中國當代聽說理論與聽說教學(xué)

內(nèi)容概要

漢字，作為一種形態(tài)特殊的文字，學(xué)習(xí)它需要有特殊的方法，掌握特殊的規(guī)律，中國漢語文教育在漢字教育上所創(chuàng)造的經(jīng)驗，至今仍然具有繼承和發(fā)展的價值。中國是個文章大國，從讀文章、寫文章的大量實踐中領(lǐng)悟運用語文的法則，這是傳統(tǒng)語文教育所走的路。自20世紀初，中國廢科學(xué)、興新學(xué)，在新式學(xué)堂中借鑒西方經(jīng)驗實行分科教育，語文便成了一門獨立的學(xué)科，并且不斷在尋找革新之路。但是，總結(jié)這將近一個世紀來語文教育發(fā)展中的成功與失敗的經(jīng)驗，歸結(jié)起來似乎只是一句話：民族的語文教育，必須追求到現(xiàn)代化，同時也必須堅持民族化。當中國的歷史推進到改革開放的新時期，中國漢語文教育改革的目標不，就是實現(xiàn)現(xiàn)代化和民族化的結(jié)合，建立具有中國特色的漢民族語文教育的新格局、新體系。這就是歷史昭告的答案。

作者簡介

張鴻苓，教授，1935年生，江蘇南京人。1956年畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系，隨即留校任教。現(xiàn)為語文學(xué)科教學(xué)論碩士生導(dǎo)師、教育部中小學(xué)教材審查委員、全國中語會理事長。

書籍目錄

上編  第一章 聽和說的功能    第一節(jié) 聽和說的交流功能    第二節(jié) 聽和說的社會功能    第三節(jié) 聽和說的學(xué)習(xí)功能    第四節(jié) 聽和說的智力功能    第五節(jié) 聽和說的職業(yè)功能    第六節(jié) 聽和說的教育功能  第二章 聽和說的生理學(xué)理論    第一節(jié) 聽和說是人類特有的活動    第二節(jié) 聽和說理論的生理學(xué)基礎(chǔ)   第三章 聽和說的心理學(xué)理論    第一節(jié) 聽和說理論的心理學(xué)基礎(chǔ)    第二節(jié) 聽和說的心理過程和心理特點    第三節(jié) 說話能力的形成和發(fā)展過程  第四章 漢語的口頭語言    第一節(jié) 漢語的口頭語言與書面語言    第二節(jié) 漢語的普通話與方言    第三節(jié) 漢語口頭語言的特點  第五章 口頭語言的運用    第一節(jié) 言語的文化背景    第二節(jié) 言語的時間背景    第三節(jié) 言語的場合和環(huán)境    第四節(jié) 言語的對象    第五節(jié) 言語的上下語環(huán)境    第六節(jié) 言語塑造自我形象中編  第一章 聽話教學(xué)的和作用  第二章 學(xué)生聽話能力現(xiàn)狀和聽話教學(xué)原則    第一節(jié) 中小學(xué)生聽話能力調(diào)查    第二節(jié) 中小學(xué)生聽話能力現(xiàn)狀    第三節(jié) 聽話教學(xué)原則  第三章 聽話教學(xué)的要求與內(nèi)容  第四章 聽話訓(xùn)練的程序  第五章 聽話訓(xùn)練的方式、方法  第六章 聽話訓(xùn)練指導(dǎo)下編  第一章 說話教學(xué)的地位與作用  第二章 學(xué)生說話能力現(xiàn)狀和說話教學(xué)原則  第三章 說話教學(xué)的要求與內(nèi)容  第四章 說話訓(xùn)練的方式、方法  第五章 說話訓(xùn)練的方式、方法——專門的說話訓(xùn)練  第六章 課外說話訓(xùn)練后記

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