陶行知與中國現(xiàn)代化

內(nèi)容概要

　　陶行知一生光明磊落，不畏艱險，不懼威脅，不顧安危，不計得失，以“愛滿天下”的博大胸襟，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私情懷，以“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育價值觀，以“生活教育”的畢生實踐，為中國教育書寫了光輝的篇章，他的教育思想的精髓已成為中國教育理論寶庫中的經(jīng)典財富?！　　短招兄c中國現(xiàn)代化》系統(tǒng)地介紹了陶行知的生平事跡，研究了他關于素質教育的思想與實踐，著重揭示陶行知素質教育思想對當代素質教育借鑒作用和啟示，介紹借鑒陶行知素質教育思想推進當代素質教育的實質性進展和不斷創(chuàng)新的過程與成果。

書籍目錄

一、陶行知與中國現(xiàn)代化第一章　引論第二章　以共和求進化一、求學簡歷二、“醉心歐化”、“保存國粹”三、繪制文明的光譜第三章　中國的文藝復興一、嚴復、梁啟超兩位啟蒙大師和黃遠庸首次提出“中國文藝復興”二、新文化運動和文學革命三、試驗主義和《墨辯》四、陶行知的四項推論第四章　杜威講學與五四愛國運動一、胡適、陶行知、蔣夢麟在上海迎接杜威二、北京爆發(fā)五四運動三、孫中山往訪杜威四、杜威對五四運動的現(xiàn)場觀察五、陶行知、張聞天與五四運動在南京六、胡適、陳獨秀的同和異第五章　從“新教育”到“活的教育”一、新教育——四通八達的教育——活的教育二、學制和教育行政機構的改革三、平民教育運動四、新文化運動中的三位安徽學者第六章　創(chuàng)造一個四通八達的社會一、用四通八達的教育創(chuàng)造四通八達的社會二、兩個重要的試驗三、安徽公學的六條經(jīng)驗四、燕子磯國民學校的三點啟示五、1925年做了三件大事第七章　為中國教育尋覓曙光一、中國現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育的起點二、摸黑路的第一年三、第二年的新探獲四、“曉莊生來就是這樣的一副氣骨”五、仍然不輟地研究生活教育，渴望得以實現(xiàn)第八章　為中國教育探獲生路一、支持新安小學二、改進教育三、中華民族之出路四、《齋夫自由談》五、《中華民族之出路與中國教育之出路》六、教學做合一下之教科書七、擔任《申報》總管理處顧問第九章　培養(yǎng)合理的人生一、人生是超過一切二、把傳統(tǒng)學校徹底看破三、小先生能夠幫助普及教育四、中國現(xiàn)代化：普及教育的終極目標五、生活教育理論體系第十章　保證川流不息的現(xiàn)代化一、打破思想義和團之壁壘二、中國現(xiàn)代化問題三、文言復興與大眾語運動四、關于“陶知行主義”第十一章　民族解放運動的生活教育一、國難教育是救亡的生活教育二、新的大眾教育傳播全球三、對日禁運軍火，實施集體安全四、文化的重新發(fā)現(xiàn)第十二章　天才難童教育一、生活教育社公開成立二、培養(yǎng)天才難童的育才學校（一）以干為中心的五弓教育（二）創(chuàng)辦的動力（三）創(chuàng)辦的五個印象（四）有關戰(zhàn)時教育的爭論（五）一切都為創(chuàng)造（六）育才三方針（七）即聯(lián)即前的三步跳（八）育才有三個不是（九）集體的自覺教育和自覺的集體教育（十）生活教育理論的新進展（十一）民主、大眾、科學、創(chuàng)造的生活教育（十二）民主教育運動起始于憲政運動的形成第十三章　“定于一，實行民主者則能一之”一、兩次引用“定于一”二、育才大學之初基三、大家來上民主第一課四、社會大學運動第十四章　尾聲結束語二、論文九篇知識經(jīng)濟時代的生活教育陶行知與中國當代教育：開創(chuàng)新世紀的現(xiàn)代化教育¨；把人寫上現(xiàn)代化的旗幟——陶行知教育思想探微論陶行知以新教育推進中國現(xiàn)代化的思想論陶行知中國教育現(xiàn)代化思想及其意義陶行知、胡適論中國教育與現(xiàn)代化陶行知研究回顧與思考我讀《中國在轉變中》穿越百年振金聲——讀《中國在轉變中》有感參考文獻后記

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