高考現(xiàn)代文閱讀升級訓(xùn)練150篇

內(nèi)容概要

《中學(xué)語文閱讀升級訓(xùn)練150篇》叢書，由教育部考試中心命題專家熊江平老師聯(lián)合全國各地具有豐富備考經(jīng)驗的一線教師集體研究編寫而成。該叢書試題設(shè)置難度適中，預(yù)測準確、權(quán)威，配分科學(xué)、合理，編排遵循由易到難、循序漸進的閱讀訓(xùn)練規(guī)律，融技巧講解于高頻考點之中，是一套緊貼命題趨勢，使備考訓(xùn)練與真題實戰(zhàn)相結(jié)合的高效實用的備考叢書，徹底解決學(xué)生在語文閱讀備考中盲目做題、耗時低效的問題。那么，與一般產(chǎn)品相比，開心語文“升級訓(xùn)練150篇”系列有何特質(zhì)呢?

作者簡介

　　梁洪俊，高級中學(xué)語文教師，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)，有近十年一線教學(xué)實踐經(jīng)驗，并長期擔任高三把關(guān)老師，對中學(xué)語文教學(xué)尤其是畢業(yè)班應(yīng)試輔導(dǎo)有獨到的心得理解?！　?/pre>


書籍目錄
高考現(xiàn)代文閱讀突破方略
鞏固篇
　中國：向前看!(論述類文本)
　情態(tài)(節(jié)選)(論述類文本)
　空氣中的健康殺手(論述類文本)
　昌樂骨刻文(論述類文本)
　祖宗情結(jié)(論述類文本)
　讀書三境界(論述類文本)
　話說文學(xué)趣味(論述類文本)
　反智主義(論述類文本)
　菊與城(文學(xué)類文本)
　尼羅河谷的紙莎草(論述類文本)
　保持文化的定力(論述類文本)
　魏、晉、南北朝的筆法傳承與充實(論述類文本)
　創(chuàng)造性——發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的心理學(xué)(論述類文本)
　人為什么不容易分辨左右(論述類文本)
　中國低碳經(jīng)濟(論述類文本)
　戲曲臉譜與中國傳統(tǒng)文化(論述類文本)
　小沈陽代表的娛樂文化(論述類文本)
　范艾倫輻射帶(論述類文本)
　中西方戲劇與人生(論述類文本)
　古琴的文化內(nèi)涵(論述類文本)
　潔凈煤帶來的錯覺(論述類文本)
　品閱中西建筑藝術(shù)之美(論述類文本)
　尋求智慧的人生(文學(xué)類文本)
　獨立蒼茫自吟詩(文學(xué)類文本)
　撞月(實用類文本)
　基因大戰(zhàn)(論述類文本)
　山的呼喚(文學(xué)類文本)
　文藝精品與市場(論述類文本)
　學(xué)校文化(論述類文本)
　軟實力(論述類文本)
　蓋天圖儀考(論述類文本)
　全面普及科學(xué)精神(論述類文本)
　晚清學(xué)人楊守敬(實用類文本)
　文質(zhì)論(論述類文本)
　畫家黃永厚(實用類文本)
提升篇
　悲壯的超越(實用類文本)
　人肉搜索，請先搜索理性(實用類文本)
　創(chuàng)新與想象(論述類文本)
　母親的酒(文學(xué)類文本)
　綠色包裝(實用類文本)
　花籃里花兒香(文學(xué)類文本)
　儒家道統(tǒng)：專制皇權(quán)的制衡力量(論述類文本)
　城市地標(論述類文本)
　雪(論述類文本)
　炎黃文化(論述類文本)
　陶淵明：歸去來兮(實用類文本)
　夜郎古國的確切位置在哪里(論述類文本)
　拯救睡眠(論述類文本)
　不毀滅的背影(文學(xué)類文本)
　陽光的香味(文學(xué)類文本)
　人的記憶(論述類文本)
　建筑審美(論述類文本)
　泥塑神手張充仁(實用類文本)
　李澤厚訪談錄(實用類文本)
　恐龍時代的兩棲動物——三燕麗蟾(論述類文本)
　悼念喬治·桑(實用類文本)
　回想春天的氣味(文學(xué)類文本)
　飛翔的古樹(文學(xué)類文本)
　春風(文學(xué)類文本)
　清歡(文學(xué)類文本)
　秋水(文學(xué)類文本)
　紅葉歸處是秋風(文學(xué)類文本)
　你必須作出選擇(文學(xué)類文本)
　琴王(文學(xué)類文本)
　冬夜月暖(文學(xué)類文本)
　母親的來信(文學(xué)類文本)
　魯迅不應(yīng)離我們遠去(論述類文本)
　寂寞的浯溪(文學(xué)類文本)
　夏之絕句(文學(xué)類文本)
　……
突破篇
參考答案


章節(jié)摘錄
版權(quán)頁：（六）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度論述類文本中作者的觀點態(tài)度是對論述的社會問題所持的見解和主張。一般來說，論述文中作者的觀點態(tài)度是明確的。在整體閱讀中可以通過審讀標題、尋找全文的中心句、概括文中重點段落的大意等方法，把握作者的觀點態(tài)度。有的論述文從總體上看作者的觀點態(tài)度是明確的，但具體到文中某一部分內(nèi)容的觀點態(tài)度，如引用、轉(zhuǎn)述別人觀點時作者本人的意圖就比較隱蔽，這時就需要對不同人的觀點結(jié)合語境作求同存異的分析，以明確作者的態(tài)度。概括的方法有三種：1.提取要點，即判定中心句。這種方法適用于中心明確、論述簡明的文章。2.抽象說明，即用自己的語言對文章的觀點態(tài)度進行分析。3.綜合歸納，即把文中的分論點綜合起來進行闡述。三、命題特點近幾年的高考語文現(xiàn)代文閱讀試題已經(jīng)形成了明顯的規(guī)律和特點，因而對現(xiàn)代文閱讀試題的命題特點作些分析，進而提出應(yīng)試對策是十分必要的。所謂命題特點，說到底就是考什么、怎么考的問題。




編輯推薦
《開心語文·高考現(xiàn)代文閱讀升級訓(xùn)練150篇(第2次權(quán)威修訂)》：名師押題權(quán)威預(yù)測，多次押中高考試題，緊扣考綱和各地考試說明，由教育部考試中心命題專家審定。預(yù)測權(quán)威：由富有押題經(jīng)驗的一線老師親自命題，試題緊貼考綱與命題趨勢，命中率高。編排科學(xué)：結(jié)合備考要求，精設(shè)時間規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地安排備考計劃。素材經(jīng)典：素材來自名校題庫，經(jīng)專家精挑細選，確保與官方命題素材同質(zhì)、同源。評估全面：答案剖析緊扣考點，滲透技巧，幫助學(xué)生查漏補缺，輕松提高訓(xùn)練質(zhì)量。開心語文為中小學(xué)生提供以觀念性、知識性、方法性、趣味性為特點的語文助學(xué)讀物，讓他們在快樂中學(xué)語文，提高他們的應(yīng)試能力，實現(xiàn)他們高分高能的愿望。





圖書封面






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