蔡元培畫傳

前言

2007年3月5日，溫家寶總理在第十屆全國人大第五次會議的《政府工作報告》中鄭重宣布；要提倡教育家辦學。這個問題的提出顯示出中國急需教育家卻又缺少教育家。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》更明確提出：“造就一批教育家，倡導教育家辦學?！?   然而，現(xiàn)今即使是專門從事教育工作的人，對怎樣才是真正的教育家卻也沒有清晰的認識。為解決這一問題，中央教育科學研究所研究員儲朝暉與時任四川教育出版社社長安慶國在編寫一套《20世紀中國教育家畫傳》叢書的想法上不謀而臺，這對傳承、傳播中國20世紀教育家的辦學理念，弘揚其教育精神和優(yōu)秀思想，促進教育家辦學的旱日全面實現(xiàn)十分有益。也十分必要。    這套叢書所選擇的十位傳主是經(jīng)過教育史專業(yè)的學者海選而產(chǎn)生的，他們是王國維、蔡元培、陶行知、張伯苓、胡適、梅貽琦、黃炎培、徐特立、陳鶴琴、晏陽初，我認為他們確實代表了20世紀對中國教育有巨大影響的教育家群體。    這套叢書突出傳主的教育思想、辦學理念、辦學實踐，尤其凸顯傳主的教育家精神，強調(diào)以史料為依據(jù)，對傳主的教育貢獻作客觀評價，實事求是，還原歷史，避免主觀，不做有意拔高，全書插入大量珍貴歷史圖片，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)歷史畫卷，使得叢書具有了較高的學術價值、收藏價值以及觀賞性和可讀性。同時，叢書主編精心挑選各位傳主研究方面的專家擔任各分冊作者，較好地保證了整套叢書的編寫深度和質(zhì)量。其中黃延復研究梅貽琦、宋恩榮研究晏陽初、梁吉生研究張伯苓、戴永增研究徐特立、金林祥研究蔡元培、儲朝暉研究陶行知都有二十多年了。我與儲朝暉第一次見面是在1988年，他拿著一封方明的信來找我，正是為了查閱北京師范大學圖書館特藏部的陶行知研究資料。北京大學圖書館研究館員鄒新明研究胡適、西南大學教授謝長法研究黃炎培、陳鶴琴外孫柯小衛(wèi)研究陳鶴琴、華東師范大學徐旭晟博士研究王國維，他們也都是長期從事相關研究的專家學者，堪稱黃金組合。這套書將有助于讀者更好地領會各位教育家的精神真諦。    希望這樣一套難得的好書，能激勵有志教育的人成為教育家，切實有效地推動中國的教育家辦學進程。

內(nèi)容概要

《20世紀中國教育家畫傳:蔡元培畫傳》共分六章，并精選有關教育家蔡元培的圖片一百余幅，分插于全書各個部分，與相應的文字匹配，形成以文帶圖、圖文并茂、相得益彰的格局，真實再現(xiàn)教育家的人生歷程，凸顯教育家的教育精神與人格魅力。《20世紀中國教育家畫傳:蔡元培畫傳》適合教育工作者，大中學生及學生家長等廣大讀者閱讀。

書籍目錄

序章學界泰斗人世楷模 商人世家 清末翰林 國民黨元老 中央研究院締造者 學界泰斗，人世楷模 一委身教育 紹興中西學堂總理 南洋公學特班總教習 參與發(fā)起創(chuàng)立中國教育會、愛國女學和愛國學社 二出國留學考察 三次留學德國 留學法國 赴歐美考察 學習六門外語 編譯多種著作 三首任民國教育總長 頒布教育法令，建立新教育秩序 創(chuàng)建民國教育行政機構 主張廢除清末教育宗旨，提出五育并舉教育方針 擬訂學制草案，籌劃和主持召開臨時教育會議 四北京大學校長 知難而上，出長北大 主張大學為“研究學理的機關” 提倡“思想自由，兼容并包”的辦學方針 創(chuàng)建教授治校的管理體制 五民國大學院院長 改革教育行政制度，“以學術化代官僚化” 制定新的教育宗旨 創(chuàng)設國立音樂院和國立藝術院 創(chuàng)辦國立勞動大學 主張教育獨立 后記 把教育辦得更好（代跋） 

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：    據(jù)實而論，紹興中西學堂新舊兩派教員的爭論，是當時社會上新舊兩種思想矛盾沖突在學校中的一種反映。蔡元培在這場爭論中“往往偏于革新方面”，并“常右新派”，而且為了堅持原則，不惜與學堂督辦徐樹蘭“絕交”辭職他去，表明這時他的思想確實已傾向革新。正如他在同年6月5日《悼夫人王昭文》中所述：近一二年，余深繹平權之義，自由之界。同時，也反映了他與舊勢力不相妥協(xié)的鮮明個性。然而，作為當時學校的負責人，沒有顧及爭論的場合，致使舊派教員感到難堪，這不能不說是一種疏忽和失策。晚年時的蔡元培在《書杜亞泉先生遺事》一文中回憶起這段生活經(jīng)歷時，曾不無歉意地說：在爭論中，“我眾彼寡，反對者之意見，遂無由宣達。在全體學生視聽之間，不為少數(shù)舊學精深之教員稍留余地，確為余等之過失，而余等竟未及注意也”。表示他平和客觀和歉疚之意。 可貴的是，蔡元培并不因為舊派教員反對他而怨恨他們，對他們心存芥蒂。恰恰相反，他仍以朋友相待，熱情相助。薛炳字閬仙，是蔡元培少年時代求學于王懋修先生私塾時最要好的同學。那時蔡元培14歲，薛炳16歲，他家住大路，回家必經(jīng)過筆飛弄口，所以每日回家兩人必同行，路上無所不談，直到筆飛弄口才分手。薛炳舊學精深，用力很勤，治《荀子》有自己獨立的見解。在紹興中西學堂中，他首先發(fā)難反對蔡元培與新派教員。然而蔡元培不計前嫌，1918年，他擔任北京大學校長兼國史館館長時，根據(jù)薛炳的特長，聘請他擔任國史館編纂。蔡元培寬容大度的人格特點，由此可見一斑。

后記

我自20世紀80年代中期開始從事蔡元培研究以來，已經(jīng)走過了近三十個年頭。其間，曾先后寫過兩本有關教育家蔡元培的書。一本是《蔡元培教育思想研究》（遼寧教育出版社1994年版），另一本是《思想自由，兼容并包：北京大學校長蔡元培》（山東教育出版社2004年版）。因此，本書是我撰寫的第三本有關教育家蔡元培的書。    相比較于上述兩本書，本書作為《20世紀中國教育家畫傳》叢書巾的一種，著重在以下三個方面作了積極探索：    其一，本書以歷史發(fā)展為時序，以豐富的史實為依據(jù)，透過蔡元培主要的生平事跡、教育實踐活動和擔任的重要教育職務，展示蔡元培豐富多彩的教育人生，博大精深的教育思想和教育理念，凸顯蔡元培別具一格的教育家精神。    其二，本書結合蔡元培所處時代的社會和教育背景，以中國教育現(xiàn)代化發(fā)展為視角，客觀分析蔡元培在改革中國教育過程中的所思所想，所作所為，實事求是地評價蔡元培對中國近代教育發(fā)展所作的貢獻，深刻揭示蔡元培教育思想的歷史價值和現(xiàn)實意義。    其三，本書精選有關教育家蔡元培的圖片一百余幅，分插于全書各個部分，與相應的文字匹配，形成以文帶圖、圖文并茂、相得益彰的格局，力求增強本書的直觀性、可讀性。    承蒙《20世紀中國教育家畫傳》叢書主編、中央教育科學研究所研究員儲朝暉博士的信任，將本書列入這套書的撰寫和出版計劃；年輕朋友范遠波、閻乃勝、李瑛、歐七斤、崔青松，或幫助收集資料?；蚝藢σ?，或制作圖片。在此，謹向上述各位所給予的各種形式的支持和幫助，表示衷心感謝。此外，對本書所有被征引的資料和圖片的著作者一并表示深切的謝意和崇高的敬意。    自改革開放以來，蔡元培研究取得了長足進步。出版r不少蔡元培的傳記著作。其中不乏學術水平高，受到學術界好評和讀者歡迎的佳作。然而，蔡元培教育畫傳著作卻并不多見。作為一種新的嘗試，本書雖已經(jīng)盡了力，但缺點和不足難免，懇請方家和讀者批評指正。    金林祥    2011年6月于華東師范大學

編輯推薦

《20世紀中國教育家畫傳:蔡元培畫傳》結合蔡元培所處時代的社會和教育背景，以中國教育現(xiàn)代化發(fā)展為視角，客觀分析蔡元培在改革中國教育過程中的所思所想，所作所為，實事求是地評價蔡元培對中國近代教育發(fā)展所作的貢獻，深刻揭示蔡元培教育思想的歷史價值和現(xiàn)實意義。

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