個(gè)性化養(yǎng)育

用戶評(píng)論 (總計(jì)43條)

•   現(xiàn)在市面上的育兒書籍琳瑯滿目，依我看也無(wú)非是兩種類型，一類是專家們根據(jù)自己多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的指導(dǎo)類書籍，另一類便是眾多成功的父母?jìng)兏鶕?jù)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷寫出的教子心得。前一類自不必說(shuō)，而后一類有時(shí)讀罷除了贊嘆作者的育兒智慧，還不由得有一種感嘆，人家的孩子似乎有些天才的味道，而天才的感覺一出，這書的感覺就離自己遠(yuǎn)了。
  但是讀罷《個(gè)性化養(yǎng)育》，你突然會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書是如此真實(shí)地貼近自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在別的父母眼中所謂的成功其實(shí)真的不值一提，成功的母親應(yīng)該就是趙璐玫老師這樣的，擁有一個(gè)平凡的孩子，但是懷著滿心的歡喜去接受，看得到孩子的不足，可是足夠耐心地去等待，這個(gè)世界上的天才的確是太少了，我相信大多數(shù)孩子都是趙璐玫老師的孩子那樣的，喜歡玩喜歡快樂，足夠聰明但是對(duì)學(xué)習(xí)卻并不那么熱心，但如果你給他足夠的支持，他卻會(huì)用足夠的堅(jiān)持來(lái)回報(bào)你。平凡的孩子人生一樣精彩，而我們是否能夠以平和的心來(lái)對(duì)待他們呢？那么讀讀這本書吧，你會(huì)看到很多在你孩子身上一樣會(huì)遇到的小問題，看看趙璐玫老師都是如何用一雙溫柔手去春風(fēng)化雨的吧。
  這本書，趙老師是依照孩子的成長(zhǎng)過程中一些非常突出的問題與方法來(lái)寫的。上半部分是養(yǎng)育篇，分為幼兒，小學(xué)，中學(xué)三個(gè)階段，下半部分是交流篇，主要講到讓兒子在美高中留學(xué)時(shí)，雖然遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，但因?yàn)槟暧讜r(shí)的基礎(chǔ)打得好，孩子與她的交流從未間斷，孩子也因?yàn)楠?dú)自在外而變得更有主見學(xué)會(huì)了如何自己獨(dú)立面對(duì)一切的能力。
  我兒子如今正在面臨升小學(xué)的問題，所以我讀此書有所側(cè)重。但首先我還是得先提到幼兒篇。兒子的幼兒期已經(jīng)度過，應(yīng)該說(shuō)我個(gè)人是比較滿意的。但是我仍然要說(shuō)，如果早些看到此書，我的育兒一定會(huì)更成功，畢竟我不是什么專家，只是憑著自己的愛與本能去教育孩子，缺少一些有力的支持，而通過這本書，我在里面看到了自己育兒方面的一些成功，也同時(shí)看到了一些不足，尤其作者在把孩子培養(yǎng)得很有口才方面就是很成功的，我在這方面做得稍有不足，還有“媽媽，我在這邊玩兒哪”一文也非常好，孩子不論在哪兒玩不忘和媽媽打招呼，上學(xué)后也便有了這個(gè)意識(shí)，我認(rèn)為很值得家長(zhǎng)們引起注意。
  小學(xué)階段講得特別讓人心動(dòng)，因?yàn)閺内w老師的講述中我們可以看到一位媽媽的真實(shí)心情，雖然她自己是老師，可是孩子卻在各方面并不突出，她雖然很急，卻能本著愛孩子的全部的一顆心去努力幫助孩子，我相信這個(gè)世界上的孩子大多數(shù)都是這個(gè)樣子的，雖然成績(jī)并不那么突出，但如果你確定每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，那么他就一定會(huì)遵照自己本來(lái)的樣子，生長(zhǎng)得更好。而這一切，全部取決于媽媽的心態(tài)。
  孩子高中是在美國(guó)度過的，在一篇篇母子交流中，我們真切地讀到了趙老師人格的魅力，正是由于母親的正直善良有主見，孩子獨(dú)自在外才能面對(duì)諸多難題，而孩子愿意與母親溝通，正是作者帶給我們最大的思考。
  正如作者所說(shuō)，每一個(gè)孩子都是美好的，成功的定義絕不是社會(huì)上強(qiáng)加給我們的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們?nèi)圩约旱暮⒆?，在你正確的愛里，他才有可能長(zhǎng)成參天大樹。
•   我用了好幾天的時(shí)間來(lái)讀《個(gè)性化養(yǎng)育一一每個(gè)孩子都是美好的》一書，到現(xiàn)在整本讀完才有稍松一口氣的感覺。讀書的時(shí)候，不停的反思，不停的想象，不停的感動(dòng)，這個(gè)過程真的很費(fèi)心，很費(fèi)力。這本書帶給我的震撼實(shí)在太大了，它在我心中的地位甚至超過了育兒寶典《好媽媽勝過好老師》。書中的小主人公壯壯是個(gè)很普通的小男孩，他既沒有過人的天資，也沒有強(qiáng)健的體魄，但他非常善良、熱心、有廣泛的愛好，不過，這些優(yōu)點(diǎn)在中國(guó)以成績(jī)?yōu)橄鹊慕逃贫认嘛@得有些黯然。壯壯的優(yōu)缺點(diǎn)和我們普通人家的孩子是如此的相似，所以，在他身上所取得的巨大成功也就有了普通性和可復(fù)制性。所以，讀壯壯媽媽寫的這本書也就有了更強(qiáng)和更廣泛的意義。
  
  無(wú)疑，壯壯的父母是那種對(duì)孩子的教育特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，他們懂得如何為孩子思考，如何讓孩子接受自己的意見，如何在家庭中營(yíng)造民主的氛圍等等，這些都是我所追求的。
  
  我兒子現(xiàn)在不到三歲，在我和老公心里當(dāng)然是可愛又淘氣，聰明又善良的。但在小區(qū)里和同齡的小朋友一比，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)就會(huì)變得更突出。如何可以讓孩子的優(yōu)勢(shì)更強(qiáng)大，弱勢(shì)更縮短呢？這可是我每天都在考慮的問題。誰(shuí)都想在一夜之間使自己的孩子變成完人，不過很可惜，這是神話故事里里都很難出現(xiàn)的情節(jié)。真實(shí)的情況是，父母為孩子的成長(zhǎng)可能要付出巨大的努力和犧牲，而這種努力和犧牲又不能像我們的父輩那樣做得簡(jiǎn)單粗暴，我們必須做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，免得傷了孩子的自尊心，自信心。最可怕的是，這種付出所得到的結(jié)果還不一定能讓我們滿意。于是，我們必須要付出更多的耐心和毅力去不斷的解決問題，不斷的去鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子……本書的作者把孩子帶得那樣成功還總是要對(duì)他（十七八歲的大男孩兒了）經(jīng)常提點(diǎn)，更何況我們這些走在長(zhǎng)征路上的同志。
  
  說(shuō)實(shí)話，為人父母真的很累，只要你想付出，你就有多大力費(fèi)多大力吧，永遠(yuǎn)有其他父母比你用心，比你做得好。有時(shí)也會(huì)偷偷懶兒，父母也是人嘛，不過偷懶兒是為了輕松后更好的上路。
  
  很喜愛這本書的真實(shí)性、參考性和可操作性。感謝作者，你是一個(gè)非常好的媽媽，也祝壯壯能健康平安，取得更多的成績(jī)。
•   雖然還沒有成為真正的媽媽，暫時(shí)還處于準(zhǔn)媽媽階段，不過懷孕期間的辛勞和欣喜已經(jīng)開始在我心中漸漸生根發(fā)芽，每天計(jì)算著時(shí)間，期待著腹中小生命的到來(lái)。因?yàn)閼言卸秤徽?，因?yàn)閼言卸淖冿嬍?，第一次的胎?dòng)，第一次感受到寶寶和自己之間的羈絆，各種欣喜，各種歡樂，好象再難受，再辛苦也都成了過眼云煙，只有滿懷激動(dòng)的心情，期待著這個(gè)可愛的小生命的降臨。
  當(dāng)然，為了能夠在寶寶降臨之前可以獲得一些育兒知識(shí)，一邊不斷地向身邊的媽媽們?cè)儐?，以吸取?jīng)驗(yàn)，一邊不斷地找尋各種合適的育兒書本，吸取諸多專家人士的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于準(zhǔn)媽媽來(lái)說(shuō)再多的專家經(jīng)驗(yàn)也都只是紙上談兵，到底是否適合自己的寶寶那還得等真正教育自己孩子的時(shí)候才會(huì)明白。
  《個(gè)性化養(yǎng)育》是一個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的教育歷程，也代表著一個(gè)媽媽在孩子成長(zhǎng)路程上的全部心血。對(duì)于每個(gè)母親來(lái)說(shuō)，孩子就像是一個(gè)從天而降的小天使，即使在別人眼中并不起眼，可是在母親眼中，孩子是如此的美好。就像這書中的男孩——壯壯。這是一個(gè)極為普通的男孩，他的身上有著普通男孩一貫的特質(zhì)，在別人看來(lái)不起眼的男孩在他媽媽看來(lái)卻是一個(gè)充滿發(fā)展?jié)摿Φ暮煤⒆?，也正因?yàn)橛兄@樣一個(gè)媽媽，壯壯才能成長(zhǎng)為一個(gè)好男孩。
  《個(gè)性化養(yǎng)育》這本書就像是一個(gè)母親的手記，從孩子的呱呱落地開始，第一次觸摸到這個(gè)幼小的生命，第一次感受孩子在懷中的欣慰，第一次感受孩子哭喊時(shí)母親的心疼，更多的第一次，更多的生命歷程，在整個(gè)書中，我們可以感受到母親的偉大和對(duì)孩子濃濃的愛。但只是對(duì)孩子的愛是不夠的，這位母親在孩子的成長(zhǎng)過程中不斷摸索，不斷探究適合她自己孩子的教育方式，發(fā)現(xiàn)孩子的各種優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)孩子的潛能。這可以說(shuō)對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)寶貴的參考經(jīng)驗(yàn)。
  雖然還只是一個(gè)準(zhǔn)媽媽，但是從這本書中讀懂了作為一個(gè)母親對(duì)孩子的心意和教育的方法，將來(lái)對(duì)于自己孩子的教育不能照搬任何模式，而是需要在與孩子的不斷相處中發(fā)現(xiàn)他的各種有點(diǎn)，激發(fā)他的潛能，采用最適合他的教育方式，想必這也是個(gè)性化教育的初衷吧。
•   ——文/陽(yáng)寶豬豬
  
  我們每個(gè)人，每個(gè)家庭，每位父母都不盡相同，所以我們對(duì)待任何一個(gè)孩子都不可能照本宣科，千篇一律。尤其是孩子，他們有很強(qiáng)的個(gè)性，雖然每個(gè)孩子生下來(lái)都是一張白紙，可是每個(gè)孩子本身蘊(yùn)藏的潛力又會(huì)因?yàn)橹茉獾奈ㄒ欢蔀楠?dú)一無(wú)二，亦如這世上沒有兩片相同的葉子一般！
  
  特別喜歡趙老師這本書，作為80后的家長(zhǎng)，我覺得她們是我們父輩們的先行者，同時(shí)也特別羨慕壯壯能有這樣一位好媽媽，可以讓他成為他成長(zhǎng)過程中的良師益友，而我們小時(shí)候，由于父母讀書都不多，雖然同為80后，卻沒有這么好的條件，得到諸如壯壯這般的滋養(yǎng)。當(dāng)然，每個(gè)孩子都是不一樣的，我羨慕歸羨慕，卻也在壯壯的成長(zhǎng)歷程中得到些許啟示，孩子都是向往積極、樂觀、勇敢和奮進(jìn)的，只要我們家長(zhǎng)在適宜的時(shí)候給予他們一定的鼓勵(lì)和支持，那么小家伙們總能超出我們的預(yù)想，壯壯是如此，我也相信很多孩子都會(huì)如此。
  
  亦如趙老師所說(shuō)，每個(gè)孩子都不一樣，她寫的只是將自己與兒子平日的點(diǎn)滴記錄和分享出來(lái)，給予我們更多的是參考借薦。家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是影響其終身的，而學(xué)校教育至多影響20%，其次還有社會(huì)教育，也占的比重不多，所以什么樣的家庭成就什么樣的孩子，而孩子的健康成長(zhǎng)又與家庭對(duì)其給予適當(dāng)?shù)膼?，密不可分！很多人很喜歡看小巫的書，認(rèn)為她的書寫得很自然，真情流露。確實(shí)，她的育兒點(diǎn)滴給予很多新手媽媽參考，但是她的育兒分享可觀性強(qiáng)，操作性弱，因?yàn)樗齻兗业沫h(huán)境與中國(guó)大部分家庭都不一樣，那么究竟什么樣的育兒分享才是值得看的呢？我想就是像趙老師、尹老師（《好媽媽勝過好老師》作者）這樣的育兒分享才更能深入人心吧！
  
  現(xiàn)在都在提素質(zhì)教育，因材施教，但教育體系的改革卻無(wú)法跟得上如梭的變化，我們不應(yīng)該時(shí)常抱怨國(guó)家，抱怨社會(huì)，多把目光集中在自己身上，以身作責(zé)。孩子在今后的社會(huì)中壓力會(huì)比我們現(xiàn)在更大，該如何賦予他們成長(zhǎng)的力量才是家長(zhǎng)必修的課程。好媽媽都是十分愛孩子的，都是給予孩子恰如其分的愛，同時(shí)給予孩子充分的自由，這樣的愛不是溺愛，這樣的自由不是放之任之，和孩子建立平等的關(guān)系，和孩子成為最好的朋友，看起來(lái)不容易，但趙老師和壯壯卻真的做到了！
  
  以前一直苦于為什么養(yǎng)育男孩的育兒分享非常少，世面上優(yōu)秀的育兒分享幾乎都是講女兒的，讓我覺得有些遺憾，如今這本《個(gè)性化教育》讓我覺得其實(shí)男生也一樣，并非青春期就一定會(huì)比女生更加叛逆和非主流，也未必就真的如很多書中所述不喜歡跟父母談心說(shuō)話，不愿敞開心扉。所以總算放心了，只要知道讓你們孩子走自己喜歡的路，引導(dǎo)他自立自強(qiáng)，幫助他踏實(shí)走好每一步，不必盲從，不必恐慌，不怕輸在起跑線上，相信終會(huì)培養(yǎng)出好孩子的！
•   作者的這本《個(gè)性化養(yǎng)育》簡(jiǎn)直就是她自己的孩子壯壯的成長(zhǎng)日記，從幼兒開始寫起，一直到去美國(guó)讀大學(xué)，里面有很多母親與孩子之間的故事、互動(dòng)、交流，有的教育孩子和與孩子交流的方法還是很有用很可取的！
•   這本《個(gè)性化養(yǎng)育》主要就是以作者自己的孩子壯壯的成長(zhǎng)成才為主要內(nèi)容所寫的，我開始還以為會(huì)有不同的孩子，不同的養(yǎng)育經(jīng)歷，不一樣的故事呢！不過作者寫的內(nèi)容有些還是很有借鑒意義的！
•   一個(gè)資質(zhì)平平成績(jī)平平的孩子，這是本書最吸引我的看點(diǎn)。在哈佛女孩男孩輪番轟炸，在虎媽鷹爸強(qiáng)勢(shì)上演望子成龍的大戲后，總算有人坦坦然然地承認(rèn)自己的孩子不優(yōu)秀，不對(duì)，僅僅是在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀，并不表示其它方面不優(yōu)秀。
  實(shí)際上我們已經(jīng)非常習(xí)慣以成績(jī)作唯一的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷一個(gè)孩子是否優(yōu)秀。而成績(jī)拔尖的只能是少數(shù)，于是，大多數(shù)孩子都被排斥在“優(yōu)秀”以外。成績(jī)抹殺了孩子其它的優(yōu)點(diǎn)，蒙蔽了我們的眼睛，讓我們看不到自己的孩子有多棒。
  本書作者的高明在于，明確孩子“孩子可以暫時(shí)學(xué)習(xí)不好，但不可以不想好好學(xué)習(xí)呀”。她不讓自己對(duì)孩子只有“成績(jī)”這么一個(gè)聚焦點(diǎn)，決心讓孩子幸福、快樂、綜合素質(zhì)高。因?yàn)楹⒆映煽?jī)不優(yōu)秀，所以，她大力支持孩子有自己的愛好和精神寄托，不僅可以讓孩子增加自信，而且讓童年生活有滋有味。這樣的堅(jiān)持孰為不易，反觀周圍，無(wú)論成績(jī)優(yōu)秀與否，多數(shù)家長(zhǎng)都在各類補(bǔ)習(xí)班之間奔波。成績(jī)好的，要補(bǔ)習(xí)后更上一層樓；成績(jī)不好的，指望補(bǔ)習(xí)后能好起來(lái)。有幾個(gè)家長(zhǎng)想過，這樣的生活孩子快樂嗎？
  正因?yàn)闆]有聚焦在成績(jī)上，本書作者得以從容地全面地塑造自己的孩子，而孩子的優(yōu)勢(shì)也終于在遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活時(shí)顯示出來(lái)。不過，本書作者相當(dāng)幸運(yùn)的是，在孩子始終無(wú)法適應(yīng)中國(guó)的教育時(shí)，找到了一個(gè)與美國(guó)家庭進(jìn)行交換生的機(jī)會(huì)，讓高二的孩子遠(yuǎn)赴美國(guó)讀書。從書中我們可以看到，這個(gè)半大的孩子以比同齡人更老練的方法處理獨(dú)立生活碰到的困難，善于觀察、善于表達(dá)，比較理性妥善應(yīng)對(duì)人際關(guān)系，情商甚高，并且用一年的時(shí)間完成美國(guó)孩子兩年的學(xué)業(yè)，成為那一年唯一拿到美國(guó)高中畢業(yè)證書的交換生。
  作者以自身經(jīng)歷來(lái)印證：孩子的成長(zhǎng)需要耐心等待、積極支持、不斷鼓勵(lì)。“堅(jiān)持我應(yīng)該堅(jiān)持的——給孩子快樂幸福，也要讓他健康成長(zhǎng)跟得上隊(duì)伍；改變我可以改變的——培養(yǎng)綜合素質(zhì)，不讓孩子成為分?jǐn)?shù)的奴隸；接受我一時(shí)無(wú)法改變的——中國(guó)素質(zhì)教育的呼喚中隨處可見的應(yīng)試教育模式”。我特別把這幾句話抄在筆記本里，以此提醒自己，千萬(wàn)不要讓成績(jī)遮住了自己看孩子的眼光。
•   每個(gè)寶貝都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，因此，只要開發(fā)得當(dāng)，他們都會(huì)在某一方面表現(xiàn)得非常出色?！秱€(gè)性化養(yǎng)育》我看了部分，有些內(nèi)容還是很有用的！
•   很有收獲，養(yǎng)育孩子就是要不斷的學(xué)習(xí)。
•   作者是一位成功的母親，也是一名優(yōu)秀的教育工作者，她常以母親和老師兩種不同的角色，思考對(duì)壯壯的教育行為。既有對(duì)現(xiàn)行教育模式、人才評(píng)價(jià)模式的反思，也有如何讓家庭教育配合學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于尋找家校教育結(jié)合點(diǎn)的老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，具有一定的借鑒意義。
•   每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，因此育兒的方法也是不盡相同的，這本書很適合父母看看
•   教育理念很好，我很認(rèn)同。準(zhǔn)備拿回家去，讓孩子的爸爸奶奶爺爺姥姥姥爺都閱讀一下
•   這本書是朋友推薦我買的?？春笫找媪级?，特別是許多內(nèi)容是以問句作為篇目，可以針對(duì)性地找自已需要的內(nèi)容，非常方便。 看這本書的過程中，對(duì)于和自家孩子相關(guān)的內(nèi)容都重點(diǎn)劃線，準(zhǔn)備看完后交給爺爺奶奶爸爸學(xué)習(xí)。因?yàn)橛淹脑S多觀點(diǎn)明晰地說(shuō)出了我的感受和想法!
•   愛孩子的家長(zhǎng)們好好看看這本書吧
•   這本書真是說(shuō)到我心坎里去了，里面說(shuō)的好象就是我跟我兒子嘛。真是一個(gè)樣的。為了兒子的教育我是沒少跟老公吵架，也沒少事后懊悔。明明知道不能那樣對(duì)待兒子的，可是總是控制不住自己。呵呵。這書也讓我更了解兒子平時(shí)的特殊舉動(dòng)了。太感謝了。
•   贊同文中媽媽的教育理念
•   讀者的育兒故事和教育思想能深深的留在我心里，對(duì)于作為老師的我有很大啟發(fā)
•   小學(xué)老師的水平吧，見識(shí)，文筆都-般，，收獲不大，建議看《好媽媽勝過好
  老師》《-歲就上常春藤》
•   很佩服書中這位偉大的媽媽，能學(xué)到好多東西
•   真是及時(shí)雨，兒子上一年級(jí)，正好用得上，推薦給大家，非常實(shí)用的一本書*
•   看了這本書，非常感動(dòng)，這位媽媽做得太好了，非常值得學(xué)習(xí)
•   看了一部分了，寫得挺好的，很有用
•   很仔細(xì)的看了一遍，能讀進(jìn)去，打算多看幾遍
•   快遞很給力啊，第二天就到貨了。還沒看完，看了一小部分很實(shí)用
•   書名很是吸引我
•   還沒來(lái)得及看，不過快遞真是給力，本來(lái)不小心點(diǎn)了平郵，以為會(huì)很慢，沒想到前天訂貨，今天就收到了。
•   書不錯(cuò)，可是是最不開心的一次購(gòu)物
•   在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買書方便又省錢！
•   本書的圖書分類號(hào)為G78——屬于家庭教育范疇，可當(dāng)你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一次次的感動(dòng)中、在一次次的首肯中，這本書的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“家庭教育”方面的指導(dǎo)與探討，受眾群體也不該只是擔(dān)任子女教育職責(zé)的父母?jìng)儭＿@本書中所傳達(dá)出來(lái)的教育信息該是對(duì)每個(gè)人都有益的——她給出了一方凈土，讓人在這里澄凈心靈。
  從渺渺茫茫的遠(yuǎn)古洪荒，到熙熙攘攘的今日世界，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與物質(zhì)生活的高度繁榮，人們?cè)诿γβ德抵性絹?lái)越感到內(nèi)心情感的缺失與零落。人與人之間的漠然、情與情之間的隔閡，身處繁華中的人兒是不是從來(lái)沒有如此寂寞過？
  人們需要在至美的真情中澄凈心靈，捧起這本《個(gè)性化養(yǎng)育》，既為壯壯母子間的至美真情所感動(dòng)，更為這份至美真情所澄凈——這是一本喚起人感恩意識(shí)的書。
  南京師范大學(xué)校長(zhǎng)吳康寧在《中國(guó)崛起需要感恩 和諧社會(huì)呼喚感恩》一文中曾提到：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過快發(fā)展，與政治思想文化緩慢發(fā)展所產(chǎn)生的落差，以及西方文化的侵入，國(guó)民個(gè)人的思想，家庭結(jié)構(gòu)，社會(huì)秩序等領(lǐng)域出現(xiàn)了有悖于社會(huì)和諧的，令人痛心的事件。究其根源是感恩意識(shí)的缺失。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，在整個(gè)國(guó)家，學(xué)校等社會(huì)團(tuán)體，家庭通過不同的方式進(jìn)行感恩教育是十分必要的。
  那么，什么是感恩？用荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎的話說(shuō)，“感恩是基于愛的欲望或努力，努力以恩德去報(bào)答那曾經(jīng)基于同樣的愛的情緒，以恩德施諸與我們的人”。書中的母親以她樸實(shí)而真切的經(jīng)歷勾勒出天下母親的群像——以恩德施諸與天下子女：在孩子面前吵架了，還要盡早在孩子面前和好，不能讓這個(gè)小人兒因?yàn)槲覀兂臣艿慕Y(jié)果不明而滿懷心事惴惴不安；登機(jī)的廣播響起來(lái)，我活動(dòng)活動(dòng)身體，拉拉孩子的手，又拍拍孩子的肩，“照顧好自己”，說(shuō)完笑著后退，緩緩招手，雖然覺得自己的笑容越來(lái)越僵硬，但竭力堅(jiān)持著——還好，沒有讓眼淚流下來(lái)；把半生的經(jīng)驗(yàn)都告訴你，讓你有所借鑒……至美的母愛讓人動(dòng)容，反躬想來(lái)，每個(gè)人也都享有過甚至正享有著這樣的至美真情。這份恩德，每個(gè)子女都該感念——當(dāng)壯壯不管去干什么，總會(huì)想辦法通知母親“就是告訴你一聲，媽媽，我怕你著急”；當(dāng)壯壯說(shuō)出“有了事情永遠(yuǎn)相信父母是最親近的人，不管多么嚴(yán)重的情況，永遠(yuǎn)都可以和父母一起面對(duì)和應(yīng)對(duì)……”；當(dāng)聯(lián)系不上母親唯恐家惦記的壯壯“咕咚咕咚”地奔跑回家……這就是最真實(shí)、至美的感恩。
  每個(gè)人都為人子女，生養(yǎng)，生養(yǎng)，生是恩，養(yǎng)也是恩，每個(gè)人來(lái)到人世都承納著一份樸素且至美的真情，每個(gè)人也該“努力以恩德去報(bào)答那曾經(jīng)基于同樣的愛的情緒”。恩德的交互、傳遞中，人心不再冷漠，靈魂不再孤單。
  《個(gè)性化養(yǎng)育》，每個(gè)人都值得一讀的書，因?yàn)檫@是一個(gè)在至美真情中澄凈心靈的機(jī)會(huì)。
•   書很好，發(fā)得也很及時(shí)。
•   愛是什么？是贊賞的目光，還是默默的付出；是彼此的溝通，還是心與心的交融。我們口口聲聲說(shuō)愛孩子，但當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，我們?nèi)绾尾僮?？是詢問孩子發(fā)脾氣的原因，還是以惡交惡，大聲斥責(zé)，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的解答，如何因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，我想這也是《個(gè)性化養(yǎng)育》的主旨所在。
  
  尊重孩子的個(gè)性，接受孩子的不同，個(gè)性化養(yǎng)育才是面向未來(lái)的養(yǎng)育方式，這是書封面的小標(biāo)題，讀著標(biāo)題，跟隨趙璐玫老師的目光，開展這場(chǎng)個(gè)性化養(yǎng)育之旅，她從教育者和母親兩個(gè)角度著手，從壯壯幼兒期開始，講述自己的養(yǎng)育經(jīng)歷，并結(jié)合從教經(jīng)驗(yàn)，為父母?jìng)兲岢銮袑?shí)可行的個(gè)性化養(yǎng)育忠告。
  
  趙老師的孩子壯壯，天資平平，在以成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù)的中國(guó)教育體系中不被看好，但是作者以母親和教育工作者的雙重智慧，無(wú)條件地接納和支持孩子，保護(hù)孩子的興趣和天性。在母親不動(dòng)聲色又苦心孤詣的培養(yǎng)下，兒子成長(zhǎng)為熱情開朗、興趣廣泛、內(nèi)心強(qiáng)大、善于思考又長(zhǎng)于表達(dá)的人，最終留學(xué)美國(guó)，擁有了成功、自信的人生。
  
  當(dāng)讀到壯壯學(xué)習(xí)不理想，在輔導(dǎo)時(shí)，她大聲斥責(zé)，壯壯對(duì)著窗外大喊“我是這個(gè)世界上最笨的孩子！”然后開始放聲嚎啕大哭，這一幕讓人心痛，我們是否看到自己孩童時(shí)期的影子，孩子不是不愿意學(xué)，只是不理解，才會(huì)出現(xiàn)短板，人無(wú)完人，我們苛求合適嗎？
  
  于丹在中國(guó)人的孝道中講到，在如今這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們雖然最疼的是自己的爹媽和孩子，但是中年人往往對(duì)這兩頭的態(tài)度是最粗暴的，不管多有修養(yǎng)的人，在單位對(duì)自己的員工彬彬有禮，對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)和同事和顏悅色，回到家見到親爹、親媽和親生孩子就急了。 仔細(xì)想想，我們是否在傳承這種怪圈，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，是否耐心細(xì)致，別人家孩子不會(huì)，我們能容忍，對(duì)自己孩子，就壓不住火，沒有耐心。為什么面對(duì)最親的人，我們卻屢屢傷害？是不能原諒孩子，還是不能原諒自己？
  
  降低期望值，像王金戰(zhàn)那樣，發(fā)現(xiàn)問題，慢慢調(diào)整心態(tài)，把孩子當(dāng)普通生對(duì)待，自己心態(tài)緩和了，也就能容忍孩子的錯(cuò)誤，增強(qiáng)孩子自信心，適時(shí)地減壓，突破心理障礙，讓孩子以居高臨下的心態(tài)統(tǒng)觀全科，激發(fā)孩子的潛能，達(dá)到最好的效果，這也是我們?yōu)槿烁改冈撟龅墓φn。
  
  愛孩子不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更應(yīng)該是精神上的汲與，正像我所說(shuō)的我們不僅要做孩子物質(zhì)上的保姆，更要做孩子精神上的朋友，愛是一種能力，更是永恒的主題……
•   這是我所見過的最實(shí)在的一本家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法的親子教育書，作者是北京市某重點(diǎn)小學(xué)的最高領(lǐng)導(dǎo)，而她并不像其他寫親子教育書的媽媽們一樣有一個(gè)有著驕人成績(jī)的“成功”兒子。她的兒子是中等生，這是一個(gè)愿意承認(rèn)自己的孩子不夠聰明的母親，而這一點(diǎn)，對(duì)于所有的母親來(lái)說(shuō)，都是一件很尷尬很艱難的事情。
  
  昨天在學(xué)校門口接兒子放學(xué)的時(shí)候，聽到有兩位母親在交談——
  “我的孩子動(dòng)腦子的題都能做對(duì)，就是算題不行，還是太馬虎！”
  “嗯嗯，我家的一樣！”
  
  我莞爾，知道兩位母親其實(shí)都是要表達(dá)一個(gè)意思，那就是——我的孩子很聰明，就是不夠細(xì)心！這句話我打小就聽，因?yàn)檫@也是我的母親經(jīng)常跟別人說(shuō)的一句。這些母親都希望并且相信自己的孩子是聰明的，是可以毫不費(fèi)力就能跟上隊(duì)伍的，殊不知，其實(shí)細(xì)心也是一種能力，馬虎也是一個(gè)急需改正的缺點(diǎn)。
  
  我一直希望自己的兒子也是聰明的，不用太出類拔萃但至少要比平常孩子稍高一點(diǎn)兒，也正是因?yàn)橛辛诉@種下意識(shí)的期望，所以在兒子成績(jī)不盡如人意的時(shí)候，我會(huì)無(wú)法克制自己，會(huì)因?yàn)椤霸趺瓷逻@么一個(gè)笨孩子”而懊惱，卻從來(lái)不肯去認(rèn)真思考究竟是什么原因?qū)е逻@樣的問題出現(xiàn)。而這一點(diǎn)，作者趙璐玫也專門用一節(jié)來(lái)探討這個(gè)問題——在讀到48頁(yè)《媽媽，我讓你失望》了這一節(jié)中，看到壯壯跑到陽(yáng)臺(tái)上對(duì)著窗外大喊“我是這個(gè)世界上最笨的孩子！”的時(shí)候，我的淚再也止不住。我不由反思自己的教育，我發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)完全背離了孩子剛剛出生時(shí)我的教育理想，這一點(diǎn)，我是和趙璐玫老師一致的——“我要堅(jiān)持我應(yīng)該堅(jiān)持的——給孩子幸?？鞓罚惨屗】党砷L(zhǎng)能跟得上隊(duì)伍；改變我可以改變的——培養(yǎng)綜合素質(zhì)，不讓孩子成為分?jǐn)?shù)的奴隸；接受我一時(shí)無(wú)法改變的——中國(guó)素質(zhì)教育的呼喚中隨時(shí)可見的應(yīng)試教育模式”。
  
  如果我們有一個(gè)聰明的孩子，我知道那是幸運(yùn)；而如果我們有一個(gè)智力中等的孩子，他還是我們掌心中的寶貝。我們只有正視自己孩子的現(xiàn)實(shí)，帶有可能給出恰當(dāng)?shù)钠谕?，這樣才能有一個(gè)健康自信的孩子，這樣才能使一個(gè)智力條件或許不夠優(yōu)秀的孩子最終成長(zhǎng)為一個(gè)“優(yōu)秀”的人。
  
  《個(gè)性化養(yǎng)育》給我們的就是這樣一個(gè)理念，一個(gè)勇敢的母親告訴我們：承認(rèn)并接納孩子的現(xiàn)實(shí)情況，才能培養(yǎng)出一個(gè)我們所期望的孩子！趙璐玫老師的文筆非常實(shí)在，雖然不是那么有高度的指導(dǎo)意義，但她通過壯壯成長(zhǎng)過程中所遇到的很多問題的解決來(lái)告訴父母?jìng)円恍┳顚?shí)用的方法。全書分為“養(yǎng)育篇”（其中包括幼兒、小學(xué)、中學(xué)三章）和“交流篇”（交流篇就是通過身在國(guó)外的兒子和母親之間的郵件往來(lái)來(lái)體現(xiàn)自己的教育理念）。我以為還是前者最具指導(dǎo)意義，因?yàn)閴褖焉砩系囊恍﹩栴}正是現(xiàn)在存在于我的兒子身上的問題。
  
  本書還有一個(gè)特點(diǎn)，就是作者本身就是一位小學(xué)校長(zhǎng)，所以她寫書的時(shí)候同時(shí)具有老師和母親兩種身份，這樣可以使中國(guó)的家長(zhǎng)們更能清楚孩子在學(xué)校遇到問題的時(shí)候最有效的解決辦法。
  
  本書給我的最大意義就是讓我可以重新審視自己的教育方式，其次才是一些具體方法的學(xué)習(xí)。
•   這本《個(gè)性化養(yǎng)育》是有個(gè)副標(biāo)題的：“每個(gè)孩子都是美好的”，其實(shí)這個(gè)副標(biāo)題從一個(gè)方面了表達(dá)了作者對(duì)孩子的一種平和、實(shí)在、中肯、客觀的態(tài)度。曾經(jīng)看過的某些育兒書，是孩子成功成才之后自家父母寫的書，都會(huì)在書中表達(dá)出自家孩子天資聰穎，然后在父母的不怎么費(fèi)心的教育之下就能主動(dòng)發(fā)奮努力然后成為全才，當(dāng)然成績(jī)好得不得了，于是各種名校一路讀下去一直到常青藤盟校。那類的書看著會(huì)讓大部分的家長(zhǎng)比較郁悶，因?yàn)闊o(wú)論怎樣看，都不得不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的天才很少，大部分的孩子包括自己的寶貝兒都是平凡的，極有可能不管怎樣努力，自己的孩子還是無(wú)法取得好成績(jī)無(wú)法考上名?！?br />
  于是，我想說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在看完的這本《個(gè)性化養(yǎng)育》，作者趙璐玫老師確實(shí)是名老師，幾十年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此她既以母親的身份也用了老師的身份來(lái)寫自己的孩子，但是她并沒有夸耀自己的孩子如何厲害，反而是非常誠(chéng)懇客觀地說(shuō)明自己的孩子是個(gè)普通的孩子，甚至在自己任教的學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)并不好。因此最讓人感觸頗深的就是趙老師說(shuō)明了自己深愛孩子的心情，無(wú)論孩子怎樣，“每個(gè)孩子都是美好的”，因此父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，去給孩子鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)、理解、包容。我想，這個(gè)基調(diào)，是為人父母首先要做到的。那么其次，再來(lái)說(shuō)如何通過學(xué)習(xí)，尊重孩子的天性和個(gè)性，鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)。
  
  這本書中“交流篇”，詳細(xì)地講述了在孩子去美國(guó)留學(xué)之后，趙老師如何和孩子做了大量的溝通工作，從而遠(yuǎn)隔千里也能了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。這一部分是其他的育兒書比較少見的內(nèi)容，很有借鑒意義。
•   古語(yǔ)有云：“養(yǎng)兒容易，育兒難?！弊鳛橐粋€(gè)過來(lái)人，并且正在經(jīng)歷著這個(gè)養(yǎng)育過程的母親而言，我對(duì)此是深有感觸。畢竟，每個(gè)孩子都是上帝給予的小天使。但是每個(gè)孩子都有著各自不同的特性和個(gè)性所在。也正因?yàn)槿绱?，并非他人的成功養(yǎng)兒經(jīng)真正適合自己對(duì)孩子的培養(yǎng)；并非他人的培養(yǎng)方向真正適合自己孩子的需求；并非他人孩子的興趣愛好真正針對(duì)自己孩子的所求。于是乎，我們家長(zhǎng)更需要認(rèn)真探討一個(gè)永恒不變的話題：因材施教養(yǎng)育孩子的方法。也許，更為專業(yè)的術(shù)語(yǔ)便是：個(gè)性化養(yǎng)育。
  
  而此時(shí)此刻，我手中便拿著如此一本家長(zhǎng)育兒的教材手冊(cè)《個(gè)性化養(yǎng)育》。沖著自己是一名名副其實(shí)的父母求知欲；沖著自己希望可以成為一名成功的娃娃家長(zhǎng)；沖著有著無(wú)數(shù)共鳴的家長(zhǎng)熱情度，我認(rèn)認(rèn)真真地讀完了這本養(yǎng)兒書籍。事實(shí)上這個(gè)養(yǎng)兒概念我個(gè)人是非常贊同的。畢竟尺有所短寸有所長(zhǎng)，只有因材施教家長(zhǎng)才可以真正地發(fā)掘出針對(duì)性的適合自己孩子的教養(yǎng)方向。
  
  通篇閱讀完畢，個(gè)人感覺這個(gè)本書寫的還是比較實(shí)在和說(shuō)服力的。作為出書的作者，她以一個(gè)母親的身份，結(jié)合自身實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，多方位，全面型地講解著相關(guān)的觀念和認(rèn)知。盡管自己不是教育工作者，但是作為一位母親，我同樣有著一種一點(diǎn)即通的感悟之情。雖然以往自己也許潛意識(shí)中希望往這個(gè)方向靠攏，但是讀書的過程中更是加深并且讓我不斷明確真正培養(yǎng)的方向和定位。是??！事實(shí)上這個(gè)世界上的天才并不多。但是勤能不住是良訓(xùn)，無(wú)論是父母或者是孩子總有著他們相互間可以開發(fā)的區(qū)域所在。書中便是以真實(shí)的事例，依照著時(shí)間順序，一一記載下家長(zhǎng)對(duì)于孩子的殷殷教導(dǎo)和潛在培養(yǎng)。沒有華麗的辭藻，卻有著最為真切的感情；沒有繁多的豪言壯志，卻有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父母深情，融匯入孩子的生活，啟發(fā)著孩子的心智，激勵(lì)著孩子的成長(zhǎng)，引領(lǐng)著孩子不斷的茁壯------透過這些小小的實(shí)際生活經(jīng)歷，內(nèi)容是如此的真實(shí)深切，卻更是一種潛移默化的家長(zhǎng)育兒?jiǎn)l(fā)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這是一個(gè)日積月累的經(jīng)歷。但是一切的內(nèi)容都是圍繞著個(gè)性化的養(yǎng)育，而非千篇一律的跟風(fēng)和強(qiáng)權(quán)教育?？此破掌胀ㄍǎ瑓s是匯集了深情。也正是因?yàn)槿绱巳嵝曰?，全方位，多層次的教養(yǎng)，我們可以讀到作者作為母親的成功之處。我們更可以在讀書的過程中有著不同程度的感悟。、
  
  的確，個(gè)性化養(yǎng)育對(duì)于現(xiàn)代的孩子而言相當(dāng)重要。作為家長(zhǎng)，我們不能一味根據(jù)自己的喜好而讓孩子牛牽鼻子，馬上鞍地進(jìn)行死板化的教學(xué)。相反的，我們更應(yīng)該給予孩子一個(gè)充分的自由空間，讓他們?cè)谝粋€(gè)如此無(wú)拘無(wú)束的條件下，根據(jù)自己的需求而健康成長(zhǎng)。這也就是提倡個(gè)性化養(yǎng)育的重要性所在。
•   讀這本書，領(lǐng)略著作者無(wú)論是在兒子從出生至出國(guó)前的朝夕相處中，抑或出國(guó)后的文字互動(dòng)交流里，媽媽對(duì)兒子的教育智慧地滲透在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)和文字當(dāng)中。正因?yàn)閶寢尩闹腔凼┙?，而使兒子?duì)媽媽充滿了無(wú)限的信任和信賴，從而形成了一種理解與平等，亦師亦友般的朋友式母子關(guān)系。作者作為媽媽，對(duì)于兒子身體力行潛移默化的無(wú)聲教育和那些充滿睿智的思想火花的教育，使得我讀整本書的過程當(dāng)中，腦海里一直浮現(xiàn)著好媽媽勝過好老師的感慨。壯壯有一位智慧施教注重情商教育的好媽媽，我想無(wú)論壯壯身在何處，他都一定能夠長(zhǎng)成一個(gè)出色的自己。
  
  看看大多數(shù)做人做事優(yōu)秀出類拔萃的孩子當(dāng)中，很大部分原因正是源自于其有一個(gè)開放良好的家教環(huán)境。這些育兒書籍之所以有著如此巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，吸引了如此多的立志于汲取家教育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)目光，只因?yàn)槲覀兌歼@樣期盼和希望著：自己的孩子能夠長(zhǎng)成一個(gè)各方出色的人，于是我們孜孜不倦閱讀---全都是因?yàn)楹⒆印?br />
  為了孩子，我們總在學(xué)習(xí)……發(fā)覺這本書再次向我傳遞出這種教育理念：教育無(wú)痕。作為媽媽，對(duì)孩子的教育就在生活當(dāng)中，就在自己的言行舉止、處世方式、生活習(xí)慣等等的表現(xiàn)當(dāng)中，自己做人做事的態(tài)度方式過程就是對(duì)孩子身教的過程。全書以一個(gè)個(gè)鮮活的小故事形式，分享（與其說(shuō)是傳授教育經(jīng)驗(yàn)，不如說(shuō)是分享）著作者的兒子從出生到美國(guó)讀高中直至高中畢業(yè)這一時(shí)間段媽媽的教育心路和兒子的成長(zhǎng)歷程。從他們真誠(chéng)而實(shí)在的分享當(dāng)中，滲透著媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴智慧的教育思想和理念，兒子表現(xiàn)出在媽媽這種智慧引導(dǎo)和教育里慢慢從一個(gè)資質(zhì)平平、學(xué)習(xí)平平、漫無(wú)目標(biāo)的迷茫當(dāng)中慢慢找準(zhǔn)了掌握自己人生方向的舵。更因?yàn)閶寢審男∽⒅貙?duì)兒子的情商教育，讓壯壯擁有了除考高分?jǐn)?shù)的能力之外更為重要的一些做人品質(zhì)，從而為壯壯的美國(guó)留學(xué)生活如魚得水起到了決定作用。可以這樣說(shuō)，沒有媽媽知人識(shí)人的諄諄教導(dǎo)，也就不可能有這樣一個(gè)具備優(yōu)秀情商的壯壯。
  
  作者是一個(gè)媽媽，同時(shí)也是一個(gè)師者。對(duì)于兒子的教育，她不單止站在媽媽的出發(fā)點(diǎn)考慮，同時(shí)也站在師者的立場(chǎng)去引導(dǎo)教育兒子多理解老師。她說(shuō)到當(dāng)今中國(guó)的教育現(xiàn)狀。讓學(xué)生背負(fù)沉重課業(yè)，不單止學(xué)生無(wú)奈老師亦無(wú)奈，應(yīng)試教育機(jī)制使學(xué)習(xí)者和師者都身不由己地陷入到書山題海當(dāng)中。這時(shí)我想起才剛剛讀一年級(jí)的女兒，上學(xué)期每天的課業(yè)之多，讓她受累，我亦受累，老師亦受累，這曾經(jīng)使我心里非常郁悶與不解，在心底里曾經(jīng)對(duì)老師有過一些不理解和意見，現(xiàn)今看到作者就中國(guó)現(xiàn)行教育機(jī)制如是真實(shí)的說(shuō)法，昔日對(duì)老師的不理解已然釋然。尊敬的老師們，您們辛苦了！而看看女兒進(jìn)入到新學(xué)期，開學(xué)已一個(gè)多星期了，每天看她的作業(yè)比上學(xué)期少了很多，沒有了很多的教輔練習(xí)作業(yè)，心里正暗自高興著，心想，是不是國(guó)家已經(jīng)加大了力度和決心：讓學(xué)生真正減負(fù)的時(shí)代經(jīng)已到來(lái)？
  
  好孩子絕少天生而得，他需要有一個(gè)真正懂得愛和教育的好媽媽正確指引。從這本書里，你將會(huì)學(xué)習(xí)到如何做一個(gè)好媽媽的功課。
•   對(duì)于這本書，我第一次看到時(shí)就覺得很適合我姐姐，，因?yàn)槲覀儧]有書中的“壯壯”那么幸運(yùn)，我們的父母寡言，我們的父母只要你吃飽了就要去“幫忙”工作，更別論對(duì)我們的教育，對(duì)我們的評(píng)價(jià)就是讀書“好”或“就那樣”或“不是讀書的料”。對(duì)于生活，困在老家的姐姐是渴望著改變的所以選擇了結(jié)婚，然后很快的有了小孩，生活和理想的沖突，姐她應(yīng)該是很矛盾的吧，我希望這本書能給姐姐多一點(diǎn)“指引”不希望姐的小孩也跟我們一樣。
•   還不錯(cuò)，雖然文筆一般
•   看完有些體會(huì)
•   讓孩子談理想，如果中國(guó)孩子說(shuō)他想當(dāng)個(gè)農(nóng)民，或者養(yǎng)豬，老師或者家長(zhǎng)可能會(huì)恥笑他。而當(dāng)科學(xué)家、宇航員則會(huì)受到大人的贊賞。但真正成為科學(xué)家、宇航員的可能性不大。但當(dāng)農(nóng)民沒人當(dāng)了，豬也沒人樣了，搞得農(nóng)村土地撂荒，飼料豬豬肉在千家萬(wàn)戶的餐桌上。
  
  還有一個(gè)故事，杜魯門當(dāng)選總統(tǒng)。記者前往祝賀。問杜之母親：你是否為有這樣的兒子感到驕傲？杜母回答：我還為另一個(gè)兒子感到驕傲，他現(xiàn)在正在地里種馬零薯。
  
  當(dāng)“狼爸”把孩子打進(jìn)了北大的時(shí)候，他是驕傲的?；尣堂纼簯?zhàn)歌嘹亮，只因?yàn)?，她女兒被逼出?lái)了。不少家長(zhǎng)很惶恐，是不是要模仿這二位“如狼似虎”的教育方式？
  
  看了《個(gè)性化養(yǎng)育》，我的體會(huì)是，不必。每個(gè)孩子各有各的特點(diǎn)。不要逼著孩子成龍成鳳，出人頭地，自信健康，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人也行。
  
  本書作者是一位母親，也是一位老師（小學(xué)校長(zhǎng)）。她的孩子壯壯也很普通，并非天資出眾，還是個(gè)早產(chǎn)兒。但是在其精心料理，個(gè)性化養(yǎng)育之下，有健康的體魄，有自信開朗的性格，有良好的興趣愛好，以高中生的身份留學(xué)美國(guó)一年，并且在美國(guó)生活良好。這種孩子陽(yáng)光健康，這樣的教育目標(biāo)并非高不可攀，也不會(huì)讓家長(zhǎng)孩子痛苦不堪。所以值得普通家庭效仿。
  兒子壯壯的良好狀態(tài)得意于她的專業(yè)知識(shí)、悉心照料。我們家長(zhǎng)不可能都是老師，但一些原則性的東西還是相同的，比如在平常的教育中因材施教，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子的個(gè)性，看淡“考考考，分分分”。尊重孩子的差異，必要強(qiáng)求孩子班級(jí)排名非要在前多少名，引導(dǎo)孩子的興趣愛好，而不急功近利，有時(shí)候就當(dāng)修身養(yǎng)性而已。
  
  這本書的上編，作者分幼兒、小學(xué)、中學(xué)寫到了自己的育兒事例。下編是和作為交換生留學(xué)外國(guó)的兒子的交流溝通。本書是育兒個(gè)例，但從這個(gè)個(gè)例中讀者朋友應(yīng)該可以看出一些端倪。
  但也因了是個(gè)例，所以就有了一定的局限性。無(wú)法讓讀者給讀者更多的建議。有一些事情也顯得有些瑣碎，尤其是下編中的母子交流。
  
  我最后要說(shuō)，其實(shí)，豬養(yǎng)得好，也會(huì)很有出息。地種得好，也會(huì)讓人刮目相看。所以，每一個(gè)有個(gè)性的健康的螺絲釘都是我們國(guó)家這個(gè)大機(jī)器所需要的。所以，保護(hù)好每個(gè)孩子的個(gè)性考驗(yàn)父母的教育智慧。
•   了解別人教育孩子的方法，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
•   家庭教育的書很多，這本書差不多就是一位媽媽的育兒日記，看完之后覺得很平淡
•   適合新媽媽看的一本書
•   作者講述自己培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，與自己所學(xué)理論相結(jié)合，使理論不枯燥，只是內(nèi)容跨度很大，每個(gè)階段不夠詳細(xì)；另外，例子僅為自己的孩子，具有局限性。建議與其他幼教書籍搭配著看。

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