出版時(shí)間:2011-5 出版社:甘肅教育 作者:梁洪俊|主編:熊江平 頁(yè)數(shù):229
內(nèi)容概要
預(yù)測(cè)權(quán)威:由富有押題經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)老師親自命題,試題緊貼考綱與命題趨勢(shì),命中率高。
編排科學(xué):結(jié)合備考要求,精設(shè)時(shí)間規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地安排備考計(jì)劃。
素材經(jīng)典:素材來(lái)自名校題庫(kù),經(jīng)專(zhuān)家精挑細(xì)選,確保與官方命題素材同質(zhì)、同源。
評(píng)估全面:答案剖析緊扣考點(diǎn),滲透技巧,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,輕松提高訓(xùn)練質(zhì)量。
作者簡(jiǎn)介
梁洪俊,高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師,畢業(yè)于湖南師范大學(xué),有近十年一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并長(zhǎng)期擔(dān)任高三把關(guān)老師,對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是畢業(yè)班應(yīng)試輔導(dǎo)有獨(dú)到的心得理解。曾參與和主持多個(gè)教育教學(xué)課題研究,1999年由其主持的省級(jí)教研子課題“中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)方案”獲得湖南省“中小學(xué)創(chuàng)新教育研究課題”年度成果評(píng)比二等獎(jiǎng)。在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表教育教學(xué)論文數(shù)篇?,F(xiàn)專(zhuān)職從事教育研究及教學(xué)輔導(dǎo)圖書(shū)的編輯編寫(xiě)工作,成果卓著。由其策劃主編的《征服閱讀——中學(xué)語(yǔ)文閱讀解題技巧訓(xùn)練》《中高考作文核心檔案》《中學(xué)文言文完全解析》等系列教輔圖書(shū)因思路獨(dú)特、講解細(xì)致、體例嚴(yán)謹(jǐn)、指導(dǎo)有效而獲得了廣大讀者的一致推崇。
書(shū)籍目錄
高考文言文閱讀突破方略
鞏固篇
君子之自行(傳記類(lèi)文本)
賀進(jìn)士王參元失火書(shū)(其他類(lèi)文本)
張儉(傳記類(lèi)文本)
示季子懋修書(shū)(其他類(lèi)文本)
陸清獻(xiàn)公(傳記類(lèi)文本)
仲尼之齊(傳記類(lèi)文本)
祖瑩(傳記類(lèi)文本)
趙光逢(傳記類(lèi)文本)
司馬芝(傳記類(lèi)文本)
趙咨(傳記類(lèi)文本)
沈道虔(傳記類(lèi)文本)
劉寬(傳記類(lèi)文本)
梅堯臣(傳記類(lèi)文本)
海瑞(傳記類(lèi)文本)
徐有功(傳記類(lèi)文本)
劉寵(傳記類(lèi)文本)
張?jiān)蕽?jì)(傳記類(lèi)文本)
張淳(傳記類(lèi)文本)
孟家父子(其他類(lèi)文本)
劉平(傳記類(lèi)文本)
蘇秦游說(shuō)六國(guó)(傳記類(lèi)文本)
陳平任相(傳記類(lèi)文本)
狄仁杰果敢有為(傳記類(lèi)文本)
孟業(yè)(傳記類(lèi)文本)
員半千(傳記類(lèi)文本)
陳群(傳記類(lèi)文本)
方山子(傳記類(lèi)文本)
劉宰(傳記類(lèi)文本)
趙綽(傳記類(lèi)文本)
秦穆公謂伯樂(lè)日(其他類(lèi)文本)
汪立信(傳記類(lèi)文本)
古之取天下也以民心(文論類(lèi)文本)
文天祥(傳記類(lèi)文本)
范子因王稽入秦(文論類(lèi)文本)
答吳充秀才書(shū)(其他類(lèi)文本)
提升篇
蔣濟(jì)傳(傳記類(lèi)文本)
魏公子(傳記類(lèi)文本)
梁鴻(傳記類(lèi)文本)
阮籍(傳記類(lèi)文本)
尹翁歸(傳記類(lèi)文本)
陳軫(傳記類(lèi)文本)
虞延(傳記類(lèi)文本)
卓茂(傳記類(lèi)文本)
郅都(傳記類(lèi)文本)
陳反(傳記類(lèi)文本)
與孫季逑書(shū)(其他類(lèi)文本)
楊掞(傳記類(lèi)文本)
韓愈傳(傳記類(lèi)文本)
班超(傳記類(lèi)文本)
崔思兢(傳記類(lèi)文本)
蔣琬(傳記類(lèi)文本)
胡建(傳記類(lèi)文本)
韓信(傳記類(lèi)文本)
與李賀書(shū)(其他類(lèi)文本)
樂(lè)恢傳(傳記類(lèi)文本)
朱熹傳(傳記類(lèi)文本)
金圣嘆先生傳(傳記類(lèi)文本)
胡則傳(傳記類(lèi)文本)
沈貞甫墓志銘(其他類(lèi)文本)
杜喬列傳(傳記類(lèi)文本)
魏舒?zhèn)鳎▊饔涱?lèi)文本)
王粲傳(傳記類(lèi)文本)
楊業(yè)傳(傳記類(lèi)文本)
陳若拙傳(傳記類(lèi)文本)
汲鄭列傳(傳記類(lèi)文本)
杜詩(shī)傳(傳記類(lèi)文本)
馬人望傳(傳記類(lèi)文本)
韋叔裕列傳(傳記類(lèi)文本)
淳于髡(傳記類(lèi)文本)
吳順恪六奇別傳(傳記類(lèi)文本)
李洪之傳(傳記類(lèi)文本)
周行逢傳(傳記類(lèi)文本)
……
突破篇
參考答案
章節(jié)摘錄
1.考點(diǎn)保持延續(xù)性,穩(wěn)定為主。相對(duì)而言,文言文閱讀是高考語(yǔ)文考查內(nèi)容最穩(wěn)定的一個(gè)板塊,“穩(wěn)”是維護(hù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱的連續(xù)性與權(quán)威性的需要。文言文閱讀試題、考查內(nèi)容、能力要求保持相對(duì)穩(wěn)定,維持文言文閱讀的特色,緊密結(jié)合教材,保證文言文教學(xué)、考查的時(shí)效性。考查的重點(diǎn)仍然是實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法,此外,內(nèi)容的理解、分析、綜合、鑒賞、評(píng)價(jià)題也占一定的比重,翻譯仍然以主觀題為主,這些都是緊扣文言文的教學(xué)目標(biāo)的。能讀懂“淺易”文言文是文言文教學(xué)的目標(biāo),“穩(wěn)”就是必要的,也是必需的。識(shí)記、默寫(xiě)部分的內(nèi)容全部來(lái)自課標(biāo)規(guī)定的名家、名篇、名句,讓考生得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),既有利于教學(xué)又有利于選拔。文言文閱讀材料不冷僻生澀,有利于考生在考試中充分利用已經(jīng)掌握的常見(jiàn)文言文實(shí)詞、虛詞、句式及文學(xué)文化常識(shí)來(lái)解題,從而指導(dǎo)文言文教學(xué)實(shí)踐,真正提高學(xué)生基本文言文閱讀能力。2.閱讀材料穩(wěn)中求變。選文多樣化。高考文言文閱讀文段的選材,大多出自經(jīng)典史籍,以人物傳記為主;就范圍而言,大多為漢至唐宋時(shí)期的文章;就內(nèi)容而言,大多為古代良臣名吏的美言佳話(huà)。選用史傳類(lèi)文章,這也是決定于考查文言文“淺易”的定位。這類(lèi)文章往往承載了較多的傳統(tǒng)美德教育因素,敘述性強(qiáng),內(nèi)容所涉及的范圍同古代文化背景知識(shí)的聯(lián)系較為松散,少用典故,易于把握。考查文段篇幅一般在600字左右,且結(jié)構(gòu)相對(duì)完整。
編輯推薦
《開(kāi)心語(yǔ)文·高考文言文閱讀升級(jí)訓(xùn)練150篇(超值版)》:本叢書(shū)貫徹新課標(biāo)精神,立足考綱,解剖真題,科學(xué)模擬、深挖技巧,扎實(shí)踐行以下特質(zhì):權(quán)威命題專(zhuān)家審訂,體例遵循教學(xué)規(guī)律,內(nèi)容先材全面系統(tǒng),答案解析詳細(xì)透徹。第一套根據(jù)訓(xùn)練題難度循序分級(jí)編排的閱讀訓(xùn)練叢書(shū)高效解題,科學(xué)備考,樹(shù)立信心,提高能力,飆升成績(jī)。熊江平,(教育部考試中心語(yǔ)文命題專(zhuān)家、人教版新課標(biāo)語(yǔ)文教材主編)評(píng)價(jià)本叢書(shū):“《中學(xué)語(yǔ)文閱讀升級(jí)訓(xùn)練150篇》,由易到難,循序漸進(jìn),開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文閱讀高效訓(xùn)練的新思路。”科學(xué)化訓(xùn)練系統(tǒng)——“中學(xué)語(yǔ)文閱讀升級(jí)訓(xùn)練150篇”立體解讀點(diǎn):指閱讀的重點(diǎn)和考點(diǎn)。叢書(shū)從理解、分析、綜合、鑒賞、評(píng)價(jià)等方面關(guān)注材料的主旨、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文風(fēng)、語(yǔ)言、修辭、背景等考點(diǎn),全面,透徹。線(xiàn):指閱讀解題的線(xiàn)索和思路。思路準(zhǔn)確,則一通百通。叢書(shū)遵循科學(xué)的閱讀邏輯順序,提升學(xué)生在訓(xùn)練中的興奮感,從而打破閱讀壁壘。面:指閱讀的知識(shí)面。閱讀要具備更廣闊、更寬泛的空間概念。叢書(shū)囊括了各類(lèi)題材、各種體裁的閱讀訓(xùn)練文章。體:任何事物都存在空間規(guī)律,閱讀訓(xùn)練亦然。點(diǎn)、線(xiàn)、面、體,四維一體,組成了包含知識(shí)重點(diǎn)、思路線(xiàn)索、訓(xùn)練范圍以及最終成效在內(nèi)的立體化閱讀訓(xùn)練體系,易學(xué)易練,能在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力和考試成績(jī)的雙提升。
圖書(shū)封面
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