中學(xué)新課標(biāo)古詩文閱讀專項訓(xùn)練舉一反三

內(nèi)容概要

　　古詩文閱讀教學(xué)一直存在著盲目訓(xùn)練、批閱不便、費時低效的狀況，經(jīng)過多年的教學(xué)研究和實踐，我們認(rèn)為提高古詩文閱讀的有效途徑，關(guān)鍵在于閱讀教學(xué)目標(biāo)化、閱讀訓(xùn)練理科化。數(shù)學(xué)，雖然是抽象的思維訓(xùn)練，但其課后習(xí)題是依照課本上的例題進(jìn)行訓(xùn)練的，其思維是按照例題的模式、套路進(jìn)行的，所以數(shù)學(xué)作業(yè)的訓(xùn)練目的非常明確，思維訓(xùn)練的有效性也非常明顯。因此，古詩文閱讀教學(xué)也應(yīng)像數(shù)學(xué)一樣提高訓(xùn)練的針對性、目的性和有效性。本套叢書正是實踐這一全新教學(xué)理念的產(chǎn)物。我們特邀江蘇、河北、陜西等地一批志同道合的名師，請他們將多年古詩文閱讀教學(xué)的秘笈總結(jié)為最新的模擬閱讀試題，按專題分類的形式匯編成冊，以饗讀者?！　”咎讌矔幸韵绿攸c：　　一、目標(biāo)明確，重點突出。叢書共有7、8、9年級和課外閱讀版四個分冊，其中7、8、9年級每冊約十四個章節(jié)，按照通假字、一詞多義、詞類活用等基礎(chǔ)知識點及語句停頓、詩詞鑒賞、比較閱讀等能力點分專題進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，每一章節(jié)均針對該知識能力點的內(nèi)容先進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹敖忸}指導(dǎo)”，再從各地中考試題中精選“典型例題”，然后通過示范具體地講解答題思路、方法、規(guī)律。為學(xué)生“指點迷津”。在此基礎(chǔ)上，“專項訓(xùn)練”欄目將本年級相關(guān)知識能力點中“常考”“必考”的內(nèi)容羅列出來，進(jìn)行強化訓(xùn)練；“綜合閱讀”欄目，設(shè)有幾篇課內(nèi)、外古詩文綜合閱讀試題，供學(xué)生進(jìn)行自主探究閱讀訓(xùn)練．每篇至少有一道專門考查本章節(jié)知識能力點的試題，以便進(jìn)行能力鞏固。通過這種有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生扎實地掌握本章節(jié)知識能力點的解題方法和規(guī)律。從而達(dá)到舉一反三的目的?！　≌n外閱讀版由“基礎(chǔ)積累”“綜合復(fù)習(xí)”“能力提高”三類訓(xùn)練試題組成。“基礎(chǔ)積累”精選了50篇文段來設(shè)計模擬試題?？晒┏踔须A段任何年級學(xué)生平時練習(xí)使用；“綜合復(fù)習(xí)”精選了40篇文段來設(shè)計模擬試題，其題干將課內(nèi)課外進(jìn)行有機結(jié)合，依年級段順序編排，可供各年級復(fù)習(xí)相關(guān)課文時使用：“能力提高”精選了30篇文段來設(shè)計模擬試題，并將各種知識點糅合在一起，適當(dāng)?shù)靥岣吡碎喿x分析的難度。可供學(xué)習(xí)能力有所提高的同學(xué)自主探究閱讀時使用。課外閱讀版體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，適合所有初中學(xué)生使用，如果與本叢書中其他年級分冊配合使用．效果尤佳。　　二、選文最精，命題最新。研究表明，近年來各地中考試卷中，古詩文課外閱讀選文主要出自《世說新語》《說苑》《史記》《夢溪筆談》等，因此，本叢書以上述書目為主，精心選擇了數(shù)百篇課外語段進(jìn)行命題?！　「鶕?jù)近年來有些地區(qū)適當(dāng)加大了古詩文比較閱讀分量的傾向．本叢書在8、9年級分冊及課外閱讀版中均適當(dāng)安排了比較閱讀的專項指導(dǎo)和訓(xùn)練?！　《嗥娢倪M(jìn)行綜合比較的主題閱讀型試題是一種全新的試題。為此，本叢書特別安排了古代人物類主題閱讀（如歐陽修主題閱讀，見8年級分冊第13章）、風(fēng)土人情類主題閱讀（如揚州清明主題閱讀，見課外閱讀版分冊第三部分），以作示范?！　∪?、編排巧炒，使用方便。本叢書在習(xí)題編輯、版式設(shè)計上進(jìn)行了人性化的安排。叢書每一章的“專項訓(xùn)練”和“綜合閱讀”均盡量組合成一個整體，每篇語段閱讀訓(xùn)練既相對獨立，又在本頁面內(nèi)是一個整體，按偶數(shù)頁碼排版，單碼起頁，雙碼收頁，每次訓(xùn)練可相對獨立，學(xué)生完成作業(yè)后可將該頁面裁下簽名后交給老師批改，這不僅免除了學(xué)生每次收繳幾十本作業(yè)書的苦累，亦免除了老師在書中翻找作業(yè)進(jìn)行批改的麻煩，大大提高了教學(xué)效率。為方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，叢書還對多數(shù)課外閱讀選文提供了“參考譯文”。譯文集中編排，既方便查閱參考，又不影響閱讀訓(xùn)練。　　此外，叢書中個別輔導(dǎo)文章和習(xí)題，因未見作者署名，請有關(guān)作者及時與我們聯(lián)系，以便奉寄薄酬?！　∥覀儗Ｐ难芯俊I(yè)打造著這套新書，并真誠地期待您的參與、批評。如果覺得這套叢書對您的古詩文學(xué)習(xí)尚有幫助。請轉(zhuǎn)告您的老師和同學(xué)；如果有批評、建議、希望和要求，請直接告訴我們。

書籍目錄

第1章 文言詞語(實詞)解題指導(dǎo)典型例題專項訓(xùn)練綜合閱讀桃花源記(節(jié)選)陋室銘愛蓮說第2章 文言詞語(虛詞)解題指導(dǎo)典型例題專項訓(xùn)練綜合閱讀東坡畫扇木牛流馬隕石第3章 通假字解題指導(dǎo)典型例題專項訓(xùn)練綜合閱讀核舟記(節(jié)選)大道之行也顏回好學(xué)活板第4章 語句停頓解題指導(dǎo)典型例題專項訓(xùn)練綜合閱讀文侯期獵南歧之見第5章 一詞多義解題指導(dǎo)典型例題春風(fēng)風(fēng)人專項訓(xùn)練綜合閱讀《世說新語》鐘毓兄弟二則子奇治阿富民治國第6章 古今異義解題指導(dǎo)典型例題專項訓(xùn)練綜合閱讀邴原泣學(xué)第7章 詞類活用解題指導(dǎo)典型例題專項訓(xùn)練綜合閱讀張良奇遇武王克殷顏淵、季路言志第8章 一般句式解題指導(dǎo)典型例題田單拒燕專項訓(xùn)練綜合閱讀左儒死友社鼠樂以天下，憂以天下第9章 文言修辭解題指導(dǎo)典型例題專項訓(xùn)練1專項訓(xùn)練2綜合閱讀酬樂天揚州初逢席上見贈山坡羊·潼關(guān)懷古送友人陋室銘第10章 翻譯句子解題指導(dǎo)典型例題曾子不受衣專項訓(xùn)練綜合閱讀三峽朝發(fā)白帝城答謝中書書記承天寺夜游西湖游記第11章 背誦默寫解題指導(dǎo)典型例題專項訓(xùn)練綜合閱讀觀潮江雪湖心亭看雪第12章 詩詞鑒賞解題指導(dǎo)典型例題江畔獨步尋花次北固山下錢塘湖春行雪梅專項訓(xùn)練使至塞上春望題奉晚武陵春《題西太一宮壁》二首竹枝詞望江南蘭溪棹歌綜合閱讀溪居即事山中與幽人對酌山中雜詩九寨溝的水渡荊門送別望岳次韻梨花第13章 理解感悟解題指導(dǎo)典型例題童稚送東陽馬生序?qū)O叔敖納言金壺丹書專項訓(xùn)練治水必躬親公孫儀不受魚賦得暮雨送李曹范仲淹罷宴陳登之死綜合閱讀與朱元思書五柳先生傳送東陽馬生序歐陽修主題閱讀之一：《醉翁亭記》(節(jié)選)歐陽修主題閱讀之二：《六一居士傳》(節(jié)選)歐陽修主題閱讀之三：《瀧岡阡表》(節(jié)選)歐陽修主題閱讀之四：《上歐陽內(nèi)翰第一書》(節(jié)選)……第14章 比較閱讀第15章 課外文言閱讀訓(xùn)練參考答案

章節(jié)摘錄

　　文言文中常用的修辭手法有比喻、擬人、對比、借代、頂真、排比、對偶、夸張、比興等?，F(xiàn)代漢語中常見的比喻、擬人、對比、借代等等修辭手法我們就不做闡釋了，只就幾種特殊的修辭作簡單的解釋?！　?.比興“比者。以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”（朱熹《詩集傳》）“比”便是通過類比聯(lián)想或反正聯(lián)想，引進(jìn)比喻客體，“寫物以附意”；“興”則是“觸物以起情”?！八铩睘樵姼杷鑼懙木拔?，而這種景物必然蘊涵著詩人觸物所起的情。如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！薄　?.典故是指“典例故實”，具體地說，包括歷史記載的神話傳說、歷史故事、民俗掌故、寓言逸聞以及流傳下來的古書成句。用典就是運用典故來以古比今。以古證今，借古抒懷?！　?.并提（合敘）就是把相關(guān)的兩件或兩件以上的事物前后合并敘述.表示兩個或兩個以上不同的意思，目的是使句子緊湊，文詞簡潔。如：《三峽》）：“自非亭午夜分，不見曦月?！逼鋵嶋H意思是：自非亭午不見曦（日），自非夜分不見月。　　4.互文與并提相反，是為了表達(dá)的需要。將一句話的意思分兩句話來說的一種修辭手法，翻譯時要將兩個句子合并起來翻譯。例如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，其本意是“將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，歷經(jīng)數(shù)年，或死或傷，最后終于功成而歸”，并非“將軍身經(jīng)百戰(zhàn)最后戰(zhàn)死了。戰(zhàn)士們打了多年仗，最后回來了”的意思?！　∥难晕闹械男揶o的掌握不僅可以讓我們準(zhǔn)確地理解文言的意思，而且可以讓我們進(jìn)一步的去了解古代文化常識，幫助我們打開解題思路。例如：可以根據(jù)古文的對偶去推測生字詞的意思.“苔痕上階綠。草色人簾青”中“上”可根據(jù)“人”來判斷“上”是動詞“長到，蔓延”的意思。再如：“臣本布衣，躬耕于南陽。”（諸葛亮《出師表》）這里的“布衣”在古代不難理解，因為古時平民多穿麻布衣服，用這一特征來代事物本身，是一種借代。如果不了解這一點，按字面譯為“穿布衣服的人”，后面的“不以臣卑鄙?！保ú灰蛭业匚坏?、見識淺）就會使人產(chǎn)生疑問：“穿布衣服”，怎么就“地位低”呢？在翻譯時對這類地方應(yīng)采取意譯的方法，加以復(fù)原（譯為“平民百姓”），否則往往會使人莫名其妙。

編輯推薦

　　《中學(xué)新課標(biāo)古詩文閱讀專項訓(xùn)練舉一反三：8年級》140篇課內(nèi)外古詩文，14種能力專項訓(xùn)練。典型例題指津，名篇新題。

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