9年級(jí)-古詩文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練舉一反三（中學(xué)新課標(biāo)）

內(nèi)容概要

古詩文閱讀教學(xué)一直存在著盲目訓(xùn)練、批閱不便、費(fèi)時(shí)低效的狀況，經(jīng)過多年的教學(xué)研究和實(shí)踐，我們認(rèn)為提高古詩文閱讀的有效途徑，關(guān)鍵在于閱讀教學(xué)目標(biāo)化、閱讀訓(xùn)練理科化。數(shù)學(xué)，雖然是抽象的思維訓(xùn)練，但其課后習(xí)題是依照課本上的例題進(jìn)行訓(xùn)練的，其思維是按照例題的模式、套路進(jìn)行的，所以數(shù)學(xué)作業(yè)的訓(xùn)練目的非常明確，思維訓(xùn)練的有效性也非常明顯。因此，古詩文閱讀教學(xué)也應(yīng)像數(shù)學(xué)一樣提高訓(xùn)練的針對(duì)性、目的性和有效性。本套叢書正是實(shí)踐這一全新教學(xué)理念的產(chǎn)物。我們特邀江蘇、河北、陜西等地一批志同道合的名師，請(qǐng)他們將多年古詩文閱讀教學(xué)的秘笈總結(jié)為最新的模擬閱讀試題，按專題分類的形式匯編成冊(cè)，以饗讀者?！　”咎讌矔幸韵绿攸c(diǎn)：　　一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。叢書共有7、8、9年級(jí)和課外閱讀版四個(gè)分冊(cè)，其中7、8、9年級(jí)每?jī)?cè)約十四個(gè)章節(jié)，按照通假字、一詞多義、詞類活用等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及語句停頓、詩詞鑒賞、比較閱讀等能力點(diǎn)分專題進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，每一章節(jié)均針對(duì)該知識(shí)能力點(diǎn)的內(nèi)容先進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹敖忸}指導(dǎo)”，再從各地中考試題中精選“典型例題”，然后通過示范具體地講解答題思路、方法、規(guī)律。為學(xué)生“指點(diǎn)迷津”。在此基礎(chǔ)上，“專項(xiàng)訓(xùn)練”欄目將本年級(jí)相關(guān)知識(shí)能力點(diǎn)中“?？肌薄氨乜肌钡膬?nèi)容羅列出來，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；“綜合閱讀”欄目，設(shè)有幾篇課內(nèi)、外古詩文綜合閱讀試題，供學(xué)生進(jìn)行自主探究閱讀訓(xùn)練．每篇至少有一道專門考查本章節(jié)知識(shí)能力點(diǎn)的試題，以便進(jìn)行能力鞏固。通過這種有針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生扎實(shí)地掌握本章節(jié)知識(shí)能力點(diǎn)的解題方法和規(guī)律。從而達(dá)到舉一反三的目的?！　≌n外閱讀版由“基礎(chǔ)積累”“綜合復(fù)習(xí)”“能力提高”三類訓(xùn)練試題組成?！盎A(chǔ)積累”精選了50篇文段來設(shè)計(jì)模擬試題?？晒┏踔须A段任何年級(jí)學(xué)生平時(shí)練習(xí)使用；“綜合復(fù)習(xí)”精選了40篇文段來設(shè)計(jì)模擬試題，其題干將課內(nèi)課外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，依年級(jí)段順序編排，可供各年級(jí)復(fù)習(xí)相關(guān)課文時(shí)使用：“能力提高”精選了30篇文段來設(shè)計(jì)模擬試題，并將各種知識(shí)點(diǎn)糅合在一起，適當(dāng)?shù)靥岣吡碎喿x分析的難度?？晒W(xué)習(xí)能力有所提高的同學(xué)自主探究閱讀時(shí)使用。課外閱讀版體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，適合所有初中學(xué)生使用，如果與本叢書中其他年級(jí)分冊(cè)配合使用．效果尤佳。　　二、選文最精，命題最新。研究表明，近年來各地中考試卷中，古詩文課外閱讀選文主要出自《世說新語》《說苑》《史記》《夢(mèng)溪筆談》等，因此，本叢書以上述書目為主，精心選擇了數(shù)百篇課外語段進(jìn)行命題。根據(jù)近年來有些地區(qū)適當(dāng)加大了古詩文比較閱讀分量的傾向．本叢書在8、9年級(jí)分冊(cè)及課外閱讀版中均適當(dāng)安排了比較閱讀的專項(xiàng)指導(dǎo)和訓(xùn)練?！　《嗥娢倪M(jìn)行綜合比較的主題閱讀型試題是一種全新的試題。為此，本叢書特別安排了古代人物類主題閱讀（如歐陽修主題閱讀，見8年級(jí)分冊(cè)第13章）、風(fēng)土人情類主題閱讀（如揚(yáng)州清明主題閱讀，見課外閱讀版分冊(cè)第三部分），以作示范。　　三、編排巧炒，使用方便。本叢書在習(xí)題編輯、版式設(shè)計(jì)上進(jìn)行了人性化的安排。叢書每一章的“專項(xiàng)訓(xùn)練”和“綜合閱讀”均盡量組合成一個(gè)整體，每篇語段閱讀訓(xùn)練既相對(duì)獨(dú)立，又在本頁面內(nèi)是一個(gè)整體，按偶數(shù)頁碼排版，單碼起頁，雙碼收頁，每次訓(xùn)練可相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生完成作業(yè)后可將該頁面裁下簽名后交給老師批改，這不僅免除了學(xué)生每次收繳幾十本作業(yè)書的苦累，亦免除了老師在書中翻找作業(yè)進(jìn)行批改的麻煩，大大提高了教學(xué)效率。為方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，叢書還對(duì)多數(shù)課外閱讀選文提供了“參考譯文”。譯文集中編排，既方便查閱參考，又不影響閱讀訓(xùn)練?！　〈送?，叢書中個(gè)別輔導(dǎo)文章和習(xí)題，因未見作者署名，請(qǐng)有關(guān)作者及時(shí)與我們聯(lián)系，以便奉寄薄酬?！　∥覀儗Ｐ难芯?、專業(yè)打造著這套新書，并真誠地期待您的參與、批評(píng)。如果覺得這套叢書對(duì)您的古詩文學(xué)習(xí)尚有幫助。請(qǐng)轉(zhuǎn)告您的老師和同學(xué)；如果有批評(píng)、建議、希望和要求，請(qǐng)直接告訴我們。

書籍目錄

第1章 文言實(shí)詞  解題指導(dǎo)  典型例題  專項(xiàng)訓(xùn)練  綜合閱讀 隆中對(duì)  附1 初中階段重要文言詞語注音  附2 初中階段文言重要實(shí)詞例舉第2章 文言虛詞  第1講 “之”的用法    解題指導(dǎo)    典型例題1    典型例題2    專項(xiàng)訓(xùn)練    綜食閱 讀李生空談      阮裕焚車  第2講 “以”的用法    解題指導(dǎo)    典型例題    專項(xiàng)訓(xùn)練    綜臺(tái)閱讀 五柳先生傳  第3講 “其”的用法    解題指導(dǎo)    典型例題1    典型例題2    專項(xiàng)訓(xùn)練    綜合閱讀 論語      李生論善學(xué)  第4講 “而”的用法    解題指導(dǎo)    典型例題    專項(xiàng)訓(xùn)練    綜合閱讀 霍光傳      鷸蚌相持  第5講 其他常用虛詞    解題指導(dǎo)    典型例題    專項(xiàng)訓(xùn)練    綜合閱讀 治國之道      岳陽樓記、齊人好獵      李邕辨書第3章 詞類活用  解題指導(dǎo)  典型例題  專項(xiàng)訓(xùn)練  綜合閱讀 唐雎不辱使命    鄭谷論詩    吳士第4章 古今異義  解題指導(dǎo)  典型例題  專項(xiàng)訓(xùn)練  ……第5章 一詞多義第6章 通假字第7章 基本句式第8章 文言修辭（互文）第9章 翻譯句子第10章 語句停頓第11章 背誦默寫第12章 詩詞鑒賞第13章 理解感悟 第14章 比較閱讀第15章 中考文言文課外閱讀模擬試題參考答案

章節(jié)摘錄

　　【解題指導(dǎo)】　　文言實(shí)詞是文言文教學(xué)的重點(diǎn)，也是中考的重要考點(diǎn)之一?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意……”根據(jù)這一精神，中考對(duì)文言實(shí)詞的考查將更加注重理解和運(yùn)用。　　近幾年中考對(duì)文言實(shí)詞的考查有以下特點(diǎn)：①以常見的實(shí)詞為主.很少考查生硬冷僻的字。實(shí)詞的考查集中在多音字、古今異義、一詞多義、詞類活用、古今通假等幾個(gè)考點(diǎn)上面。②命題方式多種多樣，常見的考查方式主要為具體釋義、單項(xiàng)選擇和判斷正誤，但以具體釋義為主要考查方式。③注重理解和運(yùn)用。有些題雖然表面上是翻譯.實(shí)際上是考查對(duì)于幾個(gè)關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞的理解和運(yùn)用，是對(duì)詞語綜合運(yùn)用的考查。④命題文本材料的呈現(xiàn)有由課內(nèi)向課外遷移的趨勢(shì)，但考查的知識(shí)點(diǎn)仍是課內(nèi)的?！　≌莆瘴难詫?shí)詞的意義對(duì)于學(xué)習(xí)古文非常重要，是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)和前提。初中生要具備一定量的文言實(shí)詞的積累，這樣才能讀懂、讀通古文。初中階段文言實(shí)詞的積累，應(yīng)認(rèn)真閱讀、理解、記憶，雖不能指望投機(jī)取巧或走捷徑，但可以采用一定的方法提高學(xué)習(xí)效率。例如《愚公移山》的重要注音可以采用編成順口溜的辦法：　　智叟始齔亡以應(yīng)，萬仞曾迂懲孀妻；箕畚荷擔(dān)厝朔東，冀州窮匱塞山北。　　通過對(duì)課文中讀音的反復(fù)閱讀強(qiáng)化和鞏固記憶，讀者可以據(jù)此想象出一定的故事和情節(jié)，使枯燥的記憶變得具有趣味性。

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