走向深處
出版時間：2011-1 出版社：四川文藝出版社 作者：劉永康 著 頁數(shù)：447
內(nèi)容概要
《走向深處：語文新課程教學100問》是第一部高度組織化、自成體系的“國培計劃”生成性課程資源，由對語文新課程教學中的100個疑難問題的解答組成。除了個別問題約請成都市部分優(yōu)秀教師撰寫外，絕大多數(shù)皆由參加“國培計劃”（2010）四川師范大學語文班的學科帶頭人撰寫。這些學科帶頭人都是當?shù)卣Z文教學與研究的佼佼者，教學經(jīng)驗豐富，科研能力強。可以說，《走向深處：語文新課程教學100問》是在高校學者組織下的強強聯(lián)合的集體勞動成果，是實施“國培計劃”（2010）的匯報性成果?！ ∫舱驗槭羌w勞動，加之寫作時間極為倉促，對有些問題的解答還不夠貼切、深透，歡迎讀者提出寶貴意見。各位老師在寫作時參考了一些學者、老師的學術(shù)成果，由于《走向深處：語文新課程教學100問》“問題解答”的體例所限，沒有一一注明，但列入了“主要參考文獻”中；個別引述未及列入，歡迎著作權(quán)人與我們聯(lián)系。對所有被引用的文字、圖片、圖表的作者，我們謹致謝忱。
作者簡介
李華平，四川師范大學教師培訓學院培訓部主任,文學院碩士生導師,教育部中小學骨干教師國家級培訓首席專家。教過幼兒園、小學、初中、高中,現(xiàn)常年行走在大學與中學之間,致力于“語文人”的培養(yǎng)和研究工作。主編《高中新課程的理論與實踐》《新課改背景下的高考作文》（合作）,發(fā)表論文數(shù)十篇,多篇被人大報刊復印中心全文復印轉(zhuǎn)載?！ ⒚?，哲學博士，四川師范大學文學院副院長，主要研究方向為中國美學、宗教美學、審美教育、語文教育，發(fā)表相關(guān)論文三十余篇，出版學術(shù)專著《天道與人心：道教文化與中國小說傳統(tǒng)》。
書籍目錄
語文新課程教學誤區(qū)檢討（代序） 李華平獅山“國培”序 錢剛第一編 登堂入室:語文課程標準解讀第1問 如何理解作為學校課程的“語文”？第2問 《語文課程標準》對實際教學有什么作用？第3問 怎樣全面、正確理解“語文素養(yǎng)”？第4問 怎樣理解和處理工具性和人文性的關(guān)系？第5問 怎樣理解語文課程的基本理念？第6問 怎樣理解和達成語文課程的“三維目標”？第7問 如何發(fā)揮課程優(yōu)勢弘揚和培育“民族精？”？第8部 如何在語文教學中引導學生“認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生”？第9問 怎樣引導學生運用自主、合作、探究與有意義的接受性學習相結(jié)合的學習方式？第10問 怎樣培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣？第二編 博觀約取:語文教學資源的使用第11問 怎樣有高度、有深度、有寬度地處理教材？第12問 如何理解語文課程中的定篇、例文、樣本、用件？第13問 怎樣在教學過程中恰當合理地處理課后練習題？第14問 如何使用教材出版社配套編輯的教師用書？第15問 如何有效、有度調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源用于備課？第16問 怎樣因地制宜地利用各地區(qū)獨具特色的自然、社會、人文資源,建設(shè)開放而有活力的語文課程？第17問 “三老”語文教育思想在新課程教學中有什么生命力？第18問 劉永康語文教育思想和課堂教學實踐有什么特點？第19問 “那一代”語文名家有什么歷史與現(xiàn)實意義？第20問 余映潮“板塊教學”對語文教師專業(yè)成長有什么意義？第21問 韓軍和李鎮(zhèn)西的教學有什么特點？第22問 王崧舟、竇桂梅的語文教學有什么值得借鑒的地方？第23問 在實際教學工作中如何學習名師名課？第24問 錢理群、王富仁的魯迅研究成果對中學語文教學有什么意義？第25問 當前有哪些前沿、實用的語文教學雜志與網(wǎng)站？第三編 如琢如磨:語文教學方案的設(shè)計第26問 常見的語文單元教學模式有哪些？第27問 在新課程中如何有效地設(shè)計單元教學？第28問 怎樣設(shè)計一節(jié)課的教學目標？第29問 如何圍繞教學目標設(shè)計教學步驟與方法？第30問 怎樣理解“語文教學環(huán)節(jié)之間要有邏輯聯(lián)系”？第31問 如何設(shè)計教學環(huán)節(jié)之間的過渡語？第32問 語文教學中常用哪些通用的教學方法？第33問 怎樣提高教學提問 的有效性以促進教學對話的縱深推進？第34問 怎樣設(shè)計板書,并處理好板書與課件的關(guān)系？第四編 魚在漁中:閱讀教學探幽第五編 文質(zhì)彬彬:寫作教學管窺第六編 謙謙君子:口語交際教學探討第七編 探賾索引:語文綜合性學習指導第八編 海闊天空:語文選修課教學第九編 腳踏實地:復習與應(yīng)考指導第十編 仰望星空:語文教學科研主要參考文獻后記
章節(jié)摘錄
《語文課程標準》還拓寬了語文工具的實施途徑。傳統(tǒng)語文學習，主要依靠語文教材、課外讀物等作為載體，學生接受的語文信息面比較狹窄，語文資源也極不豐富。這樣，語文的工具性作用就難以很好地體現(xiàn)出來?！墩Z文課程標準》明確指出，“語文課程資源包括課堂教學資源和課外教學資源”，“自然風光、文物古跡、風俗民情、國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源”。拓寬了學生學習語文的范圍，也激發(fā)了學生的學習熱情，在交流表達之中，就讓語文最大限度地發(fā)揮了其工具性的作用。另外，大力倡導語文學習生活化，也保障了語文工具性作用的發(fā)揮?！墩Z文課程標準》指出：“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”可見，語文學習的外延與生活相等，語文與生活是緊密相連的，哪里有生活，哪里就可以進行語文學習，生活中處處有語文?！ ?ldquo;工具性”作為語文課程的基本屬性，決定了語文具有其他學科不可替代的重要作用，不能隨意地加以弱化和否定。它著眼于學生的認知領(lǐng)域，揭示了語文課程的外在意義和價值，熟練掌握這一工具的任務(wù)則是語文課程的重要職責?！ ≌Z文課程的人文性 人文性又叫人文精神，是指整個人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，是人類文化創(chuàng)造的價值和理想，是對人的價值、人的生存意義的關(guān)注。它以追求真善美等價值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為目標，突出人的個性、尊嚴、自由、平等、人自身價值的實現(xiàn)等。其內(nèi)涵包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心理品質(zhì)等。語文教學就是要充分利用語文教材和語文課程資源，對學生進行人格的教育、理想的激勵、人生觀的塑造。 ……
媒體關(guān)注與評論
獅山靈秀，錦江河畔。四川師大，教師搖籃?！ ≈氐虏W，名校風范。國培計劃，惠澤教苑?！ 」歉山處?，研修充電。學以致用，躬行實踐?！ 〗虒W百問，約取博觀。生成語文。課程資源?！ ∽呦蛏钐?，宏文成編。書以致賀，聊表歡忭?！ ?mdash;—人民教育出版社編審、《語文》教材主編顧之川博士 技術(shù)，藝術(shù)，學帶，是組成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基南元素。我們的語文教師，需要扎實的教學技術(shù)，需要靈動的教學藝帶，更需要高雅的專業(yè)知識。不論是在教學藝術(shù)還是在專業(yè)知識方面，《走向深處——語文新課程教學100問》都是能夠時時陪伴著我們的、給我們指點迷津的好老師。這本大作的美好豐富的內(nèi)容，這樣的系統(tǒng)，這們的細膩。這樣的周全。全是語文教師希望得到的知識，仝是具體的時尚的前衛(wèi)的解答與指導。 ——全國著名特級教師余映潮
編輯推薦
《走向深處：語文新課程教學100問》：“國培計劃”（2010）生成性課程資源國家級精品課程“語文課程與教學論”研究成果，四川省哲學社會科學規(guī)劃課題“高師院校基礎(chǔ)教育理論與實踐研究”（SC092019）階段成果，四川省教師教育規(guī)劃課題“高中新課程背景下高師院校教師培養(yǎng)研究”（TER2009-015）階段成果，四川師范大學科研規(guī)劃項目“新課改背景下語文科文本解讀的新思路”階段成果四川師范大學教師教育課程“語文新課程教材解讀與教學”配套成果?！ 〗逃控斦?ldquo;國培計劃”生成性課程資源。
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