風(fēng)霜雨雪憶年華1962

前言

說起我的學(xué)生時(shí)代，說起我的母校，總有幾分失落。    我上了六年的小學(xué)，上海市溧陽路第四小學(xué)，沒有了。    我上了六年的中學(xué)，上海市紅旗中學(xué)，沒有了。    我上了六年的大學(xué)，中國人民大學(xué)，曾在一段時(shí)間里也沒有了。    沒有的原因，各不相同。我是新中國成立后第一批入學(xué)的小學(xué)生。但我的小學(xué)是個(gè)弄堂小學(xué)，教室散布在幾個(gè)老式的居民樓里，非常簡陋，不具備辦學(xué)條件。被撤銷，是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?   我的中學(xué)，在四平路頭道橋，是建國后新建的。教室里是木地板，課桌是蘇聯(lián)式翻蓋的，與靠背椅連在一起，用的是很粗壯的木頭。尤其是教學(xué)樓的后面有個(gè)250米跑道的操場，這在上海市區(qū)里的中學(xué)是很少有的。但就是這個(gè)操場，二十多年前，被上級(jí)部門看上，要蓋家屬樓。校長對(duì)此提出異議。結(jié)果，校長被免，學(xué)校被撤，操場還是蓋起了家屬樓，前面的教學(xué)樓成了市體育師范學(xué)校(不解的是，沒了操場，怎么反倒成了體校)。這是我在90年代從《報(bào)刊文摘》上看到的。2011年10月8日，虹口區(qū)教育局很認(rèn)真地給我回復(fù)，講了這個(gè)過程。紅旗中學(xué)是在1986年撤銷，該地址現(xiàn)為上海師范大學(xué)的行知藝術(shù)學(xué)院。    至于人民大學(xué)的一度被撤銷，則完全是文化大革命的結(jié)果。    二十年前，我曾去看過我讀過的小學(xué)。弄堂依舊，小學(xué)已全無蹤影。    上世紀(jì)90年代，我也去看過我的中學(xué)。校園還在，卻沒了“紅旗中學(xué)”的校牌。那是暑假里，幾乎空無一人。教學(xué)樓依舊，走廊和樓梯依舊。走到曾經(jīng)的教室，隔著門上的玻璃往里看，蘇式的橙黃色課桌沒有了，代之以膠合板的灰色課桌。后面曾經(jīng)的操場，蓋起了樓，過不去了。前面的花壇，卻反倒變成了操場。紅旗中學(xué)是所很普通的學(xué)校，要講排名，恐怕要掉在后面。然而，我依然喜愛不再是我的中學(xué)。    撫昔思今，感觸良多。才短短幾十年的人生，就已是滄海桑田，有點(diǎn)不堪回首了。    但我始終無法忘記我的學(xué)生時(shí)代，它不只是人生旅程的起始，更是我用時(shí)光和生命累積的財(cái)富。這財(cái)富也不只屬于我個(gè)人，我愿意跟今天的年輕人一起分享。    就說說大學(xué)時(shí)代吧。筆者那時(shí)的大學(xué)時(shí)代，跟被寵為“天之驕子”的當(dāng)代大學(xué)生，真是不可同日而語?？部榔D辛，千言難盡。我的大學(xué)上了六年，不是讀研，更不是留級(jí)，而是五年制，因“文革”又延長了一年。這六年的大學(xué)生活，集中體現(xiàn)了新中國一代青年知識(shí)分子的歷程。從課堂聽講到社教工作隊(duì)員，再到首都紅衛(wèi)兵，最后進(jìn)部隊(duì)農(nóng)場接受再教育，一個(gè)大學(xué)生在校期間和它的后續(xù)，就有這樣多重的角色轉(zhuǎn)換，恐怕人類五千年歷史上只有我們這幾級(jí)的文科生才有如此“幸運(yùn)”。    近二十年來，我自己當(dāng)老師，每學(xué)期給學(xué)生上課，不管是哪個(gè)班級(jí)，我都要作為專題，配以：PPT，講一下“我的大學(xué)時(shí)代”。我總要對(duì)年青一代講：“老師真心地羨慕你們，你們趕上了中國幾千年、解放幾十年以來最美好的時(shí)代，你們要珍惜、要努力啊?！碑?dāng)然，毋庸諱言，我們現(xiàn)在還并不十分完美、十分理想，還有很多不盡如人意之處，但跟過去相比，確實(shí)有著不可比擬的巨大進(jìn)步。    我覺得學(xué)校教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生今后在社會(huì)上生存和發(fā)展的能力。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要方面，但不是全部，還要讓他們了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。所以在我的教學(xué)中總是引用大量的真實(shí)事例，包括跟專業(yè)教學(xué)有關(guān)和與思想教育有關(guān)的事例，進(jìn)行素質(zhì)和能力的教育。本書的寫作，也正是這個(gè)意思。讓經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)代的人，有所回憶，讓沒有經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)代的年輕人，有所了解，大家都能有所反思。    我之所以想回顧我的母校、我的大學(xué)年華，另一層意思是：這對(duì)讀者進(jìn)一步理解我創(chuàng)作的一部130萬字的長篇小說《革命四十年》會(huì)有所幫助(該書是我國第一部全面描述1949至1989年間中國當(dāng)代史的長篇小說)。這部長篇小說的寫作，跟我在學(xué)生時(shí)代的感受和經(jīng)歷，跟母校對(duì)我的哺育，有著密不可分的關(guān)系。    這大學(xué)六年可以分為四個(gè)階段：傳統(tǒng)教學(xué)階段、社教運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)階段、文化大革命，另外再講一講在部隊(duì)農(nóng)場的生活。

內(nèi)容概要

　　本書記述了作者1962—1967年間在中國人民大學(xué)的學(xué)生時(shí)代，以及其后的農(nóng)場生活，全方位展現(xiàn)了那個(gè)“書上沒有，老師不講”那一特殊時(shí)期的大學(xué)生涯。文章采用了回顧與反思、微觀與宏觀、敘事與政論相結(jié)合的方法，涉及當(dāng)時(shí)與當(dāng)下中國社會(huì)諸多深層次問題，會(huì)給同齡人及年輕人較大的感觸和啟示，有助于更好地理解“不折騰”和“不走回頭路”的深刻含義。本書既非飽受摧殘的“文革”受害者的血淚史，亦非毫無悔意的“文革”施暴者的狡辯書，而是一個(gè)處于漩渦邊緣的、未喪失人性和理性的中國人民大學(xué)62級(jí)普通大學(xué)生的“文革”現(xiàn)場實(shí)錄。

作者簡介

　　陸偉國，1945年生，上海市人，1967年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。先后供職于政府機(jī)關(guān)與中等、高等學(xué)校。曾講授過二十門以上的課程，出版有學(xué)術(shù)專著，發(fā)表論文一百余篇，主持過國家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目八個(gè)，獲得過省部級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、優(yōu)秀社科成果獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)等，負(fù)責(zé)過一份財(cái)經(jīng)類核心期刊?，F(xiàn)為某高校退休教授。

書籍目錄

一、傳統(tǒng)教學(xué)階段
　1.錄取通知
　2.北京印象
　3.人大校園
　4.儉樸生活
　5.同學(xué)之間
　6.課外活動(dòng)
　7.世界風(fēng)云
　8.課堂教學(xué)
　9.回顧反右
　10.“清理反動(dòng)學(xué)生”
二、社教運(yùn)動(dòng)
　1.遠(yuǎn)赴湖南
　2.以社會(huì)為課堂
　3．前后“十條”
　4.“二十三條”
　5．運(yùn)動(dòng)后遺癥
　6．中國的農(nóng)民問題
三、實(shí)踐教學(xué)階段
　1.大躍進(jìn)時(shí)就有教改了
　2.總統(tǒng)府
　3.工人階級(jí)
　4.教改感受
　5.教學(xué)之外
　6.山雨欲來
四、文化大革命
　1.狂潮驟起
　2.“二月兵變”
　3.紅衛(wèi)兵
　4.大串聯(lián)
　5.兩派對(duì)立
　6.“打倒帝修反”
　7.逝者血淚
　8.血腥武斗
　9.“文革”感受
五、黯然離校
　1.離校之前
　2.工宣隊(duì)
　3.畢業(yè)分配
　4.走出校門
　5.逃過一劫
六、部隊(duì)農(nóng)場
　1.“五七道路”
　2.勞動(dòng)與軍訓(xùn)
　3.艱苦生活
　4．坦克二師
　5.湖西平原
　6．“肅托”事件
　7．沉重壓力
七、結(jié)束語
　1.回望母校
　2.難以忘懷
　3.記憶難泯
　4.以史為鑒
　5.歷史教訓(xùn)
　6.厘清思想
　7.直面得失
　8.面向未來
參考書目
后記

章節(jié)摘錄

前言說起我的學(xué)生時(shí)代，說起我的母校，總有幾分失落。我上了六年的小學(xué)，上海市溧陽路第四小學(xué)，沒有了。我上了六年的中學(xué)，上海市紅旗中學(xué)，沒有了。我上了六年的大學(xué)，中國人民大學(xué)，曾在一段時(shí)間里也沒有了。沒有的原因，各不相同。我是新中國成立后第一批入學(xué)的小學(xué)生。但我的小學(xué)是個(gè)弄堂小學(xué)，教室散布在幾個(gè)老式的居民樓里，非常簡陋，不具備辦學(xué)條件。被撤銷，是應(yīng)當(dāng)?shù)?。我的中學(xué)，在四平路頭道橋，是建國后新建的。教室里是木地板，課桌是蘇聯(lián)式翻蓋的，與靠背椅連在一起，用的是很粗壯的木頭。尤其是教學(xué)樓的后面有個(gè)250米跑道的操場，這在上海市區(qū)里的中學(xué)是很少有的。但就是這個(gè)操場，二十多年前，被上級(jí)部門看上，要蓋家屬樓。校長對(duì)此提出異議。結(jié)果，校長被免，學(xué)校被撤，操場還是蓋起了家屬樓，前面的教學(xué)樓成了市體育師范學(xué)校（不解的是，沒了操場，怎么反倒成了體校）。這是我在90年代從《報(bào)刊文摘》上看到的。2011年10月8日，虹口區(qū)教育局很認(rèn)真地給我回復(fù)，講了這個(gè)過程。紅旗中學(xué)是在1986年撤銷，該地址現(xiàn)為上海師范大學(xué)的行知藝術(shù)學(xué)院。至于人民大學(xué)的一度被撤銷，則完全是文化大革命的結(jié)果。二十年前，我曾去看過我讀過的小學(xué)。弄堂依舊，小學(xué)已全無蹤影。上世紀(jì)90年代，我也去看過我的中學(xué)。校園還在，卻沒了“紅旗中學(xué)”的校牌。那是暑假里，幾乎空無一人。教學(xué)樓依舊，走廊和樓梯依舊。走到曾經(jīng)的教室，隔著門上的玻璃往里看，蘇式的橙黃色課桌沒有了，代之以膠合板的灰色課桌。后面曾經(jīng)的操場，蓋起了樓，過不去了。前面的花壇，卻反倒變成了操場。紅旗中學(xué)是所很普通的學(xué)校，要講排名，恐怕要掉在后面。然而，我依然喜愛不再是我的中學(xué)。撫昔思今，感觸良多。才短短幾十年的人生，就已是滄海桑田，有點(diǎn)不堪回首了。但我始終無法忘記我的學(xué)生時(shí)代，它不只是人生旅程的起始，更是我用時(shí)光和生命累積的財(cái)富。這財(cái)富也不只屬于我個(gè)人，我愿意跟今天的年輕人一起分享。就說說大學(xué)時(shí)代吧。筆者那時(shí)的大學(xué)時(shí)代，跟被寵為“天之驕子”的當(dāng)代大學(xué)生，真是不可同日而語?？部榔D辛，千言難盡。我的大學(xué)上了六年，不是讀研，更不是留級(jí)，而是五年制，因“文革”又延長了一年。這六年的大學(xué)生活，集中體現(xiàn)了新中國一代青年知識(shí)分子的歷程。從課堂聽講到社教工作隊(duì)員，再到首都紅衛(wèi)兵，最后進(jìn)部隊(duì)農(nóng)場接受再教育，一個(gè)大學(xué)生在校期間和它的后續(xù)，就有這樣多重的角色轉(zhuǎn)換，恐怕人類五千年歷史上只有我們這幾級(jí)的文科生才有如此“幸運(yùn)”。近二十年來，我自己當(dāng)老師，每學(xué)期給學(xué)生上課，不管是哪個(gè)班級(jí)，我都要作為專題，配以PPT，講一下“我的大學(xué)時(shí)代”。我總要對(duì)年青一代講：“老師真心地羨慕你們，你們趕上了中國幾千年、解放幾十年以來最美好的時(shí)代，你們要珍惜、要努力啊?！碑?dāng)然，毋庸諱言，我們現(xiàn)在還并不十分完美、十分理想，還有很多不盡如人意之處，但跟過去相比，確實(shí)有著不可比擬的巨大進(jìn)步。我覺得學(xué)校教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生今后在社會(huì)上生存和發(fā)展的能力。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要方面，但不是全部，還要讓他們了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。所以在我的教學(xué)中總是引用大量的真實(shí)事例，包括跟專業(yè)教學(xué)有關(guān)和與思想教育有關(guān)的事例，進(jìn)行素質(zhì)和能力的教育。本書的寫作，也正是這個(gè)意思。讓經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)代的人，有所回憶，讓沒有經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)代的年輕人，有所了解，大家都能有所反思。我之所以想回顧我的母校、我的大學(xué)年華，另一層意思是：這對(duì)讀者進(jìn)一步理解我創(chuàng)作的一部130萬字的長篇小說《革命四十年》會(huì)有所幫助（該書是我國第一部全面描述1949至1989年間中國當(dāng)代史的長篇小說）。這部長篇小說的寫作，跟我在學(xué)生時(shí)代的感受和經(jīng)歷，跟母校對(duì)我的哺育，有著密不可分的關(guān)系。這大學(xué)六年可以分為四個(gè)階段：傳統(tǒng)教學(xué)階段、社教運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)階段、文化大革命，另外再講一講在部隊(duì)農(nóng)場的生活?！?/pre>


后記
我所以寫這篇回憶錄，是從寫長篇小說《革命四十年》想起來的。那部全面描述1949至1989年間中國當(dāng)代史的作品，跟我在學(xué)生時(shí)代的感受和經(jīng)歷，跟母校對(duì)我的哺育，有著密不可分的關(guān)系。為了讓讀者加深對(duì)那部小說的理解，我就想到了要寫這篇反映那個(gè)時(shí)代真實(shí)狀況的回憶錄。當(dāng)初，第一次在網(wǎng)上發(fā)表時(shí)，才一萬多字。這一寫，卻勾起了自己更多的回憶，再加上網(wǎng)友們的熱議，于是又不斷地補(bǔ)充、修改和調(diào)整，最后形成了現(xiàn)在的格局。    本書的寫作，沒有去做專門的走訪、調(diào)查，只是靠個(gè)人自己的記憶和手頭有限的資料，肯定會(huì)有一定的局限。在此，真誠歡迎讀者朋友們批評(píng)指正，提出寶貴意見。尤其是具體事例、引用材料如有不準(zhǔn)確之處，務(wù)請(qǐng)指出。特別盼望人大的師長、校友和同齡人的指正。    在本文中采用了較多的引文，引用正式出版物中的觀點(diǎn)和材料，并注明書名、作者、出版社和出版時(shí)間。所以這樣做，一是個(gè)人的職業(yè)習(xí)慣，我寫有專著、發(fā)表過百余篇專業(yè)論文，知道這些規(guī)矩；二是使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范；三是更有說服力，有足夠的支持；四是，當(dāng)前理論界、知識(shí)界的思想解放已經(jīng)到了相當(dāng)?shù)某潭?，但在社?huì)上的更大范圍里對(duì)此了解不夠，本文想以此做些介紹和推廣。    我感謝所有我閱讀過的文章的作者，不論本書引用了與否，上面的參考書目只是列了一小部分。他們帶給我的不只是珍貴的資料，而是更加寶貴的思想源泉和探索的勇氣，使我從中得到了啟迪和力量。他們的論著，也是我寫作的動(dòng)力、方向和榜樣。    本書最終能與廣大讀者見面，講了一些過去不能講的話，這在那個(gè)時(shí)代是不可想象的，表明我們的時(shí)代正在經(jīng)歷著巨大的進(jìn)步。所以，我常對(duì)學(xué)生講，我們正處在中國幾千年來、解放后幾十年來最好的歷史時(shí)期，這是由衷之言。當(dāng)然，我們也盼望社會(huì)能繼續(xù)向前進(jìn)步。    本書的寫作，得到了很多朋友和親人的支持幫助。尤其是得到了中國現(xiàn)代史學(xué)會(huì)會(huì)長、中央黨校郭德宏教授，我的恩師、當(dāng)年的政治輔導(dǎo)員、中國人民大學(xué)倪加勛教授，我的校友兼戰(zhàn)友(部隊(duì)農(nóng)場時(shí)也在一個(gè)班)、知名歷史學(xué)家毛佩琦教授的肯定和鼓勵(lì)，他們不但認(rèn)真地閱讀了原文，還提出了不少寶貴建議。我的一些老同學(xué)，孔憲龍、許昭忠、孫珊等，也幫助提供了很有用的線索，指正了一些具體細(xì)節(jié)。    本書第五章第五節(jié)“逃過一劫”的部分內(nèi)容參考了我的系友李恒山的博文，特表示謝意。張慶明老同學(xué)還寄來了當(dāng)時(shí)的照片。部分老校友的網(wǎng)上博客(如李恒山、侯作亞等)，也提供了一些相關(guān)資料和啟示。在此，我向他們表示真誠的謝意。    母校校史叢書編委會(huì)編寫的《中國人民大學(xué)紀(jì)事》為本書提供了基本的時(shí)間框架，校史研究室的老師也給予了熱情的關(guān)心和幫助。本書在出版前曾在網(wǎng)上部分連載，反應(yīng)熱烈，得到不少網(wǎng)友的關(guān)注，也提出了一些寶貴的建議。云南網(wǎng)友、報(bào)紙收藏家湯克文先生，還從他僅有的兩張“人大三紅報(bào)”中給了我一份。筆者在此一并致謝。    同時(shí)，本書最終能夠出版，漓江出版社作了很大的努力。在此，我謹(jǐn)向漓江出版社領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任編輯閻海文先生致以由衷的感謝。    也歡迎讀者對(duì)本書繼續(xù)提出寶貴意見。筆者的郵箱是：luweigu01900@sina.com.    今年，2012年，是我從上海紅旗中學(xué)畢業(yè)、進(jìn)入中國人民大學(xué)就讀五十周年，謹(jǐn)以本文獻(xiàn)給我親愛的母校。    陸偉國    2012年3月    寫于南京  大行宮無陽的陽臺(tái)



編輯推薦
《風(fēng)霜雨雪憶年華(1962-1970)》編輯推薦：“文革”親歷者詳細(xì)描寫60年代大學(xué)生活的回憶錄。著名高校中國人民大學(xué)62級(jí)本科生，特殊的身份和歷史機(jī)緣。以往出版的“文革”回憶錄，大多可分為兩類：一是飽受摧殘的“文革”受害者的血淚史，二是非毫無悔意的“文革”施暴者的狡辯書?！讹L(fēng)霜雨雪憶年華(1962-1970)》可視為第三種“文革”回憶錄，也即一個(gè)處于漩渦邊緣的、未喪失人性和理性的人大62級(jí)大學(xué)生的“文革”現(xiàn)場實(shí)錄及其沉痛反思錄。作者運(yùn)用了回顧與反思、微觀與宏觀、敘事與政論相結(jié)合的方法，力圖在較深面上還原歷史，反思當(dāng)下。





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