我的教學(xué)筆記

用戶(hù)評(píng)論 (總計(jì)44條)

•   語(yǔ)文教學(xué)既可以說(shuō)很簡(jiǎn)單。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人，只要認(rèn)得幾個(gè)字，借助教參，就可以上出一堂課來(lái)。讓你上堂初中或者高中的物理、化學(xué)課試試，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)你就得閉嘴。但語(yǔ)文教育似乎又很難。各種各樣的學(xué)法，各種各樣的教學(xué)理念。有人說(shuō)上的還行，有人會(huì)批得你體無(wú)完膚。對(duì)我們普通老師來(lái)說(shuō)，管你東風(fēng)壓倒西風(fēng)，還是西風(fēng)壓倒東風(fēng)，可能與不同的詞語(yǔ)表達(dá)，但實(shí)質(zhì)上是一樣，還是那樣教。所以，專(zhuān)家變成了“磚家”， 各領(lǐng)風(fēng)騷三五年后，風(fēng)過(guò)了無(wú)痕。
  
  李鎮(zhèn)西是從一線(xiàn)教師中脫穎而出的。他的經(jīng)驗(yàn)、研究是沒(méi)有脫離一線(xiàn)的，不是空洞的說(shuō)教，沒(méi)有虛無(wú)的術(shù)語(yǔ)。在課堂教學(xué)觀里，李鎮(zhèn)西跟我們探討了民主課堂。我記得有一期的《教師之友》專(zhuān)題“那一代”批優(yōu)秀教師楷模，批魏書(shū)生那篇標(biāo)題是“技術(shù)主義和權(quán)威人格的末路”。字面上就有批評(píng)魏書(shū)生不夠民主的意思。何謂課堂民主，民主有哪些誤區(qū)，課堂如何民主，李鎮(zhèn)西的思考還是很能給人以啟發(fā)的。以教師為權(quán)威，老師話(huà)如圣旨，好么？還有，課堂教學(xué)的改革，從當(dāng)年的滿(mǎn)堂灌，到如今的滿(mǎn)堂問(wèn)，就是啟發(fā)式了么？師生關(guān)系如何？李鎮(zhèn)西老師提出的觀點(diǎn)是共享式。學(xué)習(xí)就像是一場(chǎng)盛宴，師生共同享受美味，不必拘泥于老師的口味，互相影響，互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步。想想，這是不是境界要高一些？
  
  究竟如何上好語(yǔ)文課？語(yǔ)文課教什么，怎么教？且看李鎮(zhèn)西是如何上課的。本書(shū)收錄的2篇實(shí)錄中，一篇是《提醒幸?！贰Ｒ黄恰兑煌腙?yáng)春面》讓人印象深刻。2篇的教學(xué)相似點(diǎn)有，先讀懂，弄清文章的基本意思。再是，體會(huì)作者的表達(dá)方法，技巧。以及質(zhì)疑，作者為什么要這樣寫(xiě)，是如何把要表達(dá)的意思表達(dá)好的。尤其是一碗陽(yáng)春面，探討得很深入。就上文提到課堂中的民主、共享，我們可以看到這2堂課都體現(xiàn)出來(lái)了。
  
  本書(shū)副標(biāo)題為“李鎮(zhèn)西30年課堂教學(xué)精華”，本書(shū)分4輯，前面是課堂教學(xué)觀，課堂教育智慧，最后是課堂教學(xué)實(shí)錄。李鎮(zhèn)西實(shí)事求是的講了自己的思考，我看說(shuō)的是真話(huà)，沒(méi)有假、大、空、套，我愿意把本書(shū)推薦給教育界的朋友們，不是來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)枝末節(jié)的小技巧，而是教學(xué)的大智慧。
•   蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“愛(ài)，意味著把自己心靈的全部力量拿出來(lái)，獻(xiàn)給自己所愛(ài)的人，教人學(xué)會(huì)愛(ài)人。”作為教師難道我們不應(yīng)該拿出我們?nèi)康膼?ài)獻(xiàn)給學(xué)生嗎？師生情感交流所創(chuàng)造的價(jià)值絕不僅僅是提高幾分成績(jī)，化解一件班級(jí)矛盾，它喚起教育向愛(ài)的回歸，向人文精神的回歸，是縷縷溫暖學(xué)生心靈照耀學(xué)生前途的陽(yáng)光！
  李鎮(zhèn)西是一位教育家，當(dāng)之無(wú)愧。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果我單純寫(xiě)作，我不能成為一個(gè)優(yōu)秀作家，如果我只是研究教育教學(xué)，那么我也不能成為一個(gè)教育家，可貴的是他把寫(xiě)作和教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合在了一起，所以他成為了一個(gè)優(yōu)秀的教育作家。我以為一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)不在于他與生俱來(lái)的優(yōu)秀，那幾乎像是一種神話(huà)，一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高貴情操的教育細(xì)節(jié)：從一杯水的故事里；從一支筆的思考里；從一個(gè)孩子的眼神里……
  很認(rèn)真地讀著李鎮(zhèn)西的這本教學(xué)隨筆，能一直堅(jiān)持記錄這本身就是一件了不起的事情，他做到了，而且以一個(gè)智者的頭腦對(duì)教學(xué)進(jìn)行了深入淺出的思考。也許同為老師，讀者這些思考，實(shí)踐，特別受啟發(fā)，何為教育專(zhuān)家，他一定需要在一線(xiàn)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，否則是被架空了的專(zhuān)家。做校長(zhǎng)那么多年了，他依然從事教學(xué)工作，不忘記課堂才是老師的舞臺(tái)，讓你不得不佩服他。
  李鎮(zhèn)西的教育思想，不是閉門(mén)造車(chē)的憑空想象，而是對(duì)近年來(lái)一些教育者、一些學(xué)校業(yè)已成功的教改成果的總結(jié)提煉或?qū)憣?shí)，他也正期待著更多的充滿(mǎn)智慧和靈性的“做”。
  懂得了這些，那么就開(kāi)始像他一樣做吧，每天堅(jiān)持記錄自己的教學(xué)，我想多年以后，一定也能成為教育的思考者，因?yàn)槲也幌胱鰧?zhuān)家，那么就為自己定位為思考者吧。
  
•   看到李老師的博客才知道新出了全集，以前李老師的書(shū)也很多，但我喜歡這套書(shū)的封面，拿到手后感覺(jué)很驚喜。迫不及待地看了一本，這本教學(xué)筆記非常實(shí)用，精選了李老師生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例和對(duì)課堂教學(xué)方式的思考理解。李鎮(zhèn)西老師不同于別的教育家之處就在于，他具有非常的愛(ài)心與童心，同時(shí)擁有人文精神和高度的社會(huì)責(zé)任感。
  書(shū)中還有李老師的各種活動(dòng)照片，對(duì)于我這個(gè)小小的粉絲來(lái)說(shuō)，更加喜歡，看著李老師親切的笑容。我一定以他為榜樣，對(duì)孩子們更加包容，更真心地?zé)釔?ài)。教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)！
•   李鎮(zhèn)西老師作為中國(guó)蘇霍莫林斯基似的教師，讓數(shù)千萬(wàn)師生驗(yàn)證受益。多學(xué)習(xí)，更優(yōu)秀。
•   對(duì)于做教育，李鎮(zhèn)西十二分值得學(xué)習(xí)！
•   很欣賞李鎮(zhèn)西，很多年前就買(mǎi)他的書(shū)看，借鑒一下他成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
•   之前買(mǎi)過(guò)李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，啟發(fā)不少。這本書(shū)也相當(dāng)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。
•   李鎮(zhèn)西老師是我的偶像也是榜樣，希望自己能在他的自己行間中悟出一二為己用。
•   就要當(dāng)老師了，李鎮(zhèn)西老師的書(shū)是這個(gè)暑假必讀的~~~多向前輩們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?。。?！
•   李老師的這本書(shū)，集中了他的教學(xué)精華，對(duì)我們教師幫助很大。
•   的確是課堂教學(xué)精華，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有獨(dú)到的做法。
•   分享到了李老師的教育智慧。
•   教育書(shū)，管用
•   對(duì)于一個(gè)剛參加教學(xué)工作不久的人來(lái)說(shuō)是一本不錯(cuò)的書(shū)，里面的方法和體會(huì)都是沒(méi)有接觸過(guò)的，很受益。
•   一線(xiàn)教師非常值得一看。
•   思想的結(jié)晶
•   挺好 會(huì)繼續(xù)在當(dāng)當(dāng)購(gòu)買(mǎi)的
•   散金碎玉不少。如果能有系統(tǒng)理論支撐，就更好了
•   李老師的書(shū)當(dāng)老師的應(yīng)該看看
•   寫(xiě)得很實(shí)在，理論性和實(shí)踐性兼而有之！
•   正在閱讀之中。。
•   向前輩學(xué)習(xí)，這些經(jīng)驗(yàn)值得自己在工作中好好汲取。
•   看了這本書(shū)，很有體會(huì)。
•   挺好的一本書(shū)。可以多學(xué)學(xué)。
•   一線(xiàn)名師的手記，很實(shí)用。
•   還沒(méi)看，不過(guò)稍微翻翻，覺(jué)得還不錯(cuò)
•   名師風(fēng)采，受益匪淺
•   真的很不錯(cuò)，很受用
•   好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒
•   實(shí)用，沒(méi)有大道理。
•   昨晚10點(diǎn)多下單，今天早上11點(diǎn)收到貨了！速度超快！內(nèi)容很實(shí)在！
•   之前看過(guò)李鎮(zhèn)西的書(shū)《做最好的老師》《做最好的父母》，感覺(jué)他在教育學(xué)生、教育子女上費(fèi)了很多的心思，很有智慧，并且他的書(shū)樸實(shí)平易，沒(méi)有什么高深的理論，抽象的原理，通俗易懂，容易接受，并且可以嘗試他實(shí)驗(yàn)過(guò)的方法。呵呵，我就偷一下懶，借來(lái)用用了！感謝李老師的這些書(shū)！
•   拿到很喜歡，是一本很好的書(shū)
•   書(shū)不錯(cuò)，適用的理論與真實(shí)的事例，學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)！
•   怎樣組織好課堂教學(xué)，寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)稿？怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒？教師應(yīng)該如何提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中充滿(mǎn)創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)的喜悅……且聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講解《我的教學(xué)筆記》，本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師30年教學(xué)筆記的精華，全書(shū)共分四輯，從我的課堂教學(xué)觀入手，到讀出教學(xué)本質(zhì)，再到分享教育智慧，最后落筆于真實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)錄，從四方面展示了作者的教育教學(xué)思想、藝術(shù)，及具體操作方法，集中體現(xiàn)了作者的教育觀、學(xué)生觀，字里行間閃爍著他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。
  
  《我對(duì)“民主課堂”的理解》一文，“民主課堂”就是充滿(mǎn)民主理念的課堂，它意味著對(duì)學(xué)生能力與潛力的無(wú)限信任，意味著必須尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)與個(gè)性，師生變滿(mǎn)堂灌的教育方式為啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，師生一起探求知識(shí)真理，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人……
  
  課堂教學(xué)實(shí)錄中李老師的一篇篇教學(xué)片斷，讓人看到了他的教學(xué)思路，不再是那種沉悶的課堂，而是師生活躍的課堂，作文講評(píng)課上，念以前學(xué)生的優(yōu)秀作文，并將原來(lái)的學(xué)生請(qǐng)入課堂，與同學(xué)們探討作文的寫(xiě)法，激起同學(xué)們的共鳴，這種做法在現(xiàn)在的學(xué)校并不多見(jiàn)。
  
  讓教育充滿(mǎn)個(gè)性，正是因材施教，重視孩子的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，培養(yǎng)出完美人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我想這也是李鎮(zhèn)西老師的初衷吧！
•   漓江出版社的這一套李鎮(zhèn)西文集已經(jīng)看了三本，目前為止我最喜歡的還是這本教學(xué)筆記，不知道為什么，對(duì)驕傲是來(lái)說(shuō)，很多思想上的隔閡，在一談到教學(xué)后都似乎在瞬間煙消云散，轉(zhuǎn)而惺惺相惜起來(lái)，我于李老師不僅同為教師，且同教語(yǔ)文。他在這本書(shū)中收錄的與友人探討教育問(wèn)題的通信以及后面上課的實(shí)錄都讓我讀的津津有味，深感相逢恨晚。
  前兩章“我的課堂教學(xué)觀”和“讀出教學(xué)本質(zhì)”中有不少為我佩服的觀點(diǎn)，如《我對(duì)“民主課堂”的理解》中，李老師分析，民主是什么？民主是一種政治制度，也就是管理國(guó)家的方式，民主還是一種機(jī)制，一種原則，一種工作作風(fēng)，而最為重要的，民主是一種生活方式。很少有教師對(duì)自己耳熟的觀念真正能詳，相反都死淺嘗輒止，自以為了解了其中三味，所以他們無(wú)法理解民主課堂被我真正為我們所需要其實(shí)是一種民主教育，民主的教，教什么呢，教會(huì)孩子們民主。
  在與友人的通信中，李老師喟嘆的很多問(wèn)題也是我一直以為深感厭惡或困擾的，比如公開(kāi)課，但李老師的觀點(diǎn)要比我通達(dá)也深入的多，他認(rèn)為新教師剛剛步入教壇，應(yīng)該允許在反復(fù)的琢磨后再把課呈現(xiàn)給我們看，但老教師還這樣做就不正確了，應(yīng)該將最原生態(tài)的課拿出來(lái)，讓大家一起學(xué)習(xí)探討，指出不足，獲取裨益。這種立足實(shí)際的思考照應(yīng)出了我年輕氣盛的喜歡一刀切的魯莽，不得不嘆服。除此之外還有不少方面我都得誠(chéng)懇的承認(rèn)，這畢竟是三十年來(lái)的一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的凝聚，真正的精華。
  第四輯《真實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)錄》里，《請(qǐng)學(xué)生吃“面”》《讓人們因我的存在而感到幸?！分v的都是同一篇課文《一碗清湯蕎麥面》（原課題為《一碗陽(yáng)春面》），這篇課文也是我從小就極喜歡的一篇文章，情動(dòng)于中，發(fā)之于外，動(dòng)人肝腸。可惜入選教材后沒(méi)幾年又被那幫愚蠢的編寫(xiě)者給刪掉了，為了給無(wú)恥鼓吹意識(shí)形態(tài)的空話(huà)留位置，現(xiàn)在只有職高一年級(jí)第一學(xué)期的課本中還有。說(shuō)道這，我想起我們當(dāng)?shù)厥姓Z(yǔ)文教研室的教研員當(dāng)年便是因這篇課文的公開(kāi)課而聲名鵲起，我從教后看到過(guò)教案，卻絲毫基本功非常扎實(shí)，注意穿插，我們年青一代教師中不惟缺少這種基礎(chǔ)，能看出來(lái)的也不多，當(dāng)時(shí)這位郭教研員已經(jīng)進(jìn)教育局?jǐn)?shù)年了，全市的語(yǔ)文教師都喜歡調(diào)侃：人家就是這碗面下的好啊，都下到市教育局去了。但看到李鎮(zhèn)西老師的課堂實(shí)錄后，我又增添另一重佩服，李老師對(duì)教材的處理出乎我的意料之外，最大的亮點(diǎn)竟然是無(wú)教材上課，轉(zhuǎn)而一想，又覺(jué)得自己終究是功力尚淺，我也一直很反感有些老師以死摳課文為能，卻忘記了當(dāng)初我們編纂教材的目的是什么，輕易的被磚家們忽悠了去，而李老師的這種不給教材其實(shí)不僅解答，更是直接出戰(zhàn)，這需要更高的文學(xué)修養(yǎng)與個(gè)人魅力才能駕馭住課堂，邊讀邊講，邊學(xué)邊賞，厲害，實(shí)在是厲害~
•   認(rèn)真當(dāng)老師的李鎮(zhèn)西
  ——我讀《我的教學(xué)筆記》
  文\蠹魚(yú)
  在現(xiàn)代教育中，身為家長(zhǎng)，就是希望孩子能遇到一位好老師?？梢哉f(shuō)，一位好老師改變孩子的一生命運(yùn)，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子期望有多高，對(duì)老師就期望有多高。通讀李鎮(zhèn)西老師一套四本書(shū)下來(lái)，這一本是我比較看重的，也是比較認(rèn)可的。
  
  通過(guò)閱讀，相信李鎮(zhèn)西老師的用心。作為一名教師，他的難度也是非常大的，很多的時(shí)候是身不由己，但是，他還是盡可能地把自己的教育事業(yè)做到最好。愛(ài)他的孩子們！雖然從書(shū)中，有些觀念上的想法不太一致，可，卻不會(huì)泯滅一位老師對(duì)他學(xué)生以及自己所鐘愛(ài)事業(yè)的付出。
  
  全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)創(chuàng)始人朱永新先生說(shuō)：“李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國(guó)廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀的班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國(guó)一大批優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)；他親手打造了武侯實(shí)驗(yàn)學(xué)校一支優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，這些優(yōu)秀的班主任將李鎮(zhèn)西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結(jié)合，形成了自己的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任?！睆臅?shū)中，你會(huì)看得到，李鎮(zhèn)西做得不虛，每一步都是腳踏實(shí)地
  
  在百家講壇聽(tīng)易中天、蒙曼、于丹講座，深知孩子們需要這樣的老師。就像著名教育家錢(qián)夢(mèng)龍所說(shuō)，他沒(méi)有聽(tīng)過(guò)李鎮(zhèn)西老師的課。但聽(tīng)老師中流傳的一句：“聽(tīng)課要聽(tīng)李鎮(zhèn)西”，足以見(jiàn)得給李鎮(zhèn)西老師很高的褒獎(jiǎng)。我沒(méi)聽(tīng)過(guò)他的課，這一點(diǎn)上，也就不能給出我的意見(jiàn)。身為孩子的家長(zhǎng)，我感謝他對(duì)教育的投入，對(duì)孩子的用心。
  
  本文用四大塊，分別寫(xiě)自己的教學(xué)觀、讀出教學(xué)本質(zhì)、分享教育智慧、真實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)錄。前兩個(gè)方塊體現(xiàn)出了作者在符合國(guó)情下的教育創(chuàng)新的思想觀念。后兩塊沒(méi)有前面的嚴(yán)謹(jǐn)，反倒是多了活潑與自由。通過(guò)這本《我的教學(xué)筆記》，你會(huì)體會(huì)到李鎮(zhèn)西是一位認(rèn)真當(dāng)老師的人，你會(huì)看出他所作的一切，出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子。
•   教師李鎮(zhèn)西《我的教學(xué)筆記》
  
  從《愛(ài)心與教育》開(kāi)始讀過(guò)李鎮(zhèn)西的十幾本書(shū)，都非常不錯(cuò)，在我的印象中，中國(guó)的教師還沒(méi)有誰(shuí)寫(xiě)過(guò)這么多書(shū)，而且都和教育有關(guān)。
  
  李鎮(zhèn)西并沒(méi)有太高深的理論，也沒(méi)有太漂亮的文筆，他的書(shū)中都是在講他自己的故事，他學(xué)生的故事，他的課堂，他的讀書(shū)，他的教育伙伴。但是只要你用心去做教育，你就會(huì)收獲很多意外的驚喜和感動(dòng)。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的老師，就一定會(huì)被愛(ài)心所包圍。
  
  這次一下出版了四本，叫做李鎮(zhèn)西文集，呵呵都是做家出文集，現(xiàn)在連老師也可以出文集了。這一本叫“我的教學(xué)筆記”，卻是我最先打開(kāi)看完的。打動(dòng)我的并不是前面的教學(xué)觀，李鎮(zhèn)西寫(xiě)過(guò)幾本教育教學(xué)理論作品，可是都很空洞很無(wú)趣，李鎮(zhèn)西注定只是一個(gè)敘述者，不是一個(gè)理論體系的構(gòu)建者。我喜歡的是李鎮(zhèn)西關(guān)于作文課的那部分，很真實(shí)，很質(zhì)樸，我也教過(guò)語(yǔ)文所以能夠產(chǎn)生很深的共鳴，其實(shí)每一個(gè)真正在教孩子寫(xiě)作的人都會(huì)明白這些道理。李鎮(zhèn)西關(guān)于中學(xué)生必讀書(shū)目批評(píng)挺大膽的，說(shuō)得很有道理，只是一般人不敢說(shuō)罷了?，F(xiàn)在全國(guó)的中小學(xué)老師一說(shuō)讀書(shū)，就是讀那幾本枯燥陳舊的紅色名著，讓全國(guó)的學(xué)生去讀同樣的一本書(shū)，本身就很荒謬，還是改成推薦比較好一些。
  
  最喜歡的是最后面的幾個(gè)課堂實(shí)錄，尤其是《一碗清湯蕎麥面》這一課，我也讀過(guò)著篇文章，也被感動(dòng)過(guò)，但是看了李鎮(zhèn)西在杜郎口中學(xué)上的這節(jié)課，才感覺(jué)在中學(xué)上好一堂課的確要下很多功夫。以前也慕名在網(wǎng)絡(luò)中搜索過(guò)李鎮(zhèn)西上課的視頻，可是真的沒(méi)聽(tīng)下去，那是因?yàn)槔铈?zhèn)西的四川口音，讓你有點(diǎn)聽(tīng)不懂。而且他的課堂并沒(méi)有那么多秀，看起來(lái)并不是很有觀賞性。但是他的文字和他的語(yǔ)言相比要好得多。這一點(diǎn)在他的文章里也提到了，剛開(kāi)始當(dāng)老師的時(shí)候，當(dāng)年的校長(zhǎng)就指出了他吐字不清的毛病，為此他沒(méi)少下工夫去訓(xùn)練。
  
  和課堂比，我還是更喜歡他的文字，經(jīng)過(guò)文字的整理這堂課的思路變得更加清晰，調(diào)理分明?？赐暌院笪叶枷肽７逻@給我的學(xué)生講一講。
•   本書(shū)是李鎮(zhèn)西的教學(xué)筆記，記錄了李老師工作中的點(diǎn)滴，包括教學(xué)筆記、課文分析、來(lái)信回答等內(nèi)容。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作者會(huì)特別有用。
  
  給我啟發(fā)比較大的就要有以下幾點(diǎn)。
  
  風(fēng)格背后是思想。
  在前半部分就提到這個(gè)問(wèn)題，用了巍書(shū)生的方法，但效果一般。之后李老師開(kāi)始反思，每個(gè)人也許都應(yīng)該有自己的風(fēng)格，更重要的是獨(dú)特風(fēng)格背后的是自己的思想。每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的思想，繼而才會(huì)有思路?？倢W(xué)別人自己也不舒服，學(xué)生應(yīng)該也不舒服。
  
  不要說(shuō)“灌”變成“套”。
  書(shū)里提到有老師感覺(jué)灌輸不好，于是就用“啟發(fā)式”教學(xué)，結(jié)果用過(guò)了——課程成了老師反復(fù)問(wèn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，成了套學(xué)生話(huà)。效果不好是可想而知的。要有學(xué)有問(wèn)，這樣學(xué)生能進(jìn)步，老師也會(huì)有所提高。學(xué)而不思則罔，思想不學(xué)則怠?。≈粚W(xué)或者只思都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，建議老師走中庸之道，別玩極端。
  
  “教”是為了有一天不用“教”。
  這就要談到教育和培訓(xùn)的區(qū)別了，前者是讓學(xué)生自己就會(huì)，以后遇到不同的問(wèn)題可以拿出方法來(lái)解決；后者就是“培訓(xùn)”其實(shí)很難讓學(xué)生有自己解決問(wèn)題的能力，整得好一些就是學(xué)生有問(wèn)題回來(lái)問(wèn)老師。所以，看看滿(mǎn)街的培訓(xùn)班，身為家長(zhǎng)的我們也許能有所體悟。
  
  課文分析很重要。
  在書(shū)的最后，作者把自己課程的實(shí)錄寫(xiě)了下來(lái)。課文是“一碗清湯蕎麥面”，標(biāo)題叫“讓人們因我的存在而感到幸福”。課文內(nèi)容想必大家都很熟悉，一個(gè)單身母親帶著兩個(gè)孩子每年年夜都去吃碗面。要一碗是因?yàn)楦F+要還死去丈夫欠的債。后來(lái)兩個(gè)孩子好好學(xué)習(xí)終于取得了一些成績(jī)，多年之后又回來(lái)吃面。故事很溫馨，其實(shí)作者還加入了課上與作者的對(duì)話(huà)（包括一些引導(dǎo)學(xué)生的技巧）。整個(gè)課堂像是就在眼前，很有現(xiàn)場(chǎng)感，也讓我回到了學(xué)生時(shí)代挺好。
  
  書(shū)里能感覺(jué)作者對(duì)學(xué)生們都很好，甚至對(duì)提出反對(duì)意見(jiàn)的讀者態(tài)度也不錯(cuò)。我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，也許我們每個(gè)人都應(yīng)該務(wù)必記?。阂拼恳粋€(gè)對(duì)我們好的人，因?yàn)樗麄儽緛?lái)可以不這樣的。
  
  同樣，我們每個(gè)人也許應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)身邊的人好，因?yàn)槟茏哌^(guò)我們生命的人不多，要珍惜和善待。無(wú)論他們是我們的學(xué)生、老師還是朋友。
•   李鎮(zhèn)西號(hào)稱(chēng)是“南有李鎮(zhèn)西，北有魏書(shū)生”。名頭太響，不得不買(mǎi)來(lái)拜讀。
•   書(shū)的質(zhì)量不錯(cuò)，但我不喜歡里面的內(nèi)容。
•   看看別人的心得
•   有很多東西值得學(xué)習(xí)
•   挺好的，不過(guò)感覺(jué)有很多廢話(huà)

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