華夏閱讀黑馬

內(nèi)容概要

“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！保ㄐ抡n標(biāo)）為了提高學(xué)生的閱讀水平和能力，幫助教師和家長(zhǎng)解決閱讀材料和訓(xùn)練設(shè)計(jì)的困難，作者會(huì)同教育部課程教材研究所的專家學(xué)者和人教版、蘇教版、語(yǔ)文版、京教版新課標(biāo)語(yǔ)文教材的編寫人員以及京、津、滬、蘇等二十多個(gè)省市的重點(diǎn)中小學(xué)的名特教和語(yǔ)文教研員，精心設(shè)計(jì)編寫了這套叢書(shū)（小學(xué)至初中）。本叢書(shū)的突出特色主要表現(xiàn)在以下幾方面。    一、選文    選文始終貫徹真、新、深、博、精的標(biāo)準(zhǔn)。所謂“真”，就是所選文章必須反映生活的真實(shí)、情感的真實(shí)、思想的真實(shí)、藝術(shù)的真實(shí)。美國(guó)著名作家諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主海明威說(shuō)：“作家的任務(wù)始終只有一個(gè)，那就是寫得真實(shí)?！薄皩懙谜鎸?shí)”是作家的良知，選得真實(shí)是我們的天職。沒(méi)有真話的文章是騙人術(shù)，不說(shuō)真話的作者是馬屁精！    所謂“新”，就是所選文章思想新、內(nèi)容新、語(yǔ)言新、手法新。王羲之詩(shī)云：“群籟雖參差，適我無(wú)非新。”笛卡爾說(shuō)：“我思故我在?！睕](méi)有自己思想的文章不是克隆就是垃圾。    所謂“深”，就是所選文章在語(yǔ)言、內(nèi)容、形式、技巧等方面都有一定的深度，知識(shí)點(diǎn)密集，而且大都出自名家之手。道理很簡(jiǎn)單，取法乎上，僅得其中，譬如練毛筆書(shū)法須以二王、歐柳顏趙等大家法帖為楷范，如果以學(xué)生的習(xí)作為摹本，勢(shì)必力巴（外行）學(xué)力巴，越學(xué)越力巴。人的學(xué)習(xí)必須是“日知其所無(wú)”，才能天天向上；如果是“日知其所知”，則只能原地踏步，甚至倒退。    所謂“博”，就是所選文章的內(nèi)容廣博，題材豐富，體裁多樣，給學(xué)生提供豐盛的營(yíng)養(yǎng)大餐，以免偏食。    所謂“精”，就是所選文章短小精悍，內(nèi)容精贍，語(yǔ)言精煉，技法精湛，充分體現(xiàn)選家的睿智精鑒，從而使讀者花最少的時(shí)間和精力獲得最大的收益。    二、感悟評(píng)賞    按照新課標(biāo)的要求：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！币蚨緟矔?shū)讀寫和尖子生版在每篇文章之后都設(shè)有〔感悟評(píng)賞〕欄目，寫出對(duì)該文的整體感悟和欣賞評(píng)價(jià)。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，原則是切實(shí)管用、精彩耐讀，使讀者確有啟發(fā)、確有收獲。    三、知能訓(xùn)練    作者通過(guò)對(duì)近年來(lái)120多個(gè)地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文閱讀達(dá)標(biāo)試題和中考語(yǔ)文閱讀試題的分析總結(jié)和補(bǔ)充，歸納出100多個(gè)知能考點(diǎn)和200多種訓(xùn)練題型，然后根據(jù)這些考點(diǎn)和題型為每篇選文設(shè)計(jì)了10個(gè)左右的知能訓(xùn)練題，力求把知能訓(xùn)練點(diǎn)全部反映出來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來(lái)選做。這些知能訓(xùn)練題，既有雙基訓(xùn)練，又有拓展提高；既有理解感悟，又有欣賞借鑒等等。其中不乏開(kāi)放性、自主性的問(wèn)題，每個(gè)題都有相當(dāng)高的含金量，形式活潑多樣，角度靈活多變，且廣泛聯(lián)系和鏈接課內(nèi)外知識(shí)（包括其他學(xué)科的知識(shí)）、課外必讀名著、文化常識(shí)、社會(huì)活動(dòng)、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、文壇體壇動(dòng)態(tài)、新聞熱點(diǎn)等，盡可能地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生興趣愛(ài)好的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和智慧能力的訓(xùn)練提高。    四、創(chuàng)新探究    按照新課標(biāo)的要求，閱讀教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”，所以本叢書(shū)把這方面內(nèi)容融人知能訓(xùn)練中。這些題都具有名副其實(shí)的創(chuàng)造性和探究性，它是編寫人員對(duì)該文的個(gè)性化深層思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力具有重要的作用。    五、寫作鏈接    讀和寫是語(yǔ)文的雙翼，閱讀是吸收，寫作是傾吐。捷克大教育家夸美紐斯主張：“閱讀與寫作的練習(xí)永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合在一道?！庇?guó)大作家博斯威爾認(rèn)為：“閱讀是為了寫作?！币蚨緟矔?shū)讀寫版在每篇文章之后還設(shè)計(jì)了一兩個(gè)以讀帶寫、讀寫互動(dòng)的寫作題目，結(jié)合該文的閱讀，學(xué)習(xí)某方面的寫作技巧?；蚍聦懀蚶m(xù)寫，或改寫，或擴(kuò)寫；或材料作文，或話題作文；或?qū)懺?，或?qū)懫瑪?，或?qū)懚涛?，使讀和寫成為一個(gè)有機(jī)的整體。應(yīng)試版和尖子生版則把寫作鏈接題融人知能訓(xùn)練中。    六、答案詳解    每個(gè)知能訓(xùn)練題都附有詳細(xì)的答案和解題說(shuō)明，或提示要點(diǎn)，或開(kāi)啟思路，或指點(diǎn)門徑，或提供材料，或教給方法，舉一反三，循循善誘。有些答案還指出為什么是此而非彼，該題有哪些迷惑性，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

書(shū)籍目錄

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》讀寫目標(biāo)小學(xué)閱讀達(dá)標(biāo)知能訓(xùn)練點(diǎn)關(guān)愛(ài)，是一曲甜甜的歌  1.有親情的地方  2.“大笨熊”的故事  3.一碗餛飩  4.小麻雀  5.最貴的項(xiàng)鏈  6.孝順的兒子開(kāi)滿鮮花的陽(yáng)光  7.美麗的橋  8.蕉香滿懷  9.點(diǎn)亮心燭  10.壁虎的愛(ài)善良，真的很美麗  11.真實(shí)的善良  12.最好的消息  13.捐誠(chéng)  14.事情原本不是那個(gè)樣子給予，一株晶瑩的星星樹(shù)  15.仁慈天使  16.秋天的野菊花  17.還等什么  18.舍近求遠(yuǎn)愛(ài)拼才會(huì)蠃  19.簡(jiǎn)單的問(wèn)題  20.老師的懺悔  21.執(zhí)著的力量  22.送報(bào)的少年  23.老鷹的再生  24.五份保險(xiǎn)與第一份工作  25.貓有強(qiáng)者，也有勇士動(dòng)物制造的寓言  26.打錯(cuò)了算盤  27.稻草治蟲(chóng)  28.我們靠自己  29.駱駝和小馬  30.熊、狐貍和牛  31.猴子種果樹(shù)  32.惡語(yǔ)如刀  33.黃花魚(yú)和飛魚(yú)幽默的確很可口  34.幽默的警官  35.上帝的玩笑　36.彼得大帝與莊稼漢  37.拿破侖與毛皮商人  38.錯(cuò)誤的恐慌  39.一路照顧比生命更可貴的  40.小鳥(niǎo)  ……生活五味子親吻成功溝通，兩代人的心橋偉人的影子七彩三棱鏡智慧，點(diǎn)亮你心中的燈照照愚蠢的鏡子答案詳解

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