走向深處

內(nèi)容概要

　　《走向深處：語文新課程教學(xué)100問》是第一部高度組織化、自成體系的“國培計(jì)劃”生成性課程資源，由對(duì)語文新課程教學(xué)中的100個(gè)疑難問題的解答組成。除了個(gè)別問題約請(qǐng)成都市部分優(yōu)秀教師撰寫外，絕大多數(shù)皆由參加“國培計(jì)劃”（2010）四川師范大學(xué)語文班的學(xué)科帶頭人撰寫。這些學(xué)科帶頭人都是當(dāng)?shù)卣Z文教學(xué)與研究的佼佼者，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)?？梢哉f，《走向深處：語文新課程教學(xué)100問》是在高校學(xué)者組織下的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的集體勞動(dòng)成果，是實(shí)施“國培計(jì)劃”（2010）的匯報(bào)性成果。　　也正因?yàn)槭羌w勞動(dòng)，加之寫作時(shí)間極為倉促，對(duì)有些問題的解答還不夠貼切、深透，歡迎讀者提出寶貴意見。各位老師在寫作時(shí)參考了一些學(xué)者、老師的學(xué)術(shù)成果，由于《走向深處：語文新課程教學(xué)100問》“問題解答”的體例所限，沒有一一注明，但列入了“主要參考文獻(xiàn)”中；個(gè)別引述未及列入，歡迎著作權(quán)人與我們聯(lián)系。對(duì)所有被引用的文字、圖片、圖表的作者，我們謹(jǐn)致謝忱。

作者簡介

　　李華平，四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院培訓(xùn)部主任,文學(xué)院碩士生導(dǎo)師,教育部中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)首席專家。教過幼兒園、小學(xué)、初中、高中,現(xiàn)常年行走在大學(xué)與中學(xué)之間,致力于“語文人”的培養(yǎng)和研究工作。主編《高中新課程的理論與實(shí)踐》《新課改背景下的高考作文》（合作）,發(fā)表論文數(shù)十篇,多篇被人大報(bào)刊復(fù)印中心全文復(fù)印轉(zhuǎn)載?！　⒚簦軐W(xué)博士，四川師范大學(xué)文學(xué)院副院長，主要研究方向?yàn)橹袊缹W(xué)、宗教美學(xué)、審美教育、語文教育，發(fā)表相關(guān)論文三十余篇，出版學(xué)術(shù)專著《天道與人心：道教文化與中國小說傳統(tǒng)》。

書籍目錄

語文新課程教學(xué)誤區(qū)檢討（代序） 李華平獅山“國培”序 錢剛第一編 登堂入室:語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第1問 如何理解作為學(xué)校課程的“語文”？第2問 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)際教學(xué)有什么作用？第3問 怎樣全面、正確理解“語文素養(yǎng)”？第4問 怎樣理解和處理工具性和人文性的關(guān)系？第5問 怎樣理解語文課程的基本理念？第6問 怎樣理解和達(dá)成語文課程的“三維目標(biāo)”？第7問 如何發(fā)揮課程優(yōu)勢弘揚(yáng)和培育“民族精？”？第8部 如何在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”？第9問 怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究與有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式？第10問 怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？第二編 博觀約取:語文教學(xué)資源的使用第11問 怎樣有高度、有深度、有寬度地處理教材？第12問 如何理解語文課程中的定篇、例文、樣本、用件？第13問 怎樣在教學(xué)過程中恰當(dāng)合理地處理課后練習(xí)題？第14問 如何使用教材出版社配套編輯的教師用書？第15問 如何有效、有度調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源用于備課？第16問 怎樣因地制宜地利用各地區(qū)獨(dú)具特色的自然、社會(huì)、人文資源,建設(shè)開放而有活力的語文課程？第17問 “三老”語文教育思想在新課程教學(xué)中有什么生命力？第18問 劉永康語文教育思想和課堂教學(xué)實(shí)踐有什么特點(diǎn)？第19問 “那一代”語文名家有什么歷史與現(xiàn)實(shí)意義？第20問 余映潮“板塊教學(xué)”對(duì)語文教師專業(yè)成長有什么意義？第21問 韓軍和李鎮(zhèn)西的教學(xué)有什么特點(diǎn)？第22問 王崧舟、竇桂梅的語文教學(xué)有什么值得借鑒的地方？第23問 在實(shí)際教學(xué)工作中如何學(xué)習(xí)名師名課？第24問 錢理群、王富仁的魯迅研究成果對(duì)中學(xué)語文教學(xué)有什么意義？第25問 當(dāng)前有哪些前沿、實(shí)用的語文教學(xué)雜志與網(wǎng)站？第三編 如琢如磨:語文教學(xué)方案的設(shè)計(jì)第26問 常見的語文單元教學(xué)模式有哪些？第27問 在新課程中如何有效地設(shè)計(jì)單元教學(xué)？第28問 怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？第29問 如何圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與方法？第30問 怎樣理解“語文教學(xué)環(huán)節(jié)之間要有邏輯聯(lián)系”？第31問 如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語？第32問 語文教學(xué)中常用哪些通用的教學(xué)方法？第33問 怎樣提高教學(xué)提問 的有效性以促進(jìn)教學(xué)對(duì)話的縱深推進(jìn)？第34問 怎樣設(shè)計(jì)板書,并處理好板書與課件的關(guān)系？第四編 魚在漁中:閱讀教學(xué)探幽第五編 文質(zhì)彬彬:寫作教學(xué)管窺第六編 謙謙君子:口語交際教學(xué)探討第七編 探賾索引:語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)第八編 海闊天空:語文選修課教學(xué)第九編 腳踏實(shí)地:復(fù)習(xí)與應(yīng)考指導(dǎo)第十編 仰望星空:語文教學(xué)科研主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還拓寬了語文工具的實(shí)施途徑。傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)，主要依靠語文教材、課外讀物等作為載體，學(xué)生接受的語文信息面比較狹窄，語文資源也極不豐富。這樣，語文的工具性作用就難以很好地體現(xiàn)出來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源”，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源”。拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范圍，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在交流表達(dá)之中，就讓語文最大限度地發(fā)揮了其工具性的作用。另外，大力倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)生活化，也保障了語文工具性作用的發(fā)揮。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”可見，語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，語文與生活是緊密相連的，哪里有生活，哪里就可以進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，生活中處處有語文?！　?ldquo;工具性”作為語文課程的基本屬性，決定了語文具有其他學(xué)科不可替代的重要作用，不能隨意地加以弱化和否定。它著眼于學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，揭示了語文課程的外在意義和價(jià)值，熟練掌握這一工具的任務(wù)則是語文課程的重要職責(zé)?！　≌Z文課程的人文性　　人文性又叫人文精神，是指整個(gè)人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，是人類文化創(chuàng)造的價(jià)值和理想，是對(duì)人的價(jià)值、人的生存意義的關(guān)注。它以追求真善美等價(jià)值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為目標(biāo)，突出人的個(gè)性、尊嚴(yán)、自由、平等、人自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。其內(nèi)涵包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心理品質(zhì)等。語文教學(xué)就是要充分利用語文教材和語文課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的教育、理想的激勵(lì)、人生觀的塑造。 　  ……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　獅山靈秀，錦江河畔。四川師大，教師搖籃?！　≈氐虏W(xué)，名校風(fēng)范。國培計(jì)劃，惠澤教苑?！　」歉山處?，研修充電。學(xué)以致用，躬行實(shí)踐?！　〗虒W(xué)百問，約取博觀。生成語文。課程資源。　　走向深處，宏文成編。書以致賀，聊表歡忭。　　——人民教育出版社編審、《語文》教材主編顧之川博士　　技術(shù)，藝術(shù)，學(xué)帶，是組成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基南元素。我們的語文教師，需要扎實(shí)的教學(xué)技術(shù)，需要靈動(dòng)的教學(xué)藝帶，更需要高雅的專業(yè)知識(shí)。不論是在教學(xué)藝術(shù)還是在專業(yè)知識(shí)方面，《走向深處——語文新課程教學(xué)100問》都是能夠時(shí)時(shí)陪伴著我們的、給我們指點(diǎn)迷津的好老師。這本大作的美好豐富的內(nèi)容，這樣的系統(tǒng)，這們的細(xì)膩。這樣的周全。全是語文教師希望得到的知識(shí)，仝是具體的時(shí)尚的前衛(wèi)的解答與指導(dǎo)?！　?mdash;—全國著名特級(jí)教師余映潮

編輯推薦

　　《走向深處：語文新課程教學(xué)100問》：“國培計(jì)劃”（2010）生成性課程資源國家級(jí)精品課程“語文課程與教學(xué)論”研究成果，四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高師院?；A(chǔ)教育理論與實(shí)踐研究”（SC092019）階段成果，四川省教師教育規(guī)劃課題“高中新課程背景下高師院校教師培養(yǎng)研究”（TER2009-015）階段成果，四川師范大學(xué)科研規(guī)劃項(xiàng)目“新課改背景下語文科文本解讀的新思路”階段成果四川師范大學(xué)教師教育課程“語文新課程教材解讀與教學(xué)”配套成果?！　〗逃控?cái)政部“國培計(jì)劃”生成性課程資源。

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