2006天府高考全程總復習

內(nèi)容概要

隨著高考改革的不斷深入，高考命題模擬也在重大的改變。2002年上海開始單獨命題，全國統(tǒng)一命題的格局由此被打破。2003年上海所有科目都自主命題，北京語、數(shù)、外單獨命題，其他省市及北京的其他科目仍由教育部考試中心命題。發(fā)展最快的是2004年，北京、天津、上海、江蘇高考所有科目都自主命題，遼寧、浙江、福建、湖北、湖南、重慶除語、數(shù)、外單獨命題外，這些省市的其他科目和其余省市所有科目繼續(xù)由教育部考試中心命題；2005年，山東也加入了自主命題的行列。2006年，四川高考、數(shù)、外開始單獨命題，理科綜合和文科綜合仍使用全國試卷?！　母呖几母锏内厔菘?，今后高考自主命題的省市只會逐漸擴大，自主命題的科目也會增加，同時，自主招生的高校也會逐年增多。這是中國高考改革和社會發(fā)展的必然。　　對于四川的考生、教師和家長來說，最為關(guān)心的是：四川自主命題將會出現(xiàn)哪些變化？考生應做好哪些應對準備？對四川高考命題應做出怎樣的判斷和預測？　　我們認為，四川單獨命題可能會有以下趨勢：　　首先，從全國統(tǒng)一命題及部分省市自主命題的試題板塊結(jié)構(gòu)看，語、數(shù)、外三科大致趨同，理科綜合和文科綜合的命題方式雖有差異，但試題結(jié)合大同小異。尤其是近幾年的高考命題已進入高考命題成熟期，題型和難易程序相對穩(wěn)定，已形成一定規(guī)律和慣性，也被大家認同和接受。綜觀各單獨命題的省市，并未隨意“變招”，刻意追求出新，始終與全國高考命題模式保持一定的延續(xù)性和近似性。這是因為有一點是共同的——教學大綱或新課程標準是命題依據(jù)。四川也不會例外，盡管有可能編寫新的考試大綱，考試內(nèi)容略有差異，但不太可能超越教學大綱，故意去打破這種平衡和穩(wěn)定，更不可能為求變而“冒險”。因此，考生仍應按照教學大綱的要求，系統(tǒng)地按學科知識體系和能力要求進行復習。故意去追求所謂的“新”“奇”“變”，也許自己會走偏?！　∑浯?，從已經(jīng)自主命題的省市的命題形式看，穿插少量有地方特點的題目是完全可能的。包括四川在內(nèi)的各自主命題省市，有可能選擇一些本省市的具體情況作為題目的背景材料或信息來源，使考生更貼近自己熟悉的生活環(huán)境，作出自己的分析和判斷。這對于考生來說是比較有利的。比如：2004年江蘇卷的地理試題就給出了一幅江蘇地圖，要求考生從地理位置、資源、交通和人口等方面進行分析。本省的考生對江蘇的情況相對熟悉，答題就得心應手。而四川作為西部的一個重要省份，試題中完全有可能在考試大綱要求范圍內(nèi)，出現(xiàn)與西部大開發(fā)及四川的歷史、文化、自然環(huán)境等相關(guān)的題目。這對于四川的考生來說，無穎是好消息?！　≡俅?，命題的難易程序也不可能隨意加大，為難考生。高考作為選拔人才的一種形式。有難題是正常的，但四川的自主命題不大可能加大難題的比例。這一點，四川的考生應消除疑慮。

書籍目錄

第一部分　經(jīng)濟常識　第一單元　商品和商品經(jīng)濟　第二單元　社會主義初級階段的經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟　第三單元　企業(yè)和經(jīng)營者　第四單元　產(chǎn)業(yè)和勞動者　第五單元　財政稅收和納稅人　第六單元　銀行和儲蓄者　第七單元　商品服務市場和消費者　第八單元　當代世界市場和我國對外貿(mào)易第二部分　哲學常識　第一單元　一切從實際出發(fā)　第二單元　聯(lián)系地、發(fā)展地看問題　第三單元　堅持矛盾分析的方法　第四單元　正確認識事物發(fā)展的原因狀態(tài)和趨勢　第五單元　透過現(xiàn)象認識本質(zhì)　第六單元　堅持正確的價值取向　第七單元　選擇崇高的人生目標　第八單元　自覺投身社會第三部分　政治常識　第一單元　我國的國家制度（上）　第二單元　我國的國家制度（下）　第三單元　我國的政黨和政黨制度　第四單元　我國的民族和宗教　第五單元　國際社會和我國的對外政策參考答案

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