決定孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)力

內(nèi)容概要

孩子一提問(wèn)題，就馬上告訴他答案？
 邊告訴答案，還邊讓孩子背下來(lái)？
 ……
 如果是這樣，那你的孩子只能成為小學(xué)生秀才！
想要孩子成為單純的小學(xué)生秀才，很簡(jiǎn)單，我們只需要將孩子盡早地推向早教大軍，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)各種知識(shí)的路上占盡先機(jī)。這樣一來(lái)，在一段時(shí)間之內(nèi)，孩子或許可以成為同齡孩子中的佼佼者。然而，奇怪的是，那些幼兒時(shí)期在父母陪伴下盡情玩耍的孩子們，卻在接下來(lái)的日子里顯示出強(qiáng)大的后勁，由學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力、想象力、思維力、表達(dá)力等構(gòu)成的合力，很快令他們后來(lái)居上，不管是學(xué)習(xí)方面的實(shí)力，還是與人交往、心理、情感等社會(huì)能力，均超過(guò)那些小學(xué)生秀才們。他們成了這場(chǎng)角逐中真正的贏家。
很顯然，要想使孩子擁有卓越的學(xué)習(xí)力，成為最后的贏家，其關(guān)鍵不在于讓孩子在知識(shí)的獲取上快人一步，而是要讓他們?cè)诮邮罩R(shí)之前，造就可以終身受用的學(xué)習(xí)能力。將自己獨(dú)特的想法從大腦中引導(dǎo)出來(lái)的創(chuàng)造力、從紛亂復(fù)雜的事物中找出問(wèn)題實(shí)質(zhì)的思維力、提出別人都提不出的問(wèn)題的想象力、將自己的想法合理有效地表達(dá)出來(lái)的表達(dá)力……這些學(xué)習(xí)力，構(gòu)成了孩子立足社會(huì)所不可缺的競(jìng)爭(zhēng)力。
本書(shū)作者用自己的親身經(jīng)歷向您證明，學(xué)習(xí)力將如何定義孩子的未來(lái)！

作者簡(jiǎn)介

李昌烈，韓國(guó)著名的學(xué)習(xí)研究專(zhuān)家。從首爾大學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，他遠(yuǎn)渡重洋，留學(xué)美國(guó)，26歲在哈佛大學(xué)取得博士學(xué)位，后回國(guó)，29歲成為韓國(guó)梨花女子大學(xué)的教授。
上小學(xué)時(shí)，李昌烈曾因同學(xué)能對(duì)老師提出的問(wèn)題對(duì)答如流而感到新奇，是個(gè)平凡得不能再平凡的學(xué)生。但是上了高中之后，他的情況發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，成績(jī)開(kāi)始漸漸提升。父母對(duì)他采取的不是填鴨式教育，而是鼓勵(lì)他盡情發(fā)揮，表達(dá)出自己的想法。在哈佛大學(xué)，他與獲得諾貝爾獎(jiǎng)的教授以及世界最頂尖的人才共同探究，進(jìn)一步確認(rèn)了自己以“學(xué)習(xí)力”為核心的教育理念。
他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全國(guó)教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)宣傳旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的學(xué)習(xí)方法，告訴大家應(yīng)該培養(yǎng)孩子提出問(wèn)題的能力，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法，以切實(shí)強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)能力。他的教育理念因其獨(dú)特性、實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)效用正日益受到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，他的作品在韓國(guó)學(xué)生中幾近人手一冊(cè)！除此之外，李昌烈還著有《英語(yǔ)失敗，皆有理由》《操控英語(yǔ)》《無(wú)限挑戰(zhàn)英語(yǔ)單詞》等書(shū)。

書(shū)籍目錄

序言：父母真正需要為孩子準(zhǔn)備的是什么？
第一章 首爾大學(xué)和哈佛大學(xué)的關(guān)鍵差異——?jiǎng)?chuàng)造力
 百分考卷并不決定一切
 首爾大學(xué)是讓天才變庸才的地方？
 我的哈佛大學(xué)挑戰(zhàn)記
 讓哈佛大學(xué)成為世界頂級(jí)學(xué)府的創(chuàng)造力教育
第二章 善于想象和表達(dá)的孩子長(zhǎng)大了
 并非做題做得好就是英才
 比知識(shí)更重要的是自由的想象力
 讓孩子體驗(yàn)投入的樂(lè)趣
 為什么要培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力
 有了新體驗(yàn)就記下來(lái)
 為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣
 先培養(yǎng)自控能力
 積極的孩子學(xué)習(xí)好
第三章 舉一知十的科目學(xué)習(xí)法
 弄懂一個(gè)自然就能知道九個(gè)
 真的應(yīng)該多讀書(shū)嗎？
 要不要消滅電視呢？
 百分百使用電腦的方法
 害怕英語(yǔ)，是有原因的
 論述這門(mén)課只要了解就很簡(jiǎn)單
 想象會(huì)讓科學(xué)變得更有趣
第四章 哈佛大學(xué)的創(chuàng)造力教育
 哈佛沒(méi)有學(xué)習(xí)狂
 得滿(mǎn)分也上不了哈佛？
 承認(rèn)多樣性的大學(xué)
 哈佛大學(xué)不是美國(guó)大學(xué)
 培養(yǎng)超越哈佛的人才
附：最令父母?jìng)兗m結(jié)的12個(gè)家教問(wèn)題
 面對(duì)韓國(guó)的教育熱，我們應(yīng)該如何教育孩子呢？
 孩子害怕發(fā)言怎么辦？
 孩子精神散漫、注意力不能集中怎么辦？
 我想知道英才的標(biāo)準(zhǔn)和家長(zhǎng)的作用。
 奧林匹克競(jìng)賽讓我感到負(fù)擔(dān)很重，怎么辦？
 英語(yǔ)教育應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始呢？
 學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，是紙質(zhì)詞典好，還是電子詞典好呢？
 上高中的孩子想去留學(xué)，我該怎么辦？
 擔(dān)心孩子能不能過(guò)好一個(gè)人的留學(xué)生活，怎么辦？
 小學(xué)生可以獨(dú)自一人去參加語(yǔ)言研修嗎？
 如何適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活？
 我打算在國(guó)際機(jī)構(gòu)工作，該準(zhǔn)備哪些東西呢？

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：因此，如果你現(xiàn)在是個(gè)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我奉勸你不要一味地采用填鴨式的教育方式，讓孩子們做好準(zhǔn)備去接納更多的知識(shí)才是最重要的。那到底應(yīng)該怎么做呢？給孩子提供一個(gè)體驗(yàn)不同生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)孩子正確的思維模式。大部分的家長(zhǎng)在看到孩子做對(duì)難題的時(shí)候，都認(rèn)為孩子很聰明，也很得意。但每當(dāng)我看到那種孩子的時(shí)候，我都會(huì)很擔(dān)心。孩子說(shuō)的答案到底是自己思考的結(jié)果，還是記住了別人說(shuō)的正確答案，把它背出來(lái)的呢？對(duì)此我深表懷疑。碰到超出自己水平的問(wèn)題，回答得亂七八糟才是正常的不是嗎？比起死板的正確答案，培養(yǎng)孩子說(shuō)出自己的想法才是更重要的。我的父母從不把知識(shí)硬塞進(jìn)我的大腦里，而是培養(yǎng)我有自己的想法。這是他們的教育理念，所以他們從來(lái)不給我安排私人教育，也不自己教我。只是給我提供了讓我尋找感興趣領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，父母還給了我很多機(jī)會(huì)，讓我用文字或者圖片去表達(dá)自己的想法。父母的這種教育方式對(duì)我的成績(jī)也產(chǎn)生了影響。上小學(xué)時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不算好的。每次看到對(duì)答如流的同學(xué)，我都覺(jué)得很神奇。

媒體關(guān)注與評(píng)論

李昌烈博士的方法具有超乎想象的實(shí)際效用，彌補(bǔ)了當(dāng)今教育中忽視孩子創(chuàng)造性培養(yǎng)和發(fā)揮的局限，有著很強(qiáng)大的推廣意義。  ——中國(guó)著名心理學(xué)家、高考狀元研究第一人 五極盛教授本書(shū)所傳達(dá)的家教方法和理念是作者自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，具有科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性，又可指導(dǎo)家長(zhǎng)們進(jìn)行實(shí)際操作，有心的家長(zhǎng)不妨一試。  ——中國(guó)知名家庭教育專(zhuān)家 知心姐姐 盧勤

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《決定孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)力:哈佛博士爸爸的創(chuàng)意教育方案》：真正決定孩子未來(lái)幾十年的，是孩子的學(xué)習(xí)力！學(xué)習(xí)力，是創(chuàng)造力、想象力，是表達(dá)力、思維力……韓國(guó)人人皆知的學(xué)習(xí)研究專(zhuān)家一一哈佛博士李昌烈，集合東西方教育精華，找到了切實(shí)提高孩子學(xué)習(xí)力的秘密！中國(guó)狀元研究一人，中國(guó)知名家庭教育專(zhuān)家，王極盛教授、知心姐姐盧勤聯(lián)袂推薦。

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