我是怎樣建設(shè)班級文化的

前言

　　1999年下半年，當(dāng)我還是中學(xué)班主任時，與一位任課老師討論教學(xué)工作的成敗得失，曾經(jīng)給她一句“得失盡在方寸間——用心而已”的贈言。這是我當(dāng)時的教育感悟之一。當(dāng)一名班主任，或者做任何一件事，訣竅無非是兩個字：“用心”。因此，十年之后，在國內(nèi)著名的KI.2 教育論壇發(fā)帖時，我使用的網(wǎng)名就是“用心而已”?！　?998年6月，我從師專畢業(yè)后被分配到湖南省南縣北河口中學(xué)工作。同年12月，我擔(dān)任班主任工作。通過三年的用心付出，我以班級文化建設(shè)為手段把一個紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)成績較差的班級改變成了全校師公認(rèn)的優(yōu)秀班級，并且建立了以“要做就做最好”為核心的班級文化。2001年6月，學(xué)生初中畢業(yè)之際，我也考取了湖南師大的碩士研究生，工作和學(xué)習(xí)雙豐收?！　淖x研開始，我就時不時地回顧自己三年班級文化建設(shè)的點點滴滴。歷史專業(yè)畢業(yè)的我，對先秦史家左丘明的“人生有三不朽——立功、立德、立言”頗為認(rèn)同。辦理讀研的調(diào)動手續(xù)時，北河口聯(lián)校的涂副校長曾當(dāng)面表示“周勇老師對‘北中’是有貢獻(xiàn)的”。我一直認(rèn)為，自己帶出了一個頗具特色的班級，建設(shè)了一種獨具魅力的班級文化。如果不把這些人生的精彩片段寫成文章發(fā)表，那將是一大遺憾。于是，“立言”的問題就出現(xiàn)了。當(dāng)我的博士生導(dǎo)師朱佳木先生用“三不朽”來教育我們淡泊名利、專心科研時，我覺得很熟悉，很親切，因為我對此用心已久?！　憰南敕ㄎ也⒎且婚_始就有，而是慢慢形成的。

內(nèi)容概要

該書是一位在讀博士生對自己的班主任生涯的回顧與反思。分為《實踐篇》和《理論篇》?！秾嵺`篇》記述了作者在三年中學(xué)班主任生涯中，以班級文化建設(shè)為手段進行班級管理的實踐探索，縱向展現(xiàn)了一個班級以“要做就做最好”的班級精神為核心的班級文化萌芽、發(fā)展、成熟以及變遷的過程。《理論篇》是作者在班級文化建設(shè)方面的反思成果，從不同角度對班級文化建設(shè)進行解讀和反思，是作者對自己的班級文化建設(shè)實踐的經(jīng)驗總結(jié)和理論提升。

作者簡介

周勇，男，湖南益陽人，1975年生，1998年大專畢業(yè)后開始從事班主任工作。2001年考取湖南師大歷史文化學(xué)院研究生，2004年8月碩士畢業(yè)后在長沙師范高等專科學(xué)校工作，現(xiàn)為該校學(xué)生工作處副處長。2007年考取中國社會科學(xué)院研究生院近代史系博士研究生，主要從事當(dāng)代中國企業(yè)

書籍目錄

實踐篇　第一章　班級文化建設(shè)的起步　　奉命于兩難之間　　激情的CIS導(dǎo)入　　萬花筒中看家訪　　特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化　　聆聽“老姜”的教誨　　初樹班主任形象　　從此無招勝有招　第二章　班級文化建設(shè)的突破　　可怕的生物老師　　“劫富濟貧”的早餐　　想給我當(dāng)紅娘的學(xué)生　　“GO，GO，GO”唱響傳奇　　令人激動無語的歡迎　　書寫班級自己的歷史　　讓我們把心事放飛　　完成班級形象轉(zhuǎn)化　第三章　班級文化的積淀　　教學(xué)生如此唱歌　　對拔河比賽的思考　　感人的歡送儀式　　物理每次考　第　　“期待效應(yīng)”出品牌　　文娛班會是大餐　　班級形象的鞏固　第四章　班級文化的成型　　　第一次開家長會　　培養(yǎng)校園吉他手　　綿里藏針防早戀　　催生一位“小詩人”　　形式多樣搞活動　　生地會考巧奪冠　　班級精神的提煉　　意外兌現(xiàn)的承諾　第五章　班級文化的變遷與整合　　在變遷中進入初中三年級　　這里的黃昏靜悄悄　　晚就寢秩序的得失　　錯失“化學(xué)　第一”　　　第一次月考失利　　心靈“麻辣燙”　　特殊的記者招待會　　最好的生日祝?！　⊥瓿砂嗉壩幕稀〉诹隆“嗉壩幕ㄔO(shè)的結(jié)局　　應(yīng)對“題海迷局”　　我們的“快樂大本營”　　追求“精確制導(dǎo)”　　借勢于考研成功　　開心的馬騮　　難忘的尾聲理論篇　第一章　概念與框架　　我國班級文化建設(shè)現(xiàn)狀及展望　　班級文化建設(shè)應(yīng)注意的八對關(guān)系　　把握班級文化的戰(zhàn)略管理內(nèi)涵　第二章　案例與操作　　班級文化建設(shè)操作紀(jì)實　　塑造班級品牌的靈魂——班級精神的提出及落實例說　　淺談班級文化建設(shè)的兩種基本操作模式——兼評《教學(xué)與管理》刊載的兩個典型案例　　怎樣制作班級文化案例　第三章　誤區(qū)與診斷　　班級文化建設(shè)：務(wù)虛還是務(wù)實　　班級文化建設(shè)的六種誤區(qū)及矯正　　怎樣進行班級文化診斷　　班級文化發(fā)展中的滲透與延伸　第四章　分析與借鑒　　《十八歲的天空》與學(xué)習(xí)型班主任　　塑造具有獨特魅力的教師形象——淺談定位理論對教師專業(yè)成長的啟示　　解讀魏書生的班級管理模式——基于班級文化視角的考察　　我這樣創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)魏書生　　用毛澤東思想指導(dǎo)班級管理后記　努力就有機會

章節(jié)摘錄

　　家訪是個萬花筒　　我經(jīng)常一個人騎自行車去家訪。作為一個外鄉(xiāng)人，我路不熟，得拿著從教務(wù)處借來的學(xué)生家庭情況登記表，邊問邊找。有一次，去李××的家，問了好久才找到她家的位置，那時天已經(jīng)非常黑了。我邊打手電邊騎車，忙亂之中撞上了一個鴨棚子，頓時鴨聲四起，驚動了鴨主人，他很快就打著手電出來了。要是被人當(dāng)做偷鴨賊，傳出去豈不是笑話。情急之下我趕緊大聲呼叫李××的名字，這才化解了一場潛在的教師形象“危機”。不過，我了解到一個重要情況：94班期中考試總分最高、語文全年級最好的李××，因太愛看電視，氣得她父親把電視機都砸爛了。學(xué)生晚上愛看電視是一個普遍現(xiàn)象。在這個問題上，也許班主任的話比家長要管用得多?！　∵€有一次，我在田間和一位學(xué)生家長交談。得知這是一個重新組合的家庭，家庭關(guān)系比較復(fù)雜，掌握家庭經(jīng)濟命脈的繼父一直不肯為學(xué)生交學(xué)費。出于對學(xué)生的關(guān)心，我堅定了要說服這個家長的信心。為說服這位家長，我甚至扮演了家庭糾紛調(diào)解員。我有空就跑去用“噦唆神功”纏著他，期望用誠心打動他。為了表示對這位家長的尊敬，我刻意多用了幾次“嗯依噶”（“嗯”在方言里是“你”的意思，加上“儂噶”就是您的意思），沒想到講多了，有時嘴陜，就說成了“我儂噶”，豈不是在家長面前說“我老人家”！不過，玩笑歸玩笑，我最后還是打動了這位家長。他出了一部分學(xué)費。俗話說，清官難斷家務(wù)事。我這個班主任根本就不是官，他能出這一部分學(xué)費，我已經(jīng)很感激了?！　≡谖业氖壮拢瑤讉€經(jīng)常留在學(xué)?；蚣译x學(xué)校近的年輕老師成了志同道合者。經(jīng)常是幾個人約好去家訪，騎自行車一起出發(fā)，回來后又在教工食堂自己動手做飯吃。家住學(xué)校的同事們看到后，都說我們這些年輕人是一群“快樂的單身漢”。當(dāng)時不覺得，現(xiàn)在回想起來還真有點“風(fēng)景這邊獨好”的感覺?！　?yōu)勢是談出來的　　從12月初接手班主任到期末考試，有一個多月時間，我進行了一次“地毯式家訪”，獲益良多。

編輯推薦

　　一部班級文化的寶典，用完整的案例，系統(tǒng)的理論，為相關(guān)研究提供參考。　　一部記載教師職業(yè)成長的著作，以原生態(tài)的經(jīng)歷，深度的反思，破譯成敗得失的密碼?！　”緯鴱陌嗉壩幕慕嵌认到y(tǒng)地講班主任工作和班集體建設(shè)，講一個反思型班主任的成長歷程，線索清晰完整，可借鑒性強。

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