中學(xué)教材全解（下）

內(nèi)容概要

　　《金星教育系列叢書·中學(xué)教材全解：8年級(jí)思想品德（下）（人教實(shí)驗(yàn)版）》特點(diǎn)：　　全 首先是知識(shí)分布全面。真正體現(xiàn)了“一冊(cè)在手，學(xué)習(xí)內(nèi)容全有”的編寫指導(dǎo)思想。其次是該書的信息量大。它涵蓋了中學(xué)文化課教學(xué)全部課程和教與學(xué)的全部過(guò)程，內(nèi)容豐富，題量充足。再次是適用對(duì)象全面。《金星教育系列叢書·中學(xué)教材全解：8年級(jí)思想品德（下）（人教實(shí)驗(yàn)版）》著眼于面向全國(guó)重點(diǎn)、普通中學(xué)的所有學(xué)生，叢書內(nèi)容由淺入深，由易到難，學(xué)生多學(xué)易練，學(xué)習(xí)效果顯著?！　〖?xì) 首先是對(duì)教材講解細(xì)致入微。以語(yǔ)文科為例，小到字的讀音、詞的辨析，大到閱讀訓(xùn)練和作文訓(xùn)練都在該書中有所體現(xiàn)。其次是重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講析，既有解題過(guò)程又有思路點(diǎn)撥。再次是解題方法細(xì)，一題多解，多題一法，變通訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律?！　⌒?首先是教材新?！督鹦墙逃盗袇矔ぶ袑W(xué)教材全解：8年級(jí)思想品德（下）（人教實(shí)驗(yàn)版）》以最新教改精神為依據(jù)，以現(xiàn)行初、高中最新教材為藍(lán)本編寫。其次是體例新。緊扣教材，步步推進(jìn)，設(shè)題解題、釋疑解難、課后自測(cè)、遷移延伸，逐次深入。再次是題型（材料）新。書中選用的題型（材料）都是按中考、高考要求精心設(shè)計(jì)挑選的?！　⊥?首先是對(duì)教綱考綱研究得透。居高臨下把握教材，立足于教材，又不拘泥于教材。其次是對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備研究得透。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)可行，注重知識(shí)“點(diǎn)”，與“面”的聯(lián)系，　“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。再次是對(duì)問(wèn)題講解得透，一題多問(wèn)，一題多解，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維能力?！　【?首先是教材內(nèi)容講解精。真正體現(xiàn)圍繞重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引發(fā)思考，啟迪思維。根據(jù)考點(diǎn)要求，精講精析，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。其次是問(wèn)題設(shè)置精，注重典型性，避免隨意性，注重遷移性，避免孤立性，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的過(guò)渡。

書籍目錄

第一單元 權(quán)利義務(wù)伴我行單元綜合解說(shuō)第一課 國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利第1框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家第2框 我們享有廣泛的權(quán)利第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)第1框 公民的義務(wù)第2框 忠實(shí)履行義務(wù)單元大歸納第二單元 我們的人身權(quán)利單元綜合解說(shuō)第三課 生命健康權(quán)與我同在第1框 生命和健康的權(quán)利第2框 同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)護(hù)第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)第1框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)第2框 肖像和姓名中的權(quán)利第五課 隱私受保護(hù)第1框 隱私和隱私權(quán)第2框 尊重和維護(hù)隱私權(quán)單元大歸納第三單元 我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利單元綜合解說(shuō)第六課 終身受益的權(quán)利第1框 知識(shí)助我成長(zhǎng)第2框 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)第七課 擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利第1框 財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)第2框 財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)第3框 無(wú)形的財(cái)產(chǎn)第八課 消費(fèi)者的權(quán)益第1框 我們享有“上帝”的權(quán)利第2框 維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益單元大歸納第四單元 我們崇尚公平和正義單元綜合解說(shuō)第九課 我們崇尚公平第1框 公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”第2框 維護(hù)社會(huì)公平第十課 我們維護(hù)正義第1框 正義是人類良知的“聲音”第2框 自覺(jué)維護(hù)正義單元大歸納

章節(jié)摘錄

　　1．正確行使和依法維護(hù)生命健康權(quán)　　公民享有生命健康權(quán)，不容他人侵犯，輕生或自殘等行為與法不合。公民有權(quán)珍愛(ài)生命，維護(hù)健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神；有權(quán)在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治，恢復(fù)健康，增強(qiáng)體質(zhì)；當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù)?！　∩】档闹匾匀巳私灾b于現(xiàn)實(shí)生活中侵害未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，同學(xué)們只有掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)，才能更好地維護(hù)我們青少年的生命健康權(quán)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康”的要求。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問(wèn)題復(fù)雜多樣，維護(hù)自己生命健康的方式也就有多種情況。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，重在預(yù)防，免受傷害?！　W(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法：一旦受到傷害，要懂得運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的責(zé)任（民事或者刑事責(zé)任），以討還公道。同時(shí)，權(quán)利與義務(wù)是一致的，要求別人保護(hù)自己的生命和健康的同時(shí)，也有義務(wù)不傷害別人的生命和健康。這既是道德的要求，更是法律的要求?！　?．準(zhǔn)確理解人格尊嚴(yán)的含義　　人格尊嚴(yán)是指公民作為一個(gè)“人”所應(yīng)有的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼的尊重。人格尊嚴(yán)是自尊和受人尊重的統(tǒng)一，是主觀認(rèn)識(shí)和客觀態(tài)度的結(jié)合?！　∈紫?，人格尊嚴(yán)具有主觀性，是主體對(duì)自己身為“人”的肯定和尊重，是對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)基于自己的社會(huì)地位、自身價(jià)值和自我感受。其次，人格尊嚴(yán)是一種社會(huì)態(tài)度，是社會(huì)對(duì)他人作為“人”的應(yīng)有的尊重。這種尊重是把人真正當(dāng)成一個(gè)人對(duì)待的基本條件。這種尊重他人的態(tài)度不受個(gè)人的能力、信用、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況的影響，無(wú)論公民在社會(huì)地位、文化程度、財(cái)產(chǎn)、年齡、性別、民族等方面存在什么差異，其人格尊嚴(yán)都是相同的，即所有主體應(yīng)得到的社會(huì)最起碼的尊重應(yīng)當(dāng)是一樣的?！　?．正確維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán)　　人格尊嚴(yán)權(quán)具體體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將受到社會(huì)道義的譴責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。當(dāng)我們的人格尊嚴(yán)被侵害的時(shí)候，要學(xué)會(huì)正確維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán)，要運(yùn)用法律武器維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán)，包括；運(yùn)用法律手段使其停止侵害，賠禮道歉，消除影響，賠償損失，嚴(yán)重的要追究其刑事責(zé)任?！　　?/pre>




編輯推薦
　　為了更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)教材全解“為老師解困，助學(xué)生成才，替家長(zhǎng)分憂”的服務(wù)宗旨，能夠?yàn)槔蠋焸湔n提供更多的參考資料，為學(xué)生自學(xué)提供更詳細(xì)的指導(dǎo)方法，為家長(zhǎng)輔導(dǎo)提供更完備的習(xí)題檢測(cè)，我們特開(kāi)設(shè)金星教育中學(xué)網(wǎng)?！　「嗟耐卣官Y料，更多的趣味知識(shí)；更多的方法技巧，更多的配套習(xí)題。





圖書封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒(méi)讀過(guò)(53)
勉強(qiáng)可看(387)
一般般(660)
內(nèi)容豐富(2739)
強(qiáng)力推薦(224)


 


    中學(xué)教材全解（下） PDF格式下載