孩子的心看得見嗎？

前言

作為常年從事心理輔導(dǎo)的專業(yè)人士，我和本書作者一樣接觸過太多前來求助的父母?jìng)?。他們幾乎毫無例外地認(rèn)為：自己為孩子的成長(zhǎng)嘔心瀝血、絞盡腦汁，付出了大量的財(cái)力與精力，卻換來了更多的苦惱……他們中.不乏擁有高學(xué)歷、高社會(huì)地位的社會(huì)成功人士，卻無法教育好自己的孩子。為什么當(dāng)年父母用這樣的方式培養(yǎng)出了優(yōu)秀的自己，而當(dāng)今同樣的做法卻沒有任何作用？父母?jìng)兊男穆暋變焊改競(jìng)兊睦Щ螅涸詾楹⒆娱L(zhǎng)大了，會(huì)越來越聽話，可是事情完全是另一個(gè)模樣。洗頭、洗澡就像要他的命，才進(jìn)浴室，便拼命哭喊……吃飯時(shí)把筷子匙子全抓到自己手中，將飯菜撒一地，誰要奪他的筷子，他就嚎叫、反抗……

內(nèi)容概要

作為臨床心理咨詢師，我接觸到很多和當(dāng)今孩子有關(guān)的問題。因?yàn)樵趯W(xué)校從事心理咨詢工作的原因，孩子們的監(jiān)護(hù)來同我商量、咨詢孩子的事；我和孩子互相交談?dòng)嘘P(guān)”真正的心情”的問題；同老師磋商怎樣對(duì)待學(xué)生；有時(shí)，也有居民來向我咨詢關(guān)于住在他們附近的孩子的事情。    雖說是”接受人們的咨詢”，但是解決的方法不掌握在咨詢工作者手中。重要的是，咨詢工作者和前來咨詢的人一起找尋存在于他自身的”路標(biāo)”，等待他自己能夠行動(dòng)起來。    此外，前來咨詢的人對(duì)自身的認(rèn)識(shí)方法，可以作為咨詢工作者的重要參照，這有助于更多前來咨詢的人能夠客觀看待自己，接受自己，改變自己。    我要向那些不了解培養(yǎng)孩子的基本標(biāo)準(zhǔn)、沒有掌握關(guān)于孩子成長(zhǎng)知識(shí)的家長(zhǎng)們提一些具體的建議，并提供有關(guān)的信息?，F(xiàn)在身邊沒有可以信賴的人而孤立的人比預(yù)想的更多，他們這樣的期望也很高。    這本書，一方面是用”心”和孩子們對(duì)話，另一方面是將平時(shí)我在與孩子的監(jiān)護(hù)人、老師、孩子的接觸過程中，所思考、感受到的東西做一個(gè)總結(jié)。

作者簡(jiǎn)介

作者：(日本)梶原千遠(yuǎn) 譯者：肖婷

書籍目錄

第1章　不懂得愛和限制的孩子們　1.1　不懂得愛和限制的孩子們　　1.1.1　什么是懂得愛和限制　　1.1.2　什么是不懂得愛和限制　　1.1.3　不懂得愛和限制的孩子的特征　　1.1.4　將愛和限制傳授給孩子是成年人的責(zé)任　　1.1.5　什么是"傳授"　　1.1.6　展示成年人的生活方式　1.2　不懂得愛的孩子們　　　1.2.1　不懂得愛的孩子的心情像氣球　　1.2.2　不懂得愛的孩子易傷難愈　　1.2.3　對(duì)自己愛傷很敏感,對(duì)他人的傷痛很遲鈍　　1.2.4　容易受傷是因?yàn)樽詯鄣某叨炔磺‘?dāng)　　1.2.5　母親的態(tài)度影響著孩子自愛的形成　　1.2.6　自愛的尺度不適度是因?yàn)闆]有得到恰當(dāng)?shù)膼邸?.3　不懂得限制的孩子們　　1.3.1　不懂得限制的孩子們的行為沒有限度　　1.3.2　沒有"不對(duì)"的意識(shí)　　1.3.3　受到傷害成為所有行為的免罪牌　　1.3.4　缺乏愛的體驗(yàn)　1.4　給沒有能夠傳授愛和限制的成年人　　1.4.1　重要的是自己能做什么　　1.4.2　成年人也試著審視一下自身吧　　1.4.3　接受自己,建立一定的行為規(guī)范　1.5　對(duì)于限制無效的孩子　　1.5.1　LD兒童和ADHD兒童的特性　　1.5.2LD兒童和ADHD兒童的行為問題不是誰的錯(cuò)　　1.5.3　對(duì)于LD兒童和ADHD兒童,成年人有其責(zé)任第2章　孩子們周圍的環(huán)境　2.1　家庭對(duì)于孩子　　2.1.1　家,對(duì)于孩子是必要的　　2.1.2　成年人負(fù)有向孩子提供"棲息地"的義務(wù)　　2.1.3　在不能安心的地方,孩子無法健康的成長(zhǎng)　　2.1.4　不能將孩子置于不安全的場(chǎng)所　　……第3章　不懂孩子的心第4章　為了將愛和限制傳授給孩子們社會(huì)各方所能做的事后記中譯本讀后記

章節(jié)摘錄

插圖：例如，當(dāng)因住所變換，轉(zhuǎn)入新學(xué)校等情況發(fā)生時(shí)，孩子因?yàn)閼涯钸^去的朋友和玩樂的場(chǎng)所，還沉浸在回憶中，父母卻拼命想讓孩子盡快去適應(yīng)新的環(huán)境。而且像變換住所、變更工作、離婚、再婚之類生活上發(fā)生變化的時(shí)候，成年人因?yàn)楸旧砭头浅７泵?，所以沒有時(shí)間來陪伴孩子以排遣他的寂寞，這是常有的事情。還有，當(dāng)平時(shí)寵愛自己的爺爺奶奶去世的時(shí)候，孩子會(huì)感到非常寂寞，但是那時(shí)父母卻不能陪在他們身邊。成年人如果被現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的事務(wù)所追趕忙碌著，無法照顧孩子，不能在必要的程度上和孩子一起體驗(yàn)悲傷的話，孩子的感情就會(huì)蓋上蓋子。有一個(gè)孩子，他喜歡的寵物死了，他想讓父母了解此時(shí)自己寂寞的心情，可是父母似乎沒有時(shí)間和他交流，只是說：“再養(yǎng)一只不就可以了嗎？”這個(gè)孩子因此而變得情緒低落。成年人最期盼的是孩子能很好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，卻從不將目光投向孩子那份對(duì)喪失的東西的感情。作為孩子，當(dāng)失去什么東西的時(shí)候，他們認(rèn)為有必要為此“辦喪事”，可是能附和他們的成年人好像很少?！稗k喪事”指的是把“失去”當(dāng)作“失去”來接受，并從悲哀中站立起來這樣一種工作。

后記

這是一本闡述“愛”和“限制”的書。“愛和限制”對(duì)孩子人生成長(zhǎng)的重要意義，以及成年人應(yīng)該以何種方式、何種方法將“愛”和“限制”傳授給孩子，是本書的主題。傳授，是一門偉大的藝術(shù)。孩子每天都在觀望、吸納成年人的生活方式.如果想讓孩子懂得愛和限制，成年人自己首先要懂得什么是愛和限制，正是那些能夠接納孩子、懂得如何把愛傳授給孩子的成年人，才能夠精神飽滿、安心平和地走完并傳授孩子們走完各自的人生道路——從某種意義上來說，傳授的過程，就是成年人與孩子雙方共同成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷。結(jié)合自己多年的教育心理咨詢經(jīng)歷，每每看完本書，我總會(huì)回味“制度化”這三個(gè)字，揣測(cè)這三個(gè)字最大的含義所在。

編輯推薦

《孩子的心看得見嗎?》：逃學(xué)、封閉自己、破壞班級(jí)、暴怒無法安靜的孩子那時(shí)他們?cè)谙胄┦裁矗扛改负屠蠋煈?yīng)該如何應(yīng)對(duì)？學(xué)校心理咨詢員為您解讀隱藏在孩子問題行為深處的真正的心。

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