《小學(xué)數(shù)學(xué) 新步步高》 五年級(jí)（上）

內(nèi)容概要

現(xiàn)在這本《新步步高》，是成都創(chuàng)維科學(xué)教育研究所在已編著的《怎樣學(xué)好》之后的一種拓展版。比較起來(lái)，前者基于后者，要求稍微寬一點(diǎn)，深一點(diǎn)，但是，你必須使用過(guò)后者，并進(jìn)行比較才能夠理解哪些寬，哪些深。為什么要出這樣的一本書(shū)，還得從書(shū)的發(fā)行過(guò)程說(shuō)起。    《怎樣學(xué)好》系列叢書(shū)，只在書(shū)店銷(xiāo)售，讓書(shū)擺在書(shū)架上，任憑讀者去評(píng)論、挑選和購(gòu)買(mǎi)?！对鯓訉W(xué)好》已經(jīng)發(fā)行了十多年，擁有一批逐漸擴(kuò)大的讀者隊(duì)伍，這些是作者努力、負(fù)責(zé)、認(rèn)真的結(jié)果。然而在實(shí)際行銷(xiāo)過(guò)程中，讀者用過(guò)《怎樣學(xué)好》后普遍反映：內(nèi)容可以再深一些，多一些。    　　經(jīng)過(guò)反復(fù)分析和精心編著而推向市場(chǎng)的《新步步高》，其發(fā)行意圖仍然是，由讀者取舍!    經(jīng)過(guò)若干年關(guān)于知識(shí)技能教學(xué)積累的實(shí)踐，教師已經(jīng)能夠?qū)⒏鼜?fù)雜的內(nèi)容教給學(xué)生；而經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能力的世代遺傳和動(dòng)機(jī)調(diào)適，學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用水平也有了提高。這樣，由他們提出進(jìn)一步的要求是必然的。至于作者是不是能夠?qū)⑦@種要求把握到恰到好處，并且在新書(shū)中準(zhǔn)確體現(xiàn)，則取決于編著能力和責(zé)任心。教輔圖書(shū)只有達(dá)到這種水平，才能參與到實(shí)際的教與學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使原本學(xué)得不好的也逐漸參與到學(xué)習(xí)中。如果能夠這樣，教輔讀物也就能夠推動(dòng)素質(zhì)教育，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)愿望。這就是教輔讀物的市場(chǎng)何以持續(xù)繁榮的原因。

書(shū)籍目錄

課課練    　一、倍數(shù)與因數(shù)    數(shù)的世界    探索活動(dòng)（一）·2，5的倍數(shù)特征    探索活動(dòng)（二）·3的倍數(shù)特征·第1課時(shí)    探索活動(dòng)（二）·3的倍數(shù)特征·第2課時(shí)    找因數(shù)    找質(zhì)數(shù)    數(shù)的奇偶性·第1課時(shí)    數(shù)的奇偶性·第2課時(shí)　二、圖形的面積（一）    比較圖形的面積    地毯上的圖形面積    動(dòng)手做·認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形的底和高    探索活動(dòng)（一）·平行四邊形的面積·第1課時(shí)    探索活動(dòng)（一）·平行四邊形的面積·第2課時(shí)    探索活動(dòng)（二）·三角形的面積·第1課時(shí)    探索活動(dòng)（二）·三角形的面積·第2課時(shí)    探索活動(dòng)（三）·梯形的面積·第1課時(shí)    探索活動(dòng)（三）·梯形的面積·第2課時(shí)　三、分?jǐn)?shù)    分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)·第1課時(shí)    分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)·第2課時(shí)    分餅·真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)·第1課時(shí)    分餅·真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)·第2課時(shí)    分?jǐn)?shù)與除法·第t課時(shí)    分?jǐn)?shù)與除法·第2課時(shí)    分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)    找最大公因數(shù)    約分·第1課時(shí)    約分·第2課時(shí)    找最小公倍數(shù)    分?jǐn)?shù)的大小·通分·第1課時(shí)    分?jǐn)?shù)的大小·通分·第2課時(shí)    相遇·分析數(shù)量關(guān)系，用方程解決實(shí)際問(wèn)題    旅游費(fèi)用·生活數(shù)學(xué)化——策略的選擇    看圖找關(guān)系·認(rèn)識(shí)速度關(guān)系圖表中包含的信息  四、分?jǐn)?shù)加減法    折紙·異分母分?jǐn)?shù)的加減法·第1課時(shí)    折紙·異分母分?jǐn)?shù)的加減法·第2課時(shí)    星期日的安排·分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算·第1課時(shí)    星期日的安排·分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算·第2課時(shí)    看課外書(shū)時(shí)間·分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化·第1課時(shí)    看課外書(shū)時(shí)間·分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化·第2課時(shí)  五、圖形的面積（二）    組合圖形面積·第1課時(shí)    組合圖形面積·第2課時(shí)    探索活動(dòng)·成長(zhǎng)的腳印·第1課時(shí)    探索活動(dòng)·成長(zhǎng)的腳印·第2課時(shí)    雞兔同籠    點(diǎn)陣中的規(guī)律·按一定順序排列的一列數(shù)  六、可能性的大小    摸球游戲·用分?jǐn)?shù)表示可能性大小·第1課時(shí)    摸球游戲·用分?jǐn)?shù)表示可能性大小·第2課時(shí)    設(shè)計(jì)活動(dòng)方案    迎新年·運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題    鋪地磚·面積公式的運(yùn)用    總復(fù)習(xí)    總復(fù)習(xí)測(cè)試卷

圖書(shū)封面

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