教師這樣做研究

前言

　　時(shí)下，中小學(xué)教師如何開(kāi)展教育科學(xué)研究，正逐漸成為人們普遍關(guān)注的一個(gè)話題。近幾年，來(lái)自一線的教師研究成果紛紛見(jiàn)諸報(bào)端和專業(yè)性刊物，如教師們的課例研究、教學(xué)案例、教育敘事、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等，表達(dá)形式多樣、內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的教育見(jiàn)解，反映了他們深刻的教育智慧。由劉旭、賀慧兩位老師主編的《教師這樣做研究》，就是在一個(gè)區(qū)域內(nèi)（成都市錦江區(qū)），從一線教師小專題研究的眾多案例中提取的部分典型案例，以討論交流等形式，對(duì)中小學(xué)教師在開(kāi)展教育科研時(shí)應(yīng)該怎樣選題，怎樣確定研究思路，怎樣制訂研究方案，用哪些方法開(kāi)展研究，怎樣進(jìn)行研究反思，如何表達(dá)研究成果等一系列的問(wèn)題進(jìn)行的翔實(shí)、具體而又生動(dòng)的闡釋。　　“教師即研究者”在今天看來(lái)已不是一個(gè)新鮮的詞語(yǔ)，作為教師專業(yè)發(fā)展的同義詞，它正被愈來(lái)愈多的中小學(xué)一線教師所認(rèn)同。隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變，使其成長(zhǎng)為具有教育教學(xué)研究意識(shí)與研究能力的“研究型教師”，已開(kāi)始成為我們這個(gè)時(shí)代基礎(chǔ)教育的標(biāo)志性特征。今天，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師開(kāi)始行走在教育科研的道路上；開(kāi)展有理論引領(lǐng)的教育教學(xué)實(shí)踐研究，也正在逐漸成為眾多中小學(xué)教師的自覺(jué)行為。　　雖然教師從事教育科研，取得的成效有目共睹，但在教育實(shí)踐中，仍有一系列問(wèn)題需要進(jìn)一步澄清，比如教師應(yīng)該如何做研究？這一問(wèn)題，是我最近、幾年關(guān)注的焦點(diǎn)。

內(nèi)容概要

　　為了讓更多的教師朋友參與到小專題的研究討論中來(lái)，編者們對(duì)《教師這樣做研究：來(lái)自一線的小專題個(gè)案剖析》的寫作方式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，即以對(duì)話的方式引出研究者的小專題，通過(guò)多位老師間的對(duì)話，將小專題的研究過(guò)程、研究成果和反思改進(jìn)等呈現(xiàn)在讀者面前。由此，《教師這樣做研究：來(lái)自一線的小專題個(gè)案剖析》設(shè)置了“問(wèn)題信箱”“交流平臺(tái)”“個(gè)案點(diǎn)評(píng)”和“溫馨提示”四個(gè)專欄；同時(shí)在交流討論過(guò)程中，對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)、精彩對(duì)話以及情景性問(wèn)題，采用“畫外音”的方式進(jìn)行了解釋和評(píng)價(jià)。

作者簡(jiǎn)介

　　劉旭，1983年畢業(yè)于四川師范大學(xué)，法學(xué)學(xué)士。成都市教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究室副主任，國(guó)家級(jí)骨干教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，成都市學(xué)科帶頭人，成都市教育改革與實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)理事，成都市課程改革教師培訓(xùn)學(xué)科指導(dǎo)小組成員。主要學(xué)術(shù)著作：《新課程理念下的課堂教學(xué)一聽(tīng)課·說(shuō)課·上課》《一線教師教育科研指南》《新課程這樣評(píng)——30個(gè)精彩課案實(shí)錄與評(píng)析》（小學(xué)篇）《新課程這樣評(píng)——20個(gè)精彩課案實(shí)錄與評(píng)析》（初中篇）《經(jīng)營(yíng)班級(jí)——小學(xué)班主任工作藝術(shù)》《經(jīng)營(yíng)班級(jí)——中學(xué)班主任工作藝術(shù)》《做一名合格的班主任一一中小學(xué)班主任工作教程》《家教無(wú)痕——影響孩子成長(zhǎng)的120個(gè)故事》　　賀慧，碩士，中學(xué)高級(jí)教師，成都市中小學(xué)學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任成都市錦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，主要從事區(qū)域性教育科研管理、教師教育和中小學(xué)課堂教學(xué)研究。從教19年，有12年在學(xué)校從事教學(xué)工作，擔(dān)任過(guò)班主任、教研組長(zhǎng)和學(xué)校教科室主任。在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文20余篇，主持或參與各級(jí)課題研究9項(xiàng)，分別獲省、市教學(xué)成果一、二、三等獎(jiǎng)。曾被評(píng)為成都市教育科研課題優(yōu)秀指導(dǎo)人員、成都市教育局教育科研課題優(yōu)秀研究人員。

書籍目錄

第一章 小專題研究的選題確立一、在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找研究的主題二、在對(duì)問(wèn)題的追問(wèn)中確定研究的專題三、在對(duì)問(wèn)題的聚焦中選定課題的名稱第二章 小專題研究的思路確定一、核心概念的界定二、研究問(wèn)題的分析三、研究思路的梳理四、典型個(gè)案的剖析第三章 小專題研究的方案制訂一、研究方案的最初擬訂二、研究方案的動(dòng)態(tài)生成第四章 小專題研究的主要方法一、問(wèn)卷調(diào)查法二、訪談?wù){(diào)查法三、教育觀察法第五章 小專題研究的實(shí)踐反思一、對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行反思二、對(duì)研究的過(guò)程進(jìn)行反思三、對(duì)研究的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整第六章 小專題研究的成果表達(dá)一、教育敘事二、教育案例三、教學(xué)課例四、教育日志后記

章節(jié)摘錄

　　問(wèn)題六：由于班額大，至少50人，最多60人。學(xué)生在課堂上還不能完全自我約束，盡管老師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，隨時(shí)都在提醒學(xué)生注意遵守紀(jì)律、注意安全，但始終有個(gè)別學(xué)生不能管住自己。　　問(wèn)題七：學(xué)生的自主活動(dòng)一自由活動(dòng)。器材嚴(yán)重缺乏，室外只有固定的幾張爛水泥乒乓桌，其他器械全無(wú)。體育課，跑幾圈，分組“自主”活動(dòng)就成為我們個(gè)別教師的主要教學(xué)手段。教師輕松、學(xué)生喜歡?！　?wèn)題八：學(xué)生生源中農(nóng)民工子弟占89．5％，經(jīng)濟(jì)狀況普遍差，體育著裝根本無(wú)法統(tǒng)一，許多學(xué)生lO月還穿涼鞋上體育課，體育教師節(jié)節(jié)課都要講穿涼鞋上體育課的危險(xiǎn)性，學(xué)生、家長(zhǎng)就是不聽(tīng)，出了傷害事故，家長(zhǎng)還說(shuō)學(xué)校沒(méi)有出書面通知告之?！　?wèn)題九：其他學(xué)校學(xué)生上體育課，聽(tīng)到上課鈴聲肯定是朝操場(chǎng)跑，而我們學(xué)校的學(xué)生上體育課，聽(tīng)到上課鈴聲是朝教室跑……在如此條件下，如何落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，如何進(jìn)一步開(kāi)展體育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，其難度可想而知。場(chǎng)地小是實(shí)情，但不可能等到操場(chǎng)擴(kuò)大了再讓學(xué)生鍛煉。在現(xiàn)實(shí)條件下，這正是擺在我們面前的一個(gè)既實(shí)際又具有挑戰(zhàn)性的艱巨任務(wù)?？陀^事實(shí)擺在面前，怎樣在現(xiàn)有的條件下開(kāi)展體育教學(xué)改革，并落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)呢？　　問(wèn)題擺在幾位體育老師面前，研究的方向有了，但如何把自己想做而且能做的真問(wèn)題準(zhǔn)確地表述出來(lái)，他們先確立了“在現(xiàn)有的條件下開(kāi)展體育教學(xué)改革的研究”這一題目。隨后對(duì)這一題目進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：第一，它的研究對(duì)象是“體育教學(xué)”這一內(nèi)涵和外延都難以準(zhǔn)確把握的概念，教師無(wú)法展開(kāi)真正的研究。第二，“在現(xiàn)有的條件下”中的條件是什么不明確，容易使研究缺乏針對(duì)性，易導(dǎo)致研究盲目而缺乏深度。第三，“研究”要從哪一方面著手并沒(méi)有加以限定，很難操作。其實(shí)從教師的講述中不難發(fā)現(xiàn)，“現(xiàn)有條件”就是關(guān)于小場(chǎng)地大班額，而體育教學(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容不可能考慮到學(xué)校的具體條件，那么教學(xué)中如何把握教材內(nèi)容，有效利用有限的場(chǎng)地，開(kāi)展大班額的體育活動(dòng)成為關(guān)鍵問(wèn)題。于是老師們經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，產(chǎn)生了新的研究題目——“小學(xué)體育教學(xué)中小場(chǎng)地、大班額的教材處理策略研究”。 　　……

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