陶行知教育文集

內(nèi)容概要

陶行知是“五四”前后中國(guó)教育改造的旗手，他堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，辦中國(guó)人民所需要的教育。本書(shū)匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，行文深入淺出、通俗易懂，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“平民教育”、“學(xué)校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”等各個(gè)方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想，經(jīng)過(guò)八十多年的考驗(yàn)，不僅仍有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且對(duì)今天的中國(guó)教育改革具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義。

書(shū)籍目錄

我的學(xué)歷及終生志愿——致J.E.羅素（1916年2月16日）創(chuàng)造一個(gè)四通八達(dá)的社會(huì)——給文渼的信（1923年11月13日）1913年  《金陵光增刊中文報(bào)》之緣起（2月）  為考試事敬告全國(guó)學(xué)子（5月）1914年  嗚呼某校（1月）  共和精義（6月） 1916年  中國(guó)的道德和宗教教育（節(jié)選）（11月）1917年  中國(guó)在轉(zhuǎn)變中（3月）  試驗(yàn)主義之教育方法（下半年）1918年  生利主義之職業(yè)教育（1月15日）  師范生應(yīng)有之觀念（5月）  以科學(xué)之方 新教育之事（9月27日）1919年  教學(xué)合一（2月24日）  試驗(yàn)教育的實(shí)施（4月14日）  第一流的教育家（4月21日）  新教育（7月22日）  學(xué)生自治問(wèn)題之研究（10月）1921年  地方教育行政為一種專門(mén)事業(yè)（7月）  教育者之機(jī)會(huì)與責(zé)任（7月7日）  活的教育（8月）1922年  中國(guó)女子教育之既往與將來(lái)  對(duì)于參與國(guó)際教育運(yùn)動(dòng)的意見(jiàn)（3月）  市鄉(xiāng)教育分治與南京教育（11月5日）1923年  教育與科學(xué)方法（1月15日）  清華教育的背景（5月15日）  學(xué)生與平民教育（11月13日—27日）1924年  預(yù)備鋼頭碰鐵釘——給吳立邦小朋友的信（1月5日）  談詩(shī)——答吳立邦小朋友的信（2月6日）  徽州土貨——答吳立邦小友的信（3月26日）  希望您做一位三千萬(wàn)人民的教育廳長(zhǎng)——給安徽教育廳長(zhǎng)盧紹劉先生的信（2月8日）  半周歲的燕子磯國(guó)民學(xué)?！粋€(gè)用錢(qián)少的活學(xué)校  南京安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣（12月8日）  《1924年世界教育年鑒·中國(guó)篇》導(dǎo)言  ……附錄：陶行知及其生活教育活動(dòng)記略

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