校本視導(dǎo)理論與實(shí)踐初探

前言

　　15年的“新基礎(chǔ)教育”改革催生并孕育了一批致力于學(xué)校轉(zhuǎn)型性整體性變革且取得顯著成效的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其中，“上海市新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笔俏ㄒ灰凰苯右浴靶禄A(chǔ)教育”命名的學(xué)校，這既是它的幸運(yùn)，也是它的壓力。與“新基礎(chǔ)教育”結(jié)緣，不僅意味著鮮花、掌聲和榮譽(yù)，也意味著汗水、心血和轉(zhuǎn)型蛻變的艱難與沉重，每一個(gè)身處其中的人，每一個(gè)攜手同行的“新基礎(chǔ)人”，都知道走人“新基礎(chǔ)教育”意味著什么，融入“新基礎(chǔ)教育”又意味著什么。　　在我看來(lái)，從1994年開始，“新基礎(chǔ)教育”展現(xiàn)給世人的首先是一個(gè)“世紀(jì)之夢(mèng)”，它給了中國(guó)教育一個(gè)夢(mèng)想，給了校長(zhǎng)、教師和學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是“新基礎(chǔ)教育”的理想，它始終扎根于中國(guó)學(xué)校教育變革的現(xiàn)實(shí)土壤之中，是致力于改變現(xiàn)實(shí)的理想，它因此被葉瀾教授稱之為“現(xiàn)實(shí)的理想主義”。理想變?yōu)榭障牒托?，不難；盲從、屈服于現(xiàn)實(shí)，或者只是對(duì)現(xiàn)實(shí)空發(fā)議論，在牢騷滿腹中享受批判的快感，也不難，難就難在如何用理想照耀現(xiàn)實(shí)，用理想引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)，用理想改變現(xiàn)實(shí)；難在如何用改變了的現(xiàn)實(shí)催生新的理想，進(jìn)而用新的理想提升和改造新的現(xiàn)實(shí)。這不是一個(gè)可以用文字書寫的歷程，更不是一個(gè)通過(guò)想象臆造出來(lái)的歷程，它是走出來(lái)、做出來(lái)、實(shí)踐出來(lái)的歷程。

內(nèi)容概要

　　《校本視導(dǎo)理論與實(shí)踐初探》共分4個(gè)章節(jié)，主要對(duì)校本視導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)作了探討和研究，具體內(nèi)容包括從教育視導(dǎo)到校本視導(dǎo)、校本視導(dǎo)內(nèi)涵的新發(fā)展、校本教學(xué)視導(dǎo)和校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

書籍目錄

前言第一章 從教育視導(dǎo)到校本視導(dǎo)第一節(jié) 教育視導(dǎo)的緣起與發(fā)展軌跡一、教育視導(dǎo)與教育督導(dǎo)二、教育視導(dǎo)的發(fā)展軌跡第二節(jié) 社會(huì)轉(zhuǎn)型呼喚學(xué)校變革的創(chuàng)新一、社會(huì)轉(zhuǎn)型是學(xué)校變革的基本動(dòng)因二、學(xué)校變革的動(dòng)力機(jī)制三、學(xué)校變革的基本走向四、學(xué)校組織變革與機(jī)制創(chuàng)新第三節(jié) 校本視導(dǎo)的演變與發(fā)展一、校本視導(dǎo)的緣起二、校本視導(dǎo)的演變與發(fā)展第二章 校本視導(dǎo)內(nèi)涵的新發(fā)展第一節(jié) 對(duì)校本視導(dǎo)內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)第二節(jié) 校本視導(dǎo)功能的價(jià)值提升一、校本視導(dǎo)的目的和功能二、校本視導(dǎo)的獨(dú)特價(jià)值第三節(jié) 校本視導(dǎo)的組織與運(yùn)行機(jī)制一、學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的實(shí)踐與探索二、校本視導(dǎo)的組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制三、校本視導(dǎo)的實(shí)施要求第三章 校本教學(xué)視導(dǎo)第一節(jié) 從教研組校本研修到校本教學(xué)視導(dǎo)一、教研組層面的校本研修是校本教學(xué)視導(dǎo)的實(shí)踐基礎(chǔ)二、教研組校本研修的發(fā)展需要催生了校本教學(xué)視導(dǎo)第二節(jié) 校本教學(xué)視導(dǎo)的組織實(shí)施一、校本教學(xué)視導(dǎo)的組織建制二、校本教學(xué)視導(dǎo)的基本流程三、校本教學(xué)視導(dǎo)的實(shí)施要點(diǎn)第三節(jié) 校本教學(xué)視導(dǎo)的主要成效一、提高了對(duì)教研組工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)的能力二、促進(jìn)了教研組集體研修活動(dòng)狀態(tài)的改變?nèi)?、推?dòng)了教師自主研究能力和學(xué)科專業(yè)水平的提升四、形成了教研組校本研修的可持續(xù)運(yùn)行機(jī)制第四節(jié) 校本教學(xué)視導(dǎo)的思考與展望第四章 校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)第一節(jié) 年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的校本演變一、校本年級(jí)組管理督導(dǎo)的回溯與分析二、年級(jí)社區(qū)概念的界定三、校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的變革實(shí)踐四、校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的演變催生了年級(jí)社區(qū)建設(shè)的“三重變革”第二節(jié) 校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的組織實(shí)施一、校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的組織建制二、校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制三、校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的基本流程與實(shí)施要點(diǎn)第三節(jié) 校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的主要成效一、提升了年級(jí)社區(qū)的自組織能力二、形成了年級(jí)社區(qū)發(fā)展的新動(dòng)力系統(tǒng)三、促成了研究與日常實(shí)踐的有效溝通四、豐富了校內(nèi)多層級(jí)的專業(yè)對(duì)話五、提高了班會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性研究水平第四節(jié) 校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)案例分析一、案例呈現(xiàn)二、分析點(diǎn)評(píng)第五節(jié) 校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的思考與展望本書參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　5．在學(xué)科委員會(huì)集體評(píng)議的基礎(chǔ)上，各學(xué)科委員寫出書面視導(dǎo)報(bào)告，反饋給被視導(dǎo)教研組的組長(zhǎng)，再南教研組長(zhǎng)反饋到教研組全體成員?！　。ǘ┬１灸昙?jí)社區(qū)視導(dǎo)的實(shí)施要求　　1．確定本次年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的重點(diǎn)。由于不同年級(jí)學(xué)生發(fā)展的需求是不同的，因此，各年級(jí)社區(qū)學(xué)生工作的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。在確定每次年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)的工作重點(diǎn)時(shí)，一方面要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，考察有針對(duì)性的學(xué)生工作的有效性，另一方面要著重考察各年級(jí)社區(qū)的文化創(chuàng)建是否具備核心的精神內(nèi)涵，是否開展核心文化引領(lǐng)下的社區(qū)文化活動(dòng)，是否能有效地延伸到各個(gè)班級(jí)；還要考察各年級(jí)豐十區(qū)的實(shí)踐能力水平，重點(diǎn)是關(guān)注年級(jí)社區(qū)內(nèi)成員之間的智慧支持與融合共享?！　?．學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)的委員分組對(duì)被視導(dǎo)年級(jí)社區(qū)在視導(dǎo)周內(nèi)的常規(guī)教育活動(dòng)和學(xué)生行為規(guī)范等進(jìn)行檢查，并集中聽班會(huì)課。除全體委員參加聽課之外，還要求本年級(jí)的全體班主任一起聽課。　　3．全體委員集中觀摩被視導(dǎo)年級(jí)社區(qū)學(xué)生工作的研討活動(dòng)，同時(shí)聽取年級(jí)組長(zhǎng)關(guān)于年級(jí)社區(qū)建設(shè)和開展日常學(xué)生工作的匯報(bào)，并檢查年級(jí)社區(qū)有關(guān)學(xué)生工作的常規(guī)資料和特色資料?！　?．學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)委員從班會(huì)課和研討活動(dòng)的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行集體評(píng)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出問(wèn)題，提出建議，最后作出反饋與綜合評(píng)價(jià)?！　?．各委員將參加視導(dǎo)的感受、體會(huì)以及如何改進(jìn)所存在問(wèn)題的建議進(jìn)行梳理，形成書面意見。委員會(huì)綜合委員的意見后形成視導(dǎo)報(bào)告，反饋給被視導(dǎo)的年級(jí)組長(zhǎng)和該年級(jí)組的班主任。學(xué)校將視導(dǎo)中的經(jīng)驗(yàn)作為對(duì)全體班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)的資源予以存檔?！　啄陙?lái)，我校按照上述實(shí)施要求開展校本教學(xué)視導(dǎo)和校本年級(jí)社區(qū)視導(dǎo)，收到了良好的效果。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    校本視導(dǎo)理論與實(shí)踐初探 PDF格式下載

---