再也不能這樣培養(yǎng)孩子了

內(nèi)容概要

　　中國近些年來為什么培養(yǎng)不出拔尖的人才？為什么會(huì)有錢學(xué)森之問？這并不完全是社會(huì)體制的問題，教育界一些人的錯(cuò)誤觀念、錯(cuò)誤思想導(dǎo)致的錯(cuò)誤行為也有著重要責(zé)任。現(xiàn)在的教育是典型的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維，過于強(qiáng)調(diào)讓人去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)的需求，全然不顧人才成長的本身規(guī)律，或者說，自以為掌握了一些人才成長的“規(guī)律”，但其實(shí)很大程度上都是想當(dāng)然。不刻意地去“培養(yǎng)”就是最好的培養(yǎng)?！　　对僖膊荒苓@樣培養(yǎng)孩子了：寫給中國教育界和家長的逆耳忠言》作者以與《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉商榷為切入點(diǎn)，系統(tǒng)闡述了關(guān)于中國教育的一些觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前中國教育界的一些現(xiàn)象提出了批評(píng)，就如何培養(yǎng)孩子成才這個(gè)話題給中國教育界和家長提出了許多建議，為讀者呈現(xiàn)了與《好媽媽勝過好老師》不同的另一個(gè)視角的教育理念和觀點(diǎn)。

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當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)——與《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉女士商榷（代序）話題一：美好但荒誕的幻想：人人皆可成才把你的孩子培養(yǎng)成一個(gè)“產(chǎn)品”還是一個(gè)人、一個(gè)人才？這是個(gè)問題衡量人才的根本標(biāo)準(zhǔn)是能否創(chuàng)新，而不是能否上名?？鬃印叭У茏樱呤t人”的啟示天才、人才、人力資源與勞動(dòng)力話題二：當(dāng)前環(huán)境下解決“錢學(xué)森之問”并不是死結(jié)“蘋果從樹上掉下來以后是落到地上還是飛到天上？”清末民初大師輩出的啟示全面發(fā)展不是“門門優(yōu)秀”從青年歌手大獎(jiǎng)賽說起如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力“灌輸”的必要性和重要性也談大學(xué)的脾氣與學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)話題三：少做些培養(yǎng)天才的美夢吧天才之所以是“天才”，就是因?yàn)樗翘焐呐囵B(yǎng)天才是無恥的謊言讓社會(huì)適應(yīng)人才的發(fā)展，而不是人才適應(yīng)社會(huì)“科班標(biāo)準(zhǔn)化”是天才的“天敵”話題四：打破當(dāng)代家庭教育和學(xué)校教育的“神話”“完美幻想癥”的可笑與悲哀不要把學(xué)校教育看得太重“沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師”不靠譜理性看待孩子的學(xué)習(xí)成績虎媽狼爸的啟示話題五：跳出教育改革屢改屢敗的怪圈也談應(yīng)試教育與素質(zhì)教育“三位一統(tǒng)”是切實(shí)加強(qiáng)德育工作、真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本方法也談?wù)Z文、數(shù)學(xué)的工具性全民學(xué)英語的反思幼兒園和小學(xué)的道德教育才是德育的根本中學(xué)德育課程的改革中學(xué)理科課程的深度與廣度從尹建莉?qū)φZ文課的批評(píng)說開去鄉(xiāng)土教育的重要性中小學(xué)課程改革問題淺議

編輯推薦

　　現(xiàn)行教育系統(tǒng)對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)人才的評(píng)價(jià)系統(tǒng)、考核系統(tǒng)是有問題的，很大程度上與社會(huì)實(shí)際已經(jīng)脫了節(jié)。當(dāng)然，這并不是說現(xiàn)有的評(píng)價(jià)系統(tǒng)、考核系統(tǒng)一無是處，毫無意義和價(jià)值，但如果把這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)成對(duì)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)和成長的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)則肯定有問題。

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