一線教師教育科研指南

前言

　　當前“教師即研究者（teacher as researcher）”這個源于西方發(fā)達國家的理念，作為教師專業(yè)發(fā)展的同義語，正成為一種世界性的潮流，一種教育發(fā)展的大趨勢，并為我國愈來愈多的教師朋友所認同。與此同時，中國基礎教育新課程改革的推進對廣大一線教師的專業(yè)發(fā)展提出了前所未有的新要求、新標準、新目標，實現(xiàn)教師的角色轉變，使之成長為具有教育科學研究意識與研究能力的“研究型教師”，正成為我們這個時代基礎教育發(fā)展的標志性特征。開展有理論引領的教育教學實踐研究，也正在逐漸成為許多一線教師的自覺行為。由于工作的關系，在長期和中小學一線教師的交流對話中，我們更深切地感受到一線教師們對科研走下高臺，貼近他們生活的諸多渴望，如老師們在研究中渴望有專家的指導，渴望有正確的、能解決他們所面臨的實際問題與困惑的理論引領。一線教師們感到，目前有關教育科學研究方法等方面的書籍很多，其中也不乏真知灼見。

內容概要

本書是一部將教育研究理論與實踐緊密結合，面向廣大一線教師．側重于應用研究的學術著作。全書分為引言部分和八個專章。每章既有理性的闡述，又有大量生動的實踐案例。條分縷析地闡述了一線教師為什么要進行教育科學研究。進行什么樣的研究，怎樣確定研究主題。怎樣設計研究方案，怎樣提煉研究成果等。并重點介紹了適宜于一線教師的主要研究方法、成果表達形式以及一線教師教育研究的指導與管理等。    全書文字流暢樸實，案例豐富生動，具有典型性和啟發(fā)性。尤適合中小學幼兒園教師、職業(yè)教育和成人教育專職教師以及廣大基層教育科研工作者閱讀。

作者簡介

劉旭，1983年畢業(yè)于四川師范大學，法學學士。成都市教育科學研究所理論室教研員，中學高級教師，國家級骨干教師，成都市中小學學科帶頭人，中國教育學會會員，成都市教育改革與實踐專委會理事，成都市課程改革教師培訓學科指導小組成員。
    在21年的教育教學生涯中，

書籍目錄

引言 用研究的足跡串起成長的歲月第一章 教師教育科研的目標指向  一、開展理論結合實際的研究  二、開展基于“問題”解決的研究  三、開展促進教師專業(yè)發(fā)展的研究  四、開展為提高教育教學質量服務的研究第二章 教師教育科研的主要方式  一、案例研究  二、敘事研究  三、經(jīng)驗總結  四、課題研究第三章 教師教育科研的行為特征  一、學習與分析  二、設計與行動  三、觀察與調整  四、反思與提升第四章 教師研究問題的確立  一、抓住問題的“導火線”  二、辨別問題的真與偽  三、找準問題的切入點  四、預設成果的多愿景第五章 教師教育科研的方案設計  一、研究設計的作用  二、研究設計的主要內容  三、研究方案的撰寫第六章 教師教育科研的常用方法  一、觀察法  二、調查法  三、案例法  四、經(jīng)驗總結法第七章 教師研究成果的表達  一、教師研究成果表達的基本要求  二、教師研究成果的表達范式  三、教師研究成果表達中應注意的問題第八章 教師教育科研的科學管理  一、教師教育科研管理概述  二、教育科研管理機制  三、教育科研的過程管理  四、教育科研成果的評價附錄1 ××市教育科研課題年度考核自評表附錄2 國外中小學教育科研管理方式附錄3 《中小學整合式美育研究工作章程》(節(jié)錄)參考文獻

章節(jié)摘錄

　　在《基于網(wǎng)絡資源環(huán)境下小學生自主學習模式探索》的研究中，我學習理論，在實踐中探索，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷攀登新的高峰。2001年5月，課題研究的第一階段，我開始用多媒體課件教學《黃山奇石》，第一次和電腦親密接觸，我害怕極了，怕電腦死機，怕出差錯。上課時，我的眼睛就沒有離開過電腦。而現(xiàn)在，我設計制作課件，用參媒體課件上課，簡直就是家常便飯，小菜一碟。2002年5月，課題研究的第二階段，我走進多媒體教室教學網(wǎng)絡閱讀課《鏡泊湖奇觀》。那時候，學校除了計算機老師，還沒有語數(shù)老師用網(wǎng)絡上過課呢。老師們都很驚訝，也有些擔心。技術室主任鼓勵我說：“你是第一個吃螃蟹的人。”我和學生一起利用網(wǎng)絡搜索鏡泊湖的相關資料，討論專題學習網(wǎng)站的內容。信息技術室給予我極大的支持，他們制作了《“鏡泊湖奇觀”專題學習網(wǎng)站》，我反復練習上機操作，設想教學中可能出現(xiàn)的種種情況，思考利用網(wǎng)絡進行語文教學的策略、手段，研究學生利用網(wǎng)絡自主學習的利弊，及時記下研究過程中的心得體會。這一節(jié)課，啟迪了學生利用網(wǎng)絡自主學習的意識和方法，我也在教學設計、教學實踐、教學反思的全過程中，初步探索出了網(wǎng)絡閱讀教學的形態(tài)，使課題研究上了一個臺階。　　一分耕耘，一分收獲。在本課題的研究中，我教學了《黃山奇石》、《鏡泊湖奇觀》、《走進春天》、《網(wǎng)海揚帆》等公開課，我參加了首屆全國經(jīng)驗交流會。我發(fā)表了《拓展語文學習天地，培養(yǎng)自主學習能力》和《在網(wǎng)絡資源中快樂地閱讀》等論文，我撰寫的論文《網(wǎng)絡環(huán)境，自主探究》還獲得2004年全國經(jīng)驗交流會優(yōu)秀成果一等獎?！　?hellip;…

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