香脆小甜餅

前言

幫孩子成為情緒的小主人——陳英和（北京師范大學(xué)幼兒心理發(fā)展與教育專家）情緒是人對與事物的關(guān)系或主觀態(tài)度的體驗(yàn)，是推動個體發(fā)展與學(xué)習(xí)的首要動力。美國心理學(xué)家約翰?梅耶（新罕布什爾大學(xué)）和彼得?薩洛維（耶魯大學(xué)）將情緒能力看做一種與認(rèn)知能力相關(guān)的智力成分，并用“情緒智力”對其命名，也就是所謂的情商。現(xiàn)代社會對個人綜合能力的要求逐漸提高，在幼兒教育中，情商培養(yǎng)與智力開發(fā)已經(jīng)變得同等重要。幼兒情商的培養(yǎng)主要體現(xiàn)為情緒能力的發(fā)展。情緒管理能力是情緒能力的重要部分，也是情緒能力發(fā)展的目標(biāo)。良好的情緒管理能力將會有益于人的身心健康，改善人際關(guān)系，促進(jìn)工作并幸福生活。對于幼兒而言，情緒管理能力的發(fā)展不是一個完全自發(fā)的過程，它在受到先天因素影響的同時，更多依賴后天的學(xué)習(xí)，因此，家長和教育工作者在幼兒的情緒教育中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和啟蒙作用。生活中，父母需要重視孩子的情感需求，對孩子的情緒做出正確的引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識自己的情緒、合理地表達(dá)自己的情緒并學(xué)會使用一定的策略調(diào)節(jié)自己的情緒。本套情緒管理圖畫書以幼兒的視角和明快的畫面講述了一個個有趣的情緒小故事，其中包含了如害怕、害羞、生氣等幼兒生活中常遇到的情緒事件。小加菲生動可愛的形象對幼兒有很大的吸引力，故事的構(gòu)思及問題的啟示都很符合這一時期幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。此外，每個小故事都附加了對幼兒此類情緒的具體解讀，并與父母一起探討了幫助孩子認(rèn)識與管理情緒的方法。書中的小游戲還為親子互動提供了很好的范例，父母可以利用這些互動游戲在生活的一點(diǎn)一滴中，留心和培養(yǎng)孩子良好的情緒管理能力。相信擁有良好情緒管理能力的孩子，在未來成長的道路上能收獲更多快樂，并給他人帶來溫暖。

內(nèi)容概要

　　《加菲貓情緒管理圖畫書：香脆小甜餅-我不小氣》為“加菲貓情緒管理圖畫書”系列的一冊。本書通過生動有趣的故事，向讀者講述了如何培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣，并讓孩子體會到分享的樂趣。
“加菲貓情緒管理圖畫書”系列（全6冊），每冊兩個故事。孩子將在baby加菲的引領(lǐng)下，通過有趣的故事和生動的畫面，充分體驗(yàn)各種情緒。通過與baby加菲的認(rèn)知互動，引導(dǎo)孩子恰當(dāng)控制自己的心態(tài)和情緒，從而更好地接受自己，擁有健康陽光的人格。每本書都有專家具體的指導(dǎo)和親子互動欄目，家長可以更好地了解、分享孩子的各種情緒，真正理解孩子的所思所想。

作者簡介

　　吉姆·戴維斯,美國著名漫畫家，“加菲”形象創(chuàng)始人，被譽(yù)·凹臃浦·浮薄·963年從費(fèi)爾芒高中畢業(yè)后，吉姆在印地安那州孟西的鮑爾州立大學(xué)就讀。大學(xué)畢業(yè)后，他在當(dāng)?shù)匾患覐V告公司做了兩年繪畫和拼版，制作宣傳小冊子和目錄。1969年參與過“滾草小紅蕃”的漫畫制作。

書籍目錄

香脆小甜餅不速之客

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：加菲擦了擦嘴，但他的眼睛還是盯著比薩?！半m然歐迪不在這里，但我相信他也愿意分享一點(diǎn)給我?！睊扃姷蔚未鸫鸬刈咧?，加菲已經(jīng)把整個頭埋進(jìn)了比薩：“相信阿琳也不會小氣……格莉格達(dá)也……”叮咚，叮咚！門鈴大聲地響了起來。加菲驚慌地抬起頭，他發(fā)現(xiàn)最后一點(diǎn)比薩也已經(jīng)進(jìn)了他的肚子：“噢，天哪，我想我分享得過了頭！”

編輯推薦

《加菲貓情緒管理圖畫書?香脆小甜餅:我不小氣》編輯推薦：“加菲貓情緒管理圖畫書”系列（全6冊），通過發(fā)生在加菲貓和伙伴們身上的有趣故事，充分展示了孩子生活中會遇到的各種麻煩事，是3-6歲兒童情緒的真實(shí)寫照?！凹臃曝埱榫w管理圖畫書”系列，每冊都有一個情緒方面的主題，通過生動有趣的故事讓孩子充分了解、體會和駕馭各種情緒，故事性強(qiáng)，情節(jié)豐富、幽默，用心呵護(hù)兒童心靈成長。每個故事都有幼教專家有針對性、專業(yè)的分析和說明，從而幫助父母和孩子更好地了解故事所表達(dá)的情緒問題。每個故事后面還附有親子互動的小游戲，可以協(xié)助家長為解決孩子的情緒問題提供具體的參考。特別適合親子共讀。每一位父母都希望自己的孩子是一個能站在別人的角度上思考，言談舉止大方得體的孩子，就像文中的喬恩希望加菲學(xué)會分享一樣，很多父母從孩子小的時候就非常注意培養(yǎng)孩子愛分享的習(xí)慣。那么，是不是不愛與人分享的孩子就是小氣鬼呢？比如我們的小加菲，一口氣吃掉了所有的餅干和比薩？其實(shí)，孩子的分享行為是建立在清晰的自我概念基礎(chǔ)之上的。在孩子沒有建立“我”的概念，還不懂得區(qū)分“我的”、“你的”的時候，是談不上分享的。當(dāng)孩子還不懂得把自己的物品與他人的物品分開時，不要急于給孩子貼上自私的標(biāo)簽。只有反復(fù)實(shí)踐才能讓孩子體會到分享的快樂，這種快樂是鞏固分享行為的一劑良方。所以父母要給孩子創(chuàng)造分享的機(jī)會，在生活中與家人、小朋友多多體會分享的樂趣。喬恩意識到加菲不懂得分享時，并沒有一味地指責(zé)他，而是做了一個大比薩，并且告訴加菲，要邀請其他人一起來分享。喬恩的做法非常好，他創(chuàng)造了鍛煉加菲去思考是否要與人分享的機(jī)會，小加菲經(jīng)歷了一場內(nèi)心斗爭，雖然沒有戰(zhàn)勝自己，但加菲的腦子里已經(jīng)萌生了分享的意識。雖然加菲把比薩都吃光了，但是他吃了阿琳、歐迪、格莉和格達(dá)帶來的好吃的后非常開心，體會到了別人與他分享食物的快樂。這雖然不是喬恩預(yù)想的那種主動分享，但作為家長我們應(yīng)該耐心地等孩子慢慢體會分享的意義，觀察他們點(diǎn)滴的進(jìn)步。

圖書封面

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