思想品德八年級（下）

內(nèi)容概要

教材是學(xué)習(xí)之本，但由于篇幅所限，它并不能將知識點詳盡闡述。教師在課堂教學(xué)中受教學(xué)時間限制，也不能彌補此缺陷。本書則填補了教材和課堂教學(xué)的不足。它有兩個突出功能。
一、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)整理之用，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果。對于上課沒聽懂的同學(xué)，使用本書等于把一個優(yōu)秀教師請回了家。
二、中等水平以上的學(xué)生都有這樣的感覺：平時學(xué)習(xí)感覺不錯，可是一到考試，總是有一些題目做不出來。究其原因就是考試內(nèi)容比教材要求要難一些。本書就是填補教材與考試之間的差距，以考試的要求，對教材知識進行全面的挖掘和提升，使同學(xué)們在考試時能居高臨下，得心應(yīng)手。

書籍目錄

第一單元　權(quán)利義務(wù)伴我行
　第一課　國家的主人廣泛的權(quán)利
　　第1課時 人民當(dāng)家作主的國家
　　　A教材梳理
　　　B探究交流
　　　C典型例題
　　　D跟蹤練習(xí)
　　　E詳解答案
　　　F熱點閱讀
　　第2課時 我們享有廣泛的權(quán)利
　　　A教材梳理
　　　B探究交流
　　　C典型例題
　　　D跟蹤練習(xí)
　　 E詳解答案
　　 F熱點閱讀
　第二課　我們應(yīng)盡的義務(wù)
 第1課時 公民的義務(wù)
　 A教材梳理
 　 B探究交流
 　C典型例題
　 D跟蹤練習(xí)
 　 E詳解答案
 　F熱點閱讀
 第2課時 忠實履行義務(wù)
　 A教材梳理
 　 B探究交流
 　C典型例題
　 D跟蹤練習(xí)
 　 E詳解答案
 　F熱點閱讀
　……
第二單元　我們的人身權(quán)利
第三單元　我們的文化、經(jīng)濟權(quán)利
第四單元　我們崇尚公平和正義

章節(jié)摘錄

　　相關(guān)鏈接　?。ㄒ唬┬は駲?quán)的內(nèi)容　　肖像權(quán)是重要的具體人格，公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像擁有權(quán)、制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)；維護肖像完整權(quán)。　　常見的侵犯公民肖像權(quán)的行為有三類：一是未經(jīng)本人同意使用他人肖像，包括未經(jīng)同意將公民的肖像予以復(fù)制、傳播、展覽等，也包括超越公-民同意的范圍使用公民的肖像，如改變使用用途和范圍；二是擅自創(chuàng)制他人的肖像，如偷拍他人照片等；三是故意以侮辱的方式毀損他人的肖像或破壞他人肖像的完整性，如涂抹他人肖像、踐踏他人肖像等?！　。ǘ┕适陆育垺　∫荒谭蹚S委托廣告公司設(shè)計一份廣告，并按約定支付了廣告設(shè)計費。設(shè)計圖案主要通過一個小女孩的健康、陽光形象來體現(xiàn)喝奶粉的好處。沒過幾天，奶粉廠突然收到一封質(zhì)問信。信是女孩的父親寫的，他認(rèn)為奶粉廠侵犯了女孩的肖像權(quán)?！　∧谭蹚S找來廣告公司和設(shè)計師李某詢問。李某說：“這個女孩的照片是在幼兒園拍的，當(dāng)時已經(jīng)征得幼兒園老師的同意?！睆V告公司稱：“我們只管向奶粉廠提供廣告圖案，其他一概不過問。”　　律師認(rèn)為：李某、奶粉廠和廣告公司三者都侵犯了女孩的肖像權(quán)。．侵犯公民肖像權(quán)具有兩個要件：未經(jīng)他人允許而使用其肖像，以營利為目的。幼兒園只對女孩負(fù)有一半的監(jiān)護職責(zé)，對使用女孩肖像作廣告一事無權(quán)作出同意與否定的決定，該決定只能由女孩的法定監(jiān)護人來決定。　　因此，李某未經(jīng)監(jiān)護人同意而將女孩照片作為廣告圖案參加征稿是非法使用他人肖像的行為?！　≈R點二維護姓名權(quán)　　1.姓名是人格的標(biāo)志　　人人都有姓名。姓名包括正式姓名、筆名、藝名等。它作為將人區(qū)別開來的文字符號，傳達(dá)了一個特定的個性化意義，是每個人人格的基本標(biāo)志?！　　?/pre>








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