學(xué)校心理學(xué)

內(nèi)容概要

學(xué)校心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中各類成員（包括學(xué)生、家長、教師、學(xué)校管理人員）的心理活動，并運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)手段直接或間接地促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的一門應(yīng)用性心理學(xué)分支學(xué)科。作為教育與臨床心理學(xué)的分支之一，學(xué)校心理學(xué)對我國讀者而言，還是一門較生疏的學(xué)科，即使在發(fā)達(dá)國家，這門學(xué)科也只是興起于20世紀(jì)60年代。    學(xué)校心理學(xué)在我國的發(fā)展尚不成熟，因此關(guān)于該學(xué)科的一些問題都尚在爭論之中。本書在編輯的過程中，搜集了大量國內(nèi)外的研究成果，結(jié)合我國學(xué)校教育的實(shí)際情況，力求做到客觀、公正，并使其具有一定的針對性。

書籍目錄

前言第一章 學(xué)校心理學(xué)概述　第一節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的定義及研究對象　第二節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的研究內(nèi)容和任務(wù)　第三節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的研究方法　第四節(jié) 學(xué)校心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系　第五節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的作用和意義第二章 學(xué)校心理學(xué)的產(chǎn)生背景及其發(fā)展歷程　第一節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的產(chǎn)生背景　第二節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展歷程　第三節(jié) 學(xué)校心理學(xué)的未來展望第三章 行為主義取向的咨詢模式　第一節(jié) 行為矯正的基本理論　第二節(jié) 行為矯正基本技術(shù)第四章 認(rèn)知取向的咨詢模式　第一節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)的基本理論　第二節(jié) 認(rèn)知取向矯正模式第五章 人本主義取向的咨詢模式　第一節(jié) 人本主義的基本理論　第二節(jié) 人本主義心理學(xué)的咨詢模式第六章 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的方法　第一節(jié) 心理評估　第二節(jié) 學(xué)樣心理測驗與診斷　第三節(jié) 學(xué)校心理干預(yù)的技術(shù)與方法　第四節(jié) 學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)第七章 小學(xué)生常見心理問題及輔導(dǎo)　第一節(jié) 小學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)　第二節(jié) 小學(xué)生常見心理問題及輔導(dǎo)第八章 中學(xué)生常見心理問題及輔導(dǎo)　第一節(jié) 中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)　第二節(jié) 中學(xué)生常見心理問題及其輔導(dǎo)第九章 大學(xué)生常見心理問題及矯正　第一節(jié) 大學(xué)生心理健康概述　第二節(jié) 大學(xué)生常見心理問題及矯正　第三節(jié) 心理咨詢案例第十章 學(xué)校教師的心理健康　第一節(jié) 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)　第二節(jié) 學(xué)校教師的心理健康狀況對學(xué)生的影響　第三節(jié) 學(xué)校教師的心理健康問題及其成因　第四節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)教師的心理健康　第五節(jié) 維護(hù)與增進(jìn)教師心理健康的對策

圖書封面

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