中學(xué)之精神

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)之精神》以成都石室中學(xué)、成都七中、四川北川中學(xué)、北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗學(xué)校、廣州第一。九中學(xué)等七十多所中學(xué)為樣板，提煉出什么是“中學(xué)之精神”。《中學(xué)之精神》分為上下兩篇：上篇是學(xué)校精神與學(xué)校文化；下篇是素質(zhì)教育與學(xué)校精神?！　　吨袑W(xué)之精神》匯集了作者四十多年來，對近百所中學(xué)的一系列研究成果。作者研究了多所中學(xué)的發(fā)展歷程及其學(xué)校精神。學(xué)校精神是辦學(xué)思想的靈魂。作者從系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)、教育建模、跨文化、跨學(xué)科等新的視點，來研究中學(xué)之精神。　　《中學(xué)之精神》的上篇將中學(xué)之精神概括為八點：科學(xué)人文精神、樂觀自由精神、重德求知精神、健體尚美精神、愛國國際精神、質(zhì)疑批判精神、誠信奉獻精神和反思合作精神。研究了怎樣提煉學(xué)校精神，怎樣形成辦學(xué)思想。　　《中學(xué)之精神》的下篇研究了學(xué)校如何形成特色教育，對素質(zhì)教育的理論和具體應(yīng)用提出了作者的新見解。特別是對于如何評價學(xué)生、教師，提出了新的方法。　　《中學(xué)之精神》理論結(jié)合案例，有較多的創(chuàng)新，論述簡明，可讀性強，有啟發(fā)性，有可操作性。發(fā)揚中學(xué)之精神，每一位公民都有責任。《中學(xué)之精神》適合廣大中學(xué)教師和校長們閱讀參考；師范學(xué)院的學(xué)生和中學(xué)生，以及廣大的家長讀了《中學(xué)之精神》也會受到啟迪。

作者簡介

　　查有梁，1942年1月生于四川成都。1953年畢業(yè)于成都第一師范附屬小學(xué)，1959年畢業(yè)于四川成都石室中學(xué)，1963年畢業(yè)于西南師范大學(xué)物理系。1963～1979年，先后在成都七中、成都市教育局教育研究室從事教學(xué)與教學(xué)研究。1980年以來，先后在中國科學(xué)院成都分院和四川省社會科學(xué)院從事科學(xué)研究。先后被評為四川省先進工作者、四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、國務(wù)院特殊津貼專家。　　現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院管理學(xué)研究所研究員，四川省社會科學(xué)院學(xué)術(shù)委員。1987～2002年為全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組教育理論組成員。被聘為北京師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、西南師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)等多所大學(xué)的兼職教授，中國教育學(xué)會教育學(xué)分會學(xué)術(shù)顧問。獲韓素音中國/西方科學(xué)家交流基金資助，美國加利福尼亞大學(xué)圣迭戈分校物理系高級訪問學(xué)者，美國哈佛大學(xué)教育研究院、科學(xué)史系高級訪問學(xué)者?！　〕霭娴闹饕饔小犊刂普摗⑿畔⒄?、系統(tǒng)論與教育科學(xué)》、《牛頓力學(xué)的橫向研究》、《教育人才素質(zhì)研究》、《系統(tǒng)科學(xué)與教育》、《大教育論》、《教育模式》、《牛頓力學(xué)與星際航行》、《物理教學(xué)論》、《恩格斯與物理學(xué)》、《課堂模式論》、《教育建模》、《新教學(xué)模式之建構(gòu)》、《世界杰出天文學(xué)家落下閎》、《杰出數(shù)學(xué)家秦九韶》、《給教師的20把鑰匙》、《科教華章》、《愛因斯坦與教育》等；出版詩集兩本：《教育詩·童心》、《教育詩·創(chuàng)新》；在國內(nèi)外報刊發(fā)表論文100余篇；主編“學(xué)科教學(xué)建模叢書”（10本）、“中學(xué)學(xué)科英語叢書”（5本）等。一些研究成果獲全國和四川省政府優(yōu)秀科研成果獎。

書籍目錄

前言上篇 學(xué)校精神與學(xué)校文化第一章 學(xué)校精神與社會的主文化社會主文化與學(xué)校亞文化的關(guān)系世界頂尖級學(xué)校的文化因素社會文明的支柱與學(xué)校文明的信念孔子首創(chuàng)私學(xué)，強烈地影響了社會主文化文翁興學(xué)強烈地影響了社會主文化文翁興學(xué)的兩條經(jīng)驗：師資高、學(xué)風嚴文翁興學(xué)實為中國科舉制的緣起石室中學(xué)的“文翁傳統(tǒng)”是強大的學(xué)校亞文化郭沫若校友的石室對聯(lián)第二章 石室精神與石室文化歷史悠久：古今一校，揚輝千秋傳統(tǒng)優(yōu)良：愛國利民、因時應(yīng)事、整齊嚴肅、德達材實辦學(xué)有方：傳統(tǒng)·基礎(chǔ)·創(chuàng)造文化獨特：有寬廣的國際視野影響深遠：巴蜀文化的兩大亮點學(xué)校精神：強大的無形課程給石室中學(xué)的同學(xué)談詩與學(xué)習第三章 石室中學(xué)與劍橋大學(xué)李約瑟研究中國科學(xué)技術(shù)史的緣起英國哲學(xué)家培根的啟迪石室中學(xué)與劍橋大學(xué)交換圖書石室中學(xué)的藏書：《道藏》李約瑟與《道藏》第四章 成都七中的學(xué)校精神“酌古準今”是成都七中的亞文化成都七中的校園文化從揚雄的治學(xué)精神中得到啟示“三體”教育思想的概括有高度、有深度成都七中期望培養(yǎng)出愛因斯坦式的學(xué)生第五章 北川中學(xué)在災(zāi)難中的學(xué)校精神溫家寶總理在北川中學(xué)升旗儀式上的講話溫家寶總理關(guān)于“多難興邦”的講課北川中學(xué)的教師舍己救人的奉獻精神長虹公司董事長趙勇在北川中學(xué)復(fù)課儀式上的講話北川中學(xué)的辦學(xué)思想：“正德惟和，實干創(chuàng)新”災(zāi)難給我們上了一堂生動的“隨機課程”第六章 學(xué)校精神與校長人格北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗學(xué)校彭瑋校長的人格魅力：超越自我北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗學(xué)校成都樹德中學(xué)左華榮校長：虛心、認真成都樹德中學(xué)的辦學(xué)思想：樹德廣才四川省富順二中潘澤彬校長鼓勵學(xué)生質(zhì)疑富順二中的辦學(xué)思想：根深葉茂，事在人為四川省射洪中學(xué)侯水先校長“敢為人先”射洪中學(xué)的辦學(xué)思想：德才厚重，博貫兼容第七章 學(xué)校精神與杰出校友鄧小平的教育基礎(chǔ)論、教育發(fā)展論、教育素質(zhì)論廣安中學(xué)辦學(xué)思想：內(nèi)圖個性之發(fā)展，外圖貢獻于社會杰出的平民教育家晏陽初，名滿天下巴中中學(xué)辦學(xué)思想：民為邦本，樹人強邦榮縣中學(xué)辦學(xué)思想：品端學(xué)粹，健體增能對眉山中學(xué)辦學(xué)思想的一些建議第八章 學(xué)校精神與校訓(xùn)自貢蜀光中學(xué)的校訓(xùn)：盡心為公，努力增能西充中學(xué)的校訓(xùn)：公正誠樸西充中學(xué)的校門：道德之門，知識之門，智慧之門四川省樂至中學(xué)校訓(xùn)：勇毅至誠，樂業(yè)至才四川省安岳中學(xué)校訓(xùn)：勤弘信公，索解人語下篇 學(xué)校精神與素質(zhì)教育第九章 學(xué)校精神與辦學(xué)模式成都市鹽道街中學(xué)建構(gòu)的整合模式為什么要建構(gòu)學(xué)校辦學(xué)模式怎樣建構(gòu)學(xué)校辦學(xué)模式建構(gòu)學(xué)校辦學(xué)模式的條件廣州市第一。九中學(xué)建構(gòu)的以美育人教育模式薄弱學(xué)校改造的一個樣板四川省溫江中學(xué)的辦學(xué)思想與學(xué)校精神第十章 學(xué)校精神的理論研究學(xué)校精神可分為由淺入深的三大類科學(xué)人文精神樂觀自由精神重德求知精神健體尚美精神愛國國際精神質(zhì)疑批判精神誠信奉獻精神反思合作精神勤儉創(chuàng)業(yè)精神求真務(wù)實精神改革創(chuàng)新精神服務(wù)感恩精神小學(xué)精神·中學(xué)精神·大學(xué)精神學(xué)校精神的矩陣結(jié)構(gòu)學(xué)校如何提煉概括辦學(xué)思想第十一章 特色教育的新探索中國教育改革的三大成就學(xué)校如何形成特色教育閬中中學(xué)：協(xié)同·綜合樂山一中：教崇德智體，學(xué)通天地人仁壽一中：向?qū)W好善，思進有為鄰水中學(xué)：養(yǎng)正氣，育全人第十二章 素質(zhì)教育的系統(tǒng)思考素質(zhì)教育、人民教育、終身教育素質(zhì)教育與教育方針、“四大支柱”素質(zhì)教育要求全面發(fā)展、教育公平素質(zhì)教育與和平教育、和平環(huán)境素質(zhì)教育是和諧教育，要辯證發(fā)展素質(zhì)教育與科學(xué)人文教育教育學(xué)是綜合科學(xué)，有社會職責第十三章 教師、校長素質(zhì)評價的系統(tǒng)方法教師素質(zhì)的統(tǒng)一評價教師素質(zhì)的班級調(diào)查評價教師素質(zhì)的全校調(diào)查評價校長管理學(xué)校的基本模式提高校長素質(zhì)的有效途徑校長素質(zhì)評價表素質(zhì)評價方法的理論基礎(chǔ)第十四章 學(xué)生素質(zhì)評價的系統(tǒng)方法寫操行評語存在的問題學(xué)生素質(zhì)評價的新方法介紹一個具體實施的案例中學(xué)生學(xué)習方法的評價第十五章 教學(xué)模式的矩陣結(jié)構(gòu)素質(zhì)教育與思維模式思維模式與教學(xué)模式教學(xué)模式的組合創(chuàng)新可供選擇的多種教學(xué)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新教學(xué)模式第十六章 中學(xué)精神的啟示對學(xué)校精神的幾點反思學(xué)校精神對于辦學(xué)成功起關(guān)鍵作用學(xué)校需要良性互動，不要惡性競爭校史要突出學(xué)校精神，成為校本課程主要參考文獻后記

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    中學(xué)之精神 PDF格式下載

---