中學(xué)英語教學(xué)評價

前言

　　教育現(xiàn)代化——南山人美麗的夢想；教育現(xiàn)代化——南山教育執(zhí)著的追求?！　∧仙絽^(qū)位于深圳經(jīng)濟特區(qū)西部，東臨深圳灣，西臨前海灣，面積不過深圳市的1／20，人口約占深圳市的1／7，而經(jīng)濟總量卻占了全市的1／4強。與1990年建區(qū)時相比，南山區(qū)的本地生產(chǎn)總值增長了20倍，工業(yè)總產(chǎn)值增長了40倍，財政收入增長了30多倍。2007年，全區(qū)常住戶籍人口人均GDP超過兩萬美元，達(dá)到發(fā)達(dá)國家水平。　　“教育是經(jīng)濟的基礎(chǔ)，經(jīng)濟是教育的后盾”，“經(jīng)濟和教育是社會發(fā)展的兩個輪子”。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、高端服務(wù)業(yè)、大文化產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前更是今后相當(dāng)長時期南山經(jīng)濟發(fā)展的“四大支柱”，而這四大產(chǎn)業(yè)哪個也離不開教育的支撐。建區(qū)伊始，南山就確立了教育在經(jīng)濟和社會發(fā)展中舉足輕重的地位，“文化立區(qū)”“教育興區(qū)”“人才強區(qū)”成為南山區(qū)歷屆決策者和南山人民的共識，“實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”成為南山教育堅定的戰(zhàn)略抉擇和崇高的歷史使命。　　教育現(xiàn)代化，既是一種理想，又一種情懷；既是一個目標(biāo)，又是一個過程。理論研究表明，在一個區(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化不僅可能而且可以成功，這一點已經(jīng)被實踐所證明。教育現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的重要組成部分，是中國經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的必然趨勢，也是教育改革自身規(guī)律的必然體現(xiàn)。有學(xué)者認(rèn)為，歐、美、日等發(fā)達(dá)國家的教育現(xiàn)代化，屬于“先發(fā)內(nèi)趨型”，而中等發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的教育現(xiàn)代化，則屬于“后發(fā)外趨型”。

內(nèi)容概要

　　“教育是經(jīng)濟的基礎(chǔ)，經(jīng)濟是教育的后盾”，“經(jīng)濟和教育是社會發(fā)展的兩個輪子”。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、高端服務(wù)業(yè)、大文化產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前更是今后相當(dāng)長時期南山經(jīng)濟發(fā)展的“四大支柱”，而這四大產(chǎn)業(yè)哪個也離不開教育的支撐。建區(qū)伊始，南山就確立了教育在經(jīng)濟和社會發(fā)展中舉足輕重的地位，“文化立區(qū)”“教育興區(qū)”“人才強區(qū)”成為南山區(qū)歷屆決策者和南山人民的共識，“實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”成為南山教育堅定的戰(zhàn)略抉擇和崇高的歷史使命。

作者簡介

　　曾令格，南山區(qū)教育局黨委書記、局長。教育學(xué)碩士。長期工作存教育第一線，善于思考，勇于實踐，對基礎(chǔ)教育中的諸多熱點難點問題，形成了自已獨特的一些看法。在各類重要報刊上發(fā)表多篇論文，主編《新課程教學(xué)活動設(shè)汁叢書》（16卷）、《新課程理論與實踐探索》（6卷）、《新課程改革序曲》、《新課程新中考》、《科學(xué)中考與初高中銜接指南》、《現(xiàn)代學(xué)校制發(fā)進(jìn)行時》等書籍共36本，主持多項科研課題。參與主持的“現(xiàn)代學(xué)校制度研究”、“學(xué)牛發(fā)展與設(shè)計研究”、“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文提前讀寫”等多項國家級、省級重點課題均達(dá)到了預(yù)期效果，受到教育部、中央教科所等教育行政部門和科研單位的好評。“現(xiàn)代學(xué)校制度研究”榮獲教育部研究成果一等獎，“反思性教學(xué)研究”榮獲全國教育科學(xué)規(guī)劃辦科研成果二等獎。

書籍目錄

前言第一章 我國中學(xué)英語教學(xué)評價的現(xiàn)狀一、英語形成性評價正被中學(xué)英語教師認(rèn)識、接受并付諸實施二、英語口語測試得到重視三、學(xué)業(yè)考試命題改革全面啟動四、課堂教學(xué)評價關(guān)注點發(fā)生變化五、英語教學(xué)管理的評價已經(jīng)起步第二章 中學(xué)英語教學(xué)管理評價第一節(jié) 英語教學(xué)管理評價一、教學(xué)管理評價要素二、課程設(shè)置管理評價三、正確處理教學(xué)管理評價中的幾個關(guān)系第二節(jié) 校本教研評價一、正確實施校本教研的策略二、校本教研制度建設(shè)三、校本教研層次架構(gòu)第三節(jié) 教研組工作評價一、教研組工作二、教師專業(yè)發(fā)展第四節(jié) 校本課程開設(shè)評價一、開發(fā)校本課程的原則二、校本課程類型三、校本課程的特點四、校本課程的管理第五節(jié) 高中模塊教學(xué)評價第三章 中學(xué)英語課堂教學(xué)評價第一節(jié) 中學(xué)英語課堂教學(xué)評價的依據(jù)一、教育行動研究二、智能理論三、教學(xué)行為結(jié)構(gòu)第二節(jié) 中學(xué)英語課堂教學(xué)評價指標(biāo)一、評價指標(biāo)設(shè)計的原則二、評價指標(biāo)設(shè)計的內(nèi)涵第三節(jié) 中學(xué)英語課堂教學(xué)評價的作用第四節(jié) 中學(xué)英語課堂教學(xué)評價的原則一、人本性原則二、發(fā)展性原則三、多元化原則四、科學(xué)性原則第四章 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價第一節(jié) 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價的基本原則一、科學(xué)性原則二、導(dǎo)向性原則三、多樣性原則四、可行性原則五、階段性原則第二節(jié) 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價的基本分類一、安置性評價二、診斷性評價三、形成性評價四、終結(jié)性評價第三節(jié) 中學(xué)英語口語測試一、中學(xué)英語口語測試命題原則二、中學(xué)英語口語測試命題的主要形式三、中學(xué)英語口語測試的形式四、中學(xué)英語口語測試評價標(biāo)準(zhǔn)五、任務(wù)型英語口語標(biāo)準(zhǔn)測試第四節(jié) 中學(xué)英語聽力測試一、中學(xué)英語聽力測試命題原則二、中學(xué)英語聽力測試的主要形式第五節(jié) 中學(xué)英語書面測試一、中學(xué)英語書面測試的命題原則二、中學(xué)英語書面測試的主要形式第六節(jié) 非測試型形成性評價一、非測試型形成性評價原則二、英語非測試型形成性評價工具的研制與運用第七節(jié) 中學(xué)英語研究性學(xué)習(xí)評價一、英語研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)二、英語研究性學(xué)習(xí)的實施過程三、英語研究性學(xué)習(xí)的基本特征四、英語研究性學(xué)習(xí)評價的基本原則五、英語研究性學(xué)習(xí)管理與評價中應(yīng)該注意的幾個問題六、英語研究性學(xué)習(xí)評價中應(yīng)該注意的幾個問題

章節(jié)摘錄

　　4.師資管理　　英語教師隊伍的管理最重要的是確立帶頭人，并以完善的制度管理保證學(xué)科帶頭人的先進(jìn)教法變?yōu)槿w英語教師在各個班級的實際教學(xué)能力。以下幾項工作尤為重要。　?。?）教研組長和備課組長的選定。這幾個角色，除了教學(xué)水平、組織能力以外，他們的情商還應(yīng)該比較高。他們的作用應(yīng)是示范、提供信息、整理資料、提供技術(shù)，特別應(yīng)該是先進(jìn)教學(xué)方法的研究者、宣傳者、踐行者和指導(dǎo)者。　?。?）人力配置。幾個年級的幾套教師的力量應(yīng)該均衡。切記，不要一部分教師只教畢業(yè)班，另一部分教師永遠(yuǎn)教其他年級。所謂均衡還不能只按照學(xué)歷和職稱搭配，應(yīng)該按照實際教學(xué)能力、水平來搭配?！　。?）義務(wù)教育階段決不能分快慢班和各類實驗班。10個班分出兩個所謂實驗班，其他8個班的學(xué)生的成長會受到嚴(yán)重影響。就教師而言，也沒必要某幾個教師每屆都教實驗班，其他教師總是教普通班。長期這樣安排，不利于教師隊伍的成長，一定會影響教師的教學(xué)積極性和教學(xué)質(zhì)量。這種不利于學(xué)生和教師發(fā)展的分班做法一定要避免?！　。?）外籍教師的管理?，F(xiàn)在到中小學(xué)教英語的外籍教師大致可分為四類：一是正規(guī)語言教師出身的英語教師；二是會講英語的其他專業(yè)背景的人，他們沒受過語言教師的專業(yè)培訓(xùn)；三是為了到中國學(xué)漢語的年輕人，在他們的課堂上，有時校長要告誡：“上英語課時，你一定要講英語”；四是來自印度、菲律賓等國家的中小學(xué)英語教師。外籍教師管理難度最大的是相當(dāng)一部分外籍教師沒有正式的用工手續(xù)。學(xué)校一定要重視這個問題，通過正規(guī)渠道聘用優(yōu)秀外籍教師。

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