香脆小甜餅

前言

幫孩子成為情緒的小主人——陳英和（北京師范大學(xué)幼兒心理發(fā)展與教育專家）情緒是人對(duì)與事物的關(guān)系或主觀態(tài)度的體驗(yàn)，是推動(dòng)個(gè)體發(fā)展與學(xué)習(xí)的首要?jiǎng)恿ΑＣ绹睦韺W(xué)家約翰?梅耶（新罕布什爾大學(xué)）和彼得?薩洛維（耶魯大學(xué)）將情緒能力看做一種與認(rèn)知能力相關(guān)的智力成分，并用“情緒智力”對(duì)其命名，也就是所謂的情商?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)人綜合能力的要求逐漸提高，在幼兒教育中，情商培養(yǎng)與智力開發(fā)已經(jīng)變得同等重要。幼兒情商的培養(yǎng)主要體現(xiàn)為情緒能力的發(fā)展。情緒管理能力是情緒能力的重要部分，也是情緒能力發(fā)展的目標(biāo)。良好的情緒管理能力將會(huì)有益于人的身心健康，改善人際關(guān)系，促進(jìn)工作并幸福生活。對(duì)于幼兒而言，情緒管理能力的發(fā)展不是一個(gè)完全自發(fā)的過程，它在受到先天因素影響的同時(shí)，更多依賴后天的學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)和教育工作者在幼兒的情緒教育中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和啟蒙作用。生活中，父母需要重視孩子的情感需求，對(duì)孩子的情緒做出正確的引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒、合理地表達(dá)自己的情緒并學(xué)會(huì)使用一定的策略調(diào)節(jié)自己的情緒。本套情緒管理圖畫書以幼兒的視角和明快的畫面講述了一個(gè)個(gè)有趣的情緒小故事，其中包含了如害怕、害羞、生氣等幼兒生活中常遇到的情緒事件。小加菲生動(dòng)可愛的形象對(duì)幼兒有很大的吸引力，故事的構(gòu)思及問題的啟示都很符合這一時(shí)期幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。此外，每個(gè)小故事都附加了對(duì)幼兒此類情緒的具體解讀，并與父母一起探討了幫助孩子認(rèn)識(shí)與管理情緒的方法。書中的小游戲還為親子互動(dòng)提供了很好的范例，父母可以利用這些互動(dòng)游戲在生活的一點(diǎn)一滴中，留心和培養(yǎng)孩子良好的情緒管理能力。相信擁有良好情緒管理能力的孩子，在未來成長(zhǎng)的道路上能收獲更多快樂，并給他人帶來溫暖。

內(nèi)容概要

　　《加菲貓情緒管理圖畫書：香脆小甜餅-我不小氣》為“加菲貓情緒管理圖畫書”系列的一冊(cè)。本書通過生動(dòng)有趣的故事，向讀者講述了如何培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣，并讓孩子體會(huì)到分享的樂趣。
“加菲貓情緒管理圖畫書”系列（全6冊(cè)），每?jī)?cè)兩個(gè)故事。孩子將在baby加菲的引領(lǐng)下，通過有趣的故事和生動(dòng)的畫面，充分體驗(yàn)各種情緒。通過與baby加菲的認(rèn)知互動(dòng)，引導(dǎo)孩子恰當(dāng)控制自己的心態(tài)和情緒，從而更好地接受自己，擁有健康陽光的人格。每本書都有專家具體的指導(dǎo)和親子互動(dòng)欄目，家長(zhǎng)可以更好地了解、分享孩子的各種情緒，真正理解孩子的所思所想。

作者簡(jiǎn)介

　　吉姆·戴維斯,美國著名漫畫家，“加菲”形象創(chuàng)始人，被譽(yù)·凹臃浦·浮薄·963年從費(fèi)爾芒高中畢業(yè)后，吉姆在印地安那州孟西的鮑爾州立大學(xué)就讀。大學(xué)畢業(yè)后，他在當(dāng)?shù)匾患覐V告公司做了兩年繪畫和拼版，制作宣傳小冊(cè)子和目錄。1969年參與過“滾草小紅蕃”的漫畫制作。

書籍目錄

香脆小甜餅不速之客

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：加菲擦了擦嘴，但他的眼睛還是盯著比薩?！半m然歐迪不在這里，但我相信他也愿意分享一點(diǎn)給我?！睊扃姷蔚未鸫鸬刈咧臃埔呀?jīng)把整個(gè)頭埋進(jìn)了比薩：“相信阿琳也不會(huì)小氣……格莉格達(dá)也……”叮咚，叮咚！門鈴大聲地響了起來。加菲驚慌地抬起頭，他發(fā)現(xiàn)最后一點(diǎn)比薩也已經(jīng)進(jìn)了他的肚子：“噢，天哪，我想我分享得過了頭！”

編輯推薦

《加菲貓情緒管理圖畫書?香脆小甜餅:我不小氣》編輯推薦：“加菲貓情緒管理圖畫書”系列（全6冊(cè)），通過發(fā)生在加菲貓和伙伴們身上的有趣故事，充分展示了孩子生活中會(huì)遇到的各種麻煩事，是3-6歲兒童情緒的真實(shí)寫照。“加菲貓情緒管理圖畫書”系列，每?jī)?cè)都有一個(gè)情緒方面的主題，通過生動(dòng)有趣的故事讓孩子充分了解、體會(huì)和駕馭各種情緒，故事性強(qiáng)，情節(jié)豐富、幽默，用心呵護(hù)兒童心靈成長(zhǎng)。每個(gè)故事都有幼教專家有針對(duì)性、專業(yè)的分析和說明，從而幫助父母和孩子更好地了解故事所表達(dá)的情緒問題。每個(gè)故事后面還附有親子互動(dòng)的小游戲，可以協(xié)助家長(zhǎng)為解決孩子的情緒問題提供具體的參考。特別適合親子共讀。每一位父母都希望自己的孩子是一個(gè)能站在別人的角度上思考，言談舉止大方得體的孩子，就像文中的喬恩希望加菲學(xué)會(huì)分享一樣，很多父母從孩子小的時(shí)候就非常注意培養(yǎng)孩子愛分享的習(xí)慣。那么，是不是不愛與人分享的孩子就是小氣鬼呢？比如我們的小加菲，一口氣吃掉了所有的餅干和比薩？其實(shí)，孩子的分享行為是建立在清晰的自我概念基礎(chǔ)之上的。在孩子沒有建立“我”的概念，還不懂得區(qū)分“我的”、“你的”的時(shí)候，是談不上分享的。當(dāng)孩子還不懂得把自己的物品與他人的物品分開時(shí)，不要急于給孩子貼上自私的標(biāo)簽。只有反復(fù)實(shí)踐才能讓孩子體會(huì)到分享的快樂，這種快樂是鞏固分享行為的一劑良方。所以父母要給孩子創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)，在生活中與家人、小朋友多多體會(huì)分享的樂趣。喬恩意識(shí)到加菲不懂得分享時(shí)，并沒有一味地指責(zé)他，而是做了一個(gè)大比薩，并且告訴加菲，要邀請(qǐng)其他人一起來分享。喬恩的做法非常好，他創(chuàng)造了鍛煉加菲去思考是否要與人分享的機(jī)會(huì)，小加菲經(jīng)歷了一場(chǎng)內(nèi)心斗爭(zhēng)，雖然沒有戰(zhàn)勝自己，但加菲的腦子里已經(jīng)萌生了分享的意識(shí)。雖然加菲把比薩都吃光了，但是他吃了阿琳、歐迪、格莉和格達(dá)帶來的好吃的后非常開心，體會(huì)到了別人與他分享食物的快樂。這雖然不是喬恩預(yù)想的那種主動(dòng)分享，但作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該耐心地等孩子慢慢體會(huì)分享的意義，觀察他們點(diǎn)滴的進(jìn)步。

圖書封面

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