教師心理健康的調(diào)查研究與行為干預(yù)

前言

教育現(xiàn)代化——南山人美麗的夢想；教育現(xiàn)代化——南山教育執(zhí)著的追求。南山區(qū)位于深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)西部，東臨深圳灣，西臨前海灣，面積不過深圳市的1／20，人口約占深圳市的1／7，而經(jīng)濟(jì)總量卻占了全市的1／4強(qiáng)。與1990年建區(qū)時相比，南山區(qū)的本地生產(chǎn)總值增長了20倍，工業(yè)總產(chǎn)值增長了40倍，財政收入增長了30多倍。2007年，全區(qū)常住戶籍人口人均GDP超過兩萬美元，達(dá)到發(fā)達(dá)國家水平?！敖逃墙?jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)是教育的后盾”，“經(jīng)濟(jì)和教育是社會發(fā)展的兩個輪子”。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、高端服務(wù)業(yè)、大文化產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前更是今后相當(dāng)長時期南山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“四大支柱”，而這四大產(chǎn)業(yè)哪個也離不開教育的支撐。建區(qū)伊始，南山就確立了教育在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中舉足輕重的地位，“文化立區(qū)”“教育興區(qū)”“人才強(qiáng)區(qū)”成為南山區(qū)歷屆決策者和南山人民的共識，“實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”成為南山教育堅定的戰(zhàn)略抉擇和崇高的歷史使命。教育現(xiàn)代化，既是一種理想，又一種情懷；既是一個目標(biāo)，又是一個過程。理論研究表明，在一個區(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化不僅可能而且可以成功，這一點已經(jīng)被實踐所證明。教育現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的重要組成部分，是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的必然趨勢，也是教育改革自身規(guī)律的必然體現(xiàn)。有學(xué)者認(rèn)為，歐、美、日等發(fā)達(dá)國家的教育現(xiàn)代化，屬于“先發(fā)內(nèi)趨型”，而中等發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的教育現(xiàn)代化，則屬于“后發(fā)外趨型”。

內(nèi)容概要

本書講述了：育現(xiàn)代化，既是一種理想，又一種情懷；既是一個目標(biāo)，又是一個過程。理論研究表明，在一個區(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化不僅可能而且可以成功，這一點已經(jīng)被實踐所證明。教育現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的重要組成部分，是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的必然趨勢，也是教育改革自身規(guī)律的必然體現(xiàn)。

作者簡介

曾令格，南山區(qū)教育局黨委書記、局長。教育學(xué)碩士。長期工作在教育第一線，善于思考，勇于實踐，對基礎(chǔ)教育中的諸多熱點難點問題，形成了自己獨特的一些看法。在各類重要報刊上發(fā)表多篇論文，主編《新課程教學(xué)活動設(shè)計叢書》（16卷）、《新課程理論與實踐探索》（6卷）、《新課程改革序曲》、《新課程新中考》、《科學(xué)中考與初高中銜接指南》、《現(xiàn)代學(xué)校制度進(jìn)行時》等書籍共36本。主持多項科研課題，參與主持的“現(xiàn)代學(xué)校制度研究”、“學(xué)生發(fā)展與設(shè)計研究”、“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文提前讀寫”等多項國家級、省級重點課題均達(dá)到了預(yù)期效果，受到教育部、中央教科所等教育行政部門和科研單位的好評?！艾F(xiàn)代學(xué)校制度研究”榮獲教育部研究成果一等獎，“反思性教學(xué)研究”榮獲全國教育科學(xué)規(guī)劃辦科研成果二等獎。

書籍目錄

前言第一章 教師心理健康的研究背景第二章 教師心理健康水平現(xiàn)狀的調(diào)查與分析　第一節(jié) 新課程與中小學(xué)教師職業(yè)心理素質(zhì)　第二節(jié) 深圳市南山區(qū)中學(xué)教師人格特點的調(diào)查與分析　第三節(jié) 深圳市南山區(qū)中小學(xué)教師自我控制特點的調(diào)查與分析　第四節(jié) 深圳市南山區(qū)中小學(xué)教師自我效能特點研究　第五節(jié) 深圳市南山區(qū)中小學(xué)教師人際關(guān)系特點的調(diào)查分析　第六節(jié) 深圳市南山區(qū)中小學(xué)教師心理健康總體現(xiàn)狀研究　第七節(jié) 教師心理健康訪談第三章 “理想教師”形象的調(diào)查研究　第一節(jié) 學(xué)生心目中理想教師特質(zhì)的分析　第二節(jié) 家長心目中理想教師特質(zhì)的研究　第三節(jié) 小學(xué)生家長心目中的理想教師形象分析　第四節(jié) 初中教師理想形象研究　第五節(jié) 高中教師理想形象研究第四章 教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究與實踐　第一節(jié) 教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實踐探索　第二節(jié) 教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動設(shè)計　第三節(jié) 教師自我情緒調(diào)節(jié)的實踐探索第五章 學(xué)校心理教育教學(xué)之探索　第一節(jié) 促進(jìn)學(xué)生成長的典型心理教學(xué)活動　第二節(jié) 教師心理健康研究的行為反思　第三節(jié) 教師心理健康反哺案例　第六章 思考與展望第七章 問卷調(diào)查表

章節(jié)摘錄

插圖：從表3.5-1可以看出，高中生、高中生家長以及高中教師對進(jìn)入前10位次數(shù)最多的理想教師特質(zhì)的排名不同。在高中生的排名中，對學(xué)生一視同仁排在第一位，其次是善于激勵學(xué)生、普通話標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)識淵博、寬容和理解學(xué)生、態(tài)度和藹友善、教學(xué)方法靈活、良好的心理素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗豐富和作業(yè)適度?？梢?，對學(xué)生一視同仁是高中生最重視的理想教師特質(zhì)。在高中生家長的排名中，教學(xué)方法靈活、善于激勵學(xué)生、對學(xué)生一視同仁、學(xué)識淵博、教學(xué)經(jīng)驗豐富、良好的心理素質(zhì)、普通話標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)適度、善于傾聽是進(jìn)入前10位的理想教師特質(zhì)，其中教學(xué)方法靈活是受到家長關(guān)注最多的；在高中教師的排名中，進(jìn)入前10位次數(shù)最多的十個理想教師特質(zhì)分別是熱愛本職工作、善于激勵學(xué)生、學(xué)識淵博、對學(xué)生一視同仁、普通話標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法靈活、良好的人際交往能力、良好的心理素質(zhì)、有創(chuàng)新精神和善于傾聽，其中熱愛本職工作排在第一位。從上面的敘述可以看出，在學(xué)生、教師、家長的心目中，排在第一位的特質(zhì)不同，但善于激勵學(xué)生獲得一致認(rèn)同，都被排在理想教師特質(zhì)的第二位，可見善于激勵學(xué)生非常重要。2.學(xué)生、家長以及教師心目中得分最高的前10位理想教師特質(zhì)對比在我們的調(diào)查中，要求每位學(xué)生、教師和家長選出自己認(rèn)為最重要的10種特質(zhì)，并且按照重要性進(jìn)行等級排序。我們對其結(jié)果進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，把認(rèn)為最重要的特質(zhì)賦值為10分，排在第二位的賦值為9分，依此類推，排在第十位的賦值為1分。然后求出每種特質(zhì)的平均得分，平均得分最高的就是經(jīng)過加權(quán)后大家認(rèn)為重要的理想教師特質(zhì)，結(jié)果見表3.5-2。

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《教師心理健康的調(diào)查研究與行為干預(yù)》為四川教育出版社出版。

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