn)中心的建立加強(qiáng)了各系教師之間、學(xué)生之間以及師生之間的交流，為我院一貫提倡的“藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合”提供了良好的氛圍，同時(shí)也減少了設(shè)備、用房的重復(fù)投資，增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)量，提高了設(shè)備和師資的使用效率，實(shí)現(xiàn)了對(duì)設(shè)備的統(tǒng)一和有效的管理。更重要的是，豐富了學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，有效彌補(bǔ)了原先單一的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

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