兒童怎樣解決問題

前言

學(xué)術(shù)界對農(nóng)村教育現(xiàn)存問題所作的研究.提出了一些可供人們思考和借鑒的理論觀點及對策建議，對于農(nóng)樹教育的改革與發(fā)展特特別是對相關(guān)問題的研究與決策有重要的促進作用。但由于農(nóng)村教育的復(fù)雜性和不斷變化的改革需求，還非常需要繼續(xù)對農(nóng)村數(shù)育現(xiàn)存問題進行避為全面、更為深入的亂研究，需要進步提高其對策究的完善性、針對性及相關(guān)的理論觀點的辯證性。

內(nèi)容概要

　　一個一歲的孩子想建一座磚塔，可能會把它弄塌，但是她五歲的姐姐卻可以輕而易舉地完成這個任務(wù)。為什么一些事情年幼的孩子做起來很困難，而對大一點的孩子來說卻不算什么？解決問題的技能是如何發(fā)展起來的？在書中，作者為我們整合了后皮亞杰時代的動態(tài)觀點和研究發(fā)現(xiàn)，并為我們進一步了解兒童問題解決中的各類現(xiàn)象鋪設(shè)了前進的道路。

作者簡介

作者：(美國)斯蒂芬妮·桑頓 譯者：李維 呂建國

書籍目錄

1 兒童解決問題的趣味所在解決問題的心理過程主題與組織結(jié)構(gòu)2 兒童解決問題能力的歷史視角：推論與邏輯發(fā)展一般技能的觀點問題解決中的一般技能：推論一般推理機制：邏輯兒童的邏輯性是否次于成年人兒童的推論成年人與邏輯推論邏輯技能的發(fā)展一個解決問題過程的新觀點3 兒童解決問題的觀念工具：先天技能與信息先天技能通過基本心智過程作出推論從有關(guān)任務(wù)的相關(guān)知識中作推論有效運用技能兒童是解決問題的新手4 通過解決問題發(fā)現(xiàn)新策略解決問題的動態(tài)過程為成功而選擇從成功中學(xué)習(xí)相似策略之間的轉(zhuǎn)換發(fā)現(xiàn)差異由策略導(dǎo)致的變化解決問題的心智過程是發(fā)展的嗎？5 兒童解決問題的社會背景錯誤是正確的先導(dǎo)在參與中學(xué)習(xí)技能傳授中的任務(wù)和背景自信心和控制力按自己的節(jié)奏發(fā)展？6 結(jié)語兒童發(fā)展中技能的特性可拓展的技能兒童解決問題研究的新方向

章節(jié)摘錄

迷惘的眼神得知他們在思考，對于我們非常熟悉的兒童，我們甚至以為我們可能知道他們在想什么。然而這些都不過是一種錯覺。我們所看到的一切，只不過是外部行為，而不是心智過程或推動它的動機。我們所看到的現(xiàn)象常常不止一種解釋。大多數(shù)做過父母的人都知道，嬰兒的專注神情有時候意味著他被新發(fā)現(xiàn)的東西所吸引，但是，也常常意味著他尿尿了。同理，一個人祝賀一群孩子建造出了木筏，孩子們卻告訴他那不是木筏，而是一座太空站，他斜倚著的部分也不是槳，而是原子能反應(yīng)堆。教師有時心里也會嘀咕，凝視教室后邊空白墻壁的孩子，究竟是在做白日夢還是在構(gòu)思作文？當(dāng)然，確實也存在一些解釋兒童解決問題過程中我們所見現(xiàn)象的途徑，以及評價我們的解釋是否可靠的方法。從兒童的失誤到成功或失敗的方式，從聆聽孩子用自己的話語述說到分析他們的行動細節(jié)，盡可能利用所能得到的線索，我們可以形成一些有關(guān)兒童解決問題能力發(fā)展的理論。我們可以通過看兒童是否在新情境中發(fā)生理論所預(yù)測的行為，或者通過計算機對這些行為的模擬，來驗證這些理論。正如我在本書中介紹的研究所顯示的那樣，改進研究兒童解決問題所運用的工具，正在引導(dǎo)我們對這些技能的發(fā)展過程產(chǎn)生新的理解。

編輯推薦

《兒童怎樣解決問題》是由四川教育出版社出版的。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    兒童怎樣解決問題 PDF格式下載

---