《小學(xué)數(shù)學(xué) 新步步高》 五年級(jí)（上）

內(nèi)容概要

現(xiàn)在這本《新步步高》，是成都創(chuàng)維科學(xué)教育研究所在已編著的《怎樣學(xué)好》之后的一種拓展版。比較起來(lái)，前者基于后者，要求稍微寬一點(diǎn)，深一點(diǎn)，但是，你必須使用過(guò)后者，并進(jìn)行比較才能夠理解哪些寬，哪些深。為什么要出這樣的一本書(shū)，還得從書(shū)的發(fā)行過(guò)程說(shuō)起。    《怎樣學(xué)好》系列叢書(shū)，只在書(shū)店銷(xiāo)售，讓書(shū)擺在書(shū)架上，任憑讀者去評(píng)論、挑選和購(gòu)買(mǎi)?！对鯓訉W(xué)好》已經(jīng)發(fā)行了十多年，擁有一批逐漸擴(kuò)大的讀者隊(duì)伍，這些是作者努力、負(fù)責(zé)、認(rèn)真的結(jié)果。然而在實(shí)際行銷(xiāo)過(guò)程中，讀者用過(guò)《怎樣學(xué)好》后普遍反映：內(nèi)容可以再深一些，多一些。    　　經(jīng)過(guò)反復(fù)分析和精心編著而推向市場(chǎng)的《新步步高》，其發(fā)行意圖仍然是，由讀者取舍!    經(jīng)過(guò)若干年關(guān)于知識(shí)技能教學(xué)積累的實(shí)踐，教師已經(jīng)能夠?qū)⒏鼜?fù)雜的內(nèi)容教給學(xué)生；而經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能力的世代遺傳和動(dòng)機(jī)調(diào)適，學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用水平也有了提高。這樣，由他們提出進(jìn)一步的要求是必然的。至于作者是不是能夠?qū)⑦@種要求把握到恰到好處，并且在新書(shū)中準(zhǔn)確體現(xiàn)，則取決于編著能力和責(zé)任心。教輔圖書(shū)只有達(dá)到這種水平，才能參與到實(shí)際的教與學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使原本學(xué)得不好的也逐漸參與到學(xué)習(xí)中。如果能夠這樣，教輔讀物也就能夠推動(dòng)素質(zhì)教育，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)愿望。這就是教輔讀物的市場(chǎng)何以持續(xù)繁榮的原因。

書(shū)籍目錄

課課練　一、小數(shù)乘法  　小數(shù)乘整數(shù)（一）　  小數(shù)乘整數(shù)（二）　  小數(shù)乘小數(shù)（一）  　小數(shù)乘小數(shù)（二） 　 積的近似值  　連乘、乘加、乘減  　整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到  　小數(shù)　二、小數(shù)除法  　小數(shù)除以整數(shù)（一）  　小數(shù)除以整數(shù)（二）  　數(shù)除以小數(shù)（一）  　數(shù)除以小數(shù)（二）  　商的近似數(shù)  　循環(huán)小數(shù)  　用計(jì)算器探索規(guī)律性  　解決問(wèn)題　三、觀察物體  　從不同方向觀察  　從三個(gè)不同位置觀察立體  　圖形　四、簡(jiǎn)易方程  　用字母表示數(shù)  　方程的意義和解方程（一）  　方程的意義和解方程（二）  　稍復(fù)雜的方程  　列方程解應(yīng)用題  　量一量找規(guī)律　五、多邊形的面積    平行四邊形的面積    三角形的面積    梯形的面積    組合圖形的面積　六、統(tǒng)計(jì)與可能性    可能性    中位數(shù)    鋪一鋪　七、數(shù)學(xué)廣角    數(shù)學(xué)廣角（一）    數(shù)學(xué)廣角（二）　八、總復(fù)習(xí)    總復(fù)習(xí)（一）    總復(fù)習(xí)（二）測(cè)試卷

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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