培養(yǎng)后勁十足的孩子

前言

教育需要來(lái)回反思追問(wèn)如今的家教書(shū)市場(chǎng)真可謂是泥沙俱下、魚(yú)龍混雜，假專家的書(shū)比真專家的書(shū)多；偽科學(xué)的書(shū)比科學(xué)的書(shū)多；追風(fēng)趕潮、胡編濫造的書(shū)比真知灼見(jiàn)、富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的書(shū)多；移花接木、夸大美化自己教子有方的書(shū)比老老實(shí)實(shí)反思、檢討自己教育有誤的書(shū)多。家長(zhǎng)們熱衷于去買、去讀這些所謂的成功個(gè)案，以為讀了這些個(gè)案，就能像書(shū)的作者一樣，把孩子送去哈佛、耶魯、劍橋、牛津、清華、北大、港大……這些個(gè)案“迷魂湯”很容易將人灌暈，使家長(zhǎng)、孩子誤入歧途。教子成功絕不是把孩子送什么名校這么簡(jiǎn)單，教育是件非常復(fù)雜、艱辛、漫長(zhǎng)、難下結(jié)論的事。沒(méi)有十幾二十年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)，是很難判定一種教育是成功還是失敗的。早熟的孩子不一定比晚熟的孩子有出息；考上名校的孩子不一定比沒(méi)考上名校的孩子有出息；聽(tīng)話、循規(guī)蹈矩的孩子不一定比貪玩、淘氣、異想天開(kāi)的孩子有出息；高學(xué)歷的孩子不一定比低學(xué)歷的孩子有出息。孩子不同，教育方式方法不同，對(duì)其評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不同。孩子的未來(lái)那么玄妙，不好確定，我們當(dāng)父母的是否可以撒手不管，任由孩子成長(zhǎng)呢？當(dāng)然不是。家教和其他學(xué)科一樣，都是有法可依，有章可循的。父母愛(ài)孩子、懂孩子，領(lǐng)會(huì)掌握了家教的精髓、命脈，孩子就能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，一天比一天好，最終成為后勁十足的，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有著重大貢獻(xiàn)的人。父母前邊的孕前孕后工作沒(méi)做好，后邊的早教工作也沒(méi)做好；父母錯(cuò)過(guò)了孩子的教育關(guān)鍵期，孩子的早期教育（0-12歲）被耽誤了，后期的成才教育也就沒(méi)著沒(méi)落了。就像修房建屋，地基打得好打得牢，修多高的高樓大廈都不會(huì)出問(wèn)題；地基沒(méi)打好打牢，房子就修不好，即使修好了也會(huì)出問(wèn)題。孩子的早期教育是個(gè)不顯山，不露水的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)需父母做花樣文章，也無(wú)需孩子露臉、創(chuàng)造了不起的業(yè)績(jī)。只需父母與孩子建立深厚的感情；只需孩子愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)什么都充滿疑問(wèn)、好奇，對(duì)什么都習(xí)慣打破沙鍋問(wèn)到底；只需孩子擁有一顆正直、善良的心，想人之所想，學(xué)人之所學(xué)，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，孩子的早期教育就不會(huì)有問(wèn)題。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣的早期教育太虛太飄，太不切實(shí)際，還是早讀書(shū)、早識(shí)字、早學(xué)外語(yǔ)、早學(xué)奧數(shù)、早學(xué)才藝來(lái)得實(shí)惠、直接。這樣的早教觀在社會(huì)上很有市場(chǎng)，很多家長(zhǎng)都熱衷于把孩子送到這班那班，生怕孩子輸在了起跑線上。這么做雖有一定的積極意義，卻帶有明顯的缺陷、不足。這是普通人才、傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)方式，而不是創(chuàng)新人才、杰出人才的培養(yǎng)方式。咱們中國(guó)人非常注重早教，讓小小的孩子就讀書(shū)識(shí)字，可這樣的早教為什么沒(méi)有培養(yǎng)出大師級(jí)、頂尖級(jí)人物？原因之一就是我們的早教太過(guò)死板、機(jī)械、被動(dòng)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，沒(méi)有把孩子的自我學(xué)習(xí)、自我探尋、自我反思、自我提升放在首要位置。孩子習(xí)慣了聽(tīng)父母、老師的話，習(xí)慣了爭(zhēng)分?jǐn)?shù)奪名次，習(xí)慣了用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范要求自己；孩子總是奔波徘徊在低級(jí)、淺層的顯『生競(jìng)爭(zhēng)里，進(jìn)不了深層凸顯個(gè)性前瞻性的隱}生競(jìng)爭(zhēng)。這樣的教育，不管孩子考上了什么名校都不能和那些自強(qiáng)自立自學(xué)的孩子相比。這本書(shū)重點(diǎn)關(guān)注的不是孩子學(xué)了多少知識(shí)、考了多少分、上了什么學(xué)校，重點(diǎn)關(guān)注的是孩子的思想情感、生活學(xué)習(xí)、人際交往、興趣特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等問(wèn)題。在我看來(lái)，只要孩子能上一個(gè)校風(fēng)、校紀(jì)好的學(xué)校，只要孩子在校能與老師、同學(xué)友好相處，只要孩子能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)有余力，父母就不必過(guò)于糾纏孩子的成績(jī)。孩子對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物、對(duì)社會(huì)人生、對(duì)未知世界充滿興趣，始終保持一顆學(xué)習(xí)探究的心，不盲從、不人云亦云，不把分?jǐn)?shù)、名次看得很重；孩子自己要學(xué)，不計(jì)條件報(bào)酬要學(xué)，這樣的孩子是那些為考而學(xué)的孩子所無(wú)法比擬的。教育的立足點(diǎn)不一樣，教育的結(jié)果會(huì)大不一樣。那些為考而學(xué)，為進(jìn)名校而學(xué)，為個(gè)人舒適安逸而學(xué)的孩子，學(xué)到一定程度就飽和了，再也沒(méi)有向前發(fā)展的后勁了；那些發(fā)自內(nèi)心要學(xué)習(xí)、要探索、要走前人沒(méi)走的路、要?jiǎng)?chuàng)前人沒(méi)創(chuàng)佳績(jī)的孩子，無(wú)論學(xué)到什么程度、達(dá)到什么高度都是不會(huì)滿足的。他們學(xué)什么、做什么都是不由自主的，非要這么學(xué)、這么做不可，就是赴湯蹈火、得不到名、得不到利，也在所不惜。孩子有這樣一種精神、這樣一種氣質(zhì)，何愁學(xué)不出成績(jī)，創(chuàng)不出佳績(jī)？本書(shū)自始至終貫穿了這樣一條主線，即從小輻射到老，從老追溯反觀其小。使小孩子的父母能從長(zhǎng)遠(yuǎn)、從未來(lái)、從發(fā)展的后勁上來(lái)關(guān)注孩子現(xiàn)今的生活、學(xué)習(xí)，不讓孩子在思想上、品質(zhì)上、素質(zhì)能力上留有短板或漏洞；使大孩子的父母，能從孩子的現(xiàn)有表現(xiàn)，反思自己過(guò)去的教育，看自己哪些方面做得好，為孩子打好了基礎(chǔ)；哪些方面留有漏洞，存有過(guò)失，需要怎么彌補(bǔ)漏洞、挽回?fù)p失。教育就是這樣，走一步看三步，從小看到老，從老反觀其小，來(lái)回反思，反復(fù)追問(wèn)，尋找最佳方案，既不耽誤孩子，也不誤導(dǎo)、苦了孩子，使孩子的每一步都踩在快樂(lè)的音符上，乘著歌聲的翅膀飛翔。

內(nèi)容概要

　　這是一部知性母親從胎教到12歲的育兒心經(jīng)！
　　怎樣激發(fā)孩子的主動(dòng)性？
　　如何培養(yǎng)孩子的性格？
　　怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？
　　怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特長(zhǎng)？
　　……
　　本書(shū)重點(diǎn)關(guān)注孩子的思想情感、生活學(xué)習(xí)、人際交往、興趣特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等問(wèn)題，同時(shí)還涉及家長(zhǎng)們關(guān)心、困惑的問(wèn)題，諸如，怎么認(rèn)識(shí)孩子，怎么發(fā)現(xiàn)孩子，怎么解放孩子，怎么調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性、自覺(jué)性等。
　　書(shū)中自始至終貫穿了一條主線，即從小輻射到老，從老追溯反觀其小。關(guān)注從孩子出生一直到青少年時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)展讓父母能從長(zhǎng)遠(yuǎn)，從未來(lái)，從發(fā)展的后勁來(lái)關(guān)注孩子現(xiàn)今的生活、學(xué)習(xí)、不讓孩子在思想上、品質(zhì)上、素質(zhì)能力上留有短板或漏洞。
　　本書(shū)旨在尋找培養(yǎng)后勁十足孩子的最佳方案，既不耽誤孩子，也不誤導(dǎo)、苦了孩子，使孩子的每一步都踩在快樂(lè)的音符上，乘著歌聲的翅膀飛翔！

作者簡(jiǎn)介

　　魚(yú)朝霞
　?。üP名蕭于），女，1964年6月生。中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)主辦原《希望月報(bào)》雜志執(zhí)行主編，華東交通大學(xué)母親教育研究所特邀記者。
　　長(zhǎng)期關(guān)注中國(guó)家庭教育問(wèn)題，致力于家教問(wèn)題的采訪報(bào)道，與國(guó)內(nèi)眾多教育家進(jìn)行過(guò)近距離交流。其采訪報(bào)道大量發(fā)表于《家庭》《少年兒童研究》《婦女生活》《中華家教》
《中國(guó)校外教育》 《家庭與家教》 《家教指南》 《婚姻與家庭》《現(xiàn)代女報(bào)》《女報(bào)》等與家庭教育有關(guān)的雜志。
　　作為家教領(lǐng)域的資深記者，她對(duì)中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題有著非常全面的了解。曾精心采訪過(guò)李開(kāi)復(fù)、凌志軍、周國(guó)平、魏書(shū)生、王極盛、李鎮(zhèn)西、霍懋征、畢淑敏、李子勛、薛涌、朱永新等多位著名教育家、心理學(xué)家、作家及家教專家，為廣大父母解決一個(gè)個(gè)具體的教育問(wèn)題，提供了具有很強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性的家教理論和實(shí)踐操作指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，采寫(xiě)了《培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子——李開(kāi)復(fù)等18位專家成功教子之道》《中國(guó)家教高端訪談：家長(zhǎng)必修的21堂教育課》《中國(guó)家教高端訪談②：好父母勝過(guò)好老師》等書(shū)。

書(shū)籍目錄

序言　教育需要來(lái)回反思追問(wèn)
一、0－2歲教養(yǎng)指南
　1. 什么時(shí)候適合要孩子？
　2. 這樣的胎教最有用
　3. 怎樣上好孩子的第一課？
　4. 父母的犧牲值得嗎？
　5. 怎樣培養(yǎng)孩子的秩序感？
　6. 如何練就孩子的眼力？
　7. 怎樣的聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)最有效？
　8. 訓(xùn)練孩子的嗅覺(jué)、味覺(jué)
　9. 放手讓孩子去運(yùn)動(dòng)
　10. 說(shuō)話問(wèn)題，不可小視
　11. 如何用“心”愛(ài)孩子？
　12. 孩子是父母的恩人嗎？
二、3－5歲教養(yǎng)指南
　1. 如何選擇好的幼兒園？
　2. 孩子的成長(zhǎng)，從玩開(kāi)始
　3. 讓孩子在四季中感悟自然
　4. 怎樣應(yīng)對(duì)孩子的提問(wèn)？
　5. 正確看待孩子的好動(dòng)
　6. 如何培養(yǎng)孩子好的性格？
　7. 讓孩子學(xué)著做事
　8. 如何使孩子學(xué)得輕松愉快？
　9. 怎樣培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)？
　10. 用給孩子的交往畫(huà)圈嗎？
　11. 為什么要對(duì)孩子說(shuō)“不”？
　12. 如何教孩子學(xué)文明禮貌？
　13. 怎么為孩子上學(xué)做準(zhǔn)備？
三、6－9歲教養(yǎng)指南
　1. 孩子為何而學(xué)？
　2. 孩子學(xué)習(xí)不積極，怎么辦？
　3. 情感教育，有沒(méi)有用？
　4. 學(xué)和玩，哪個(gè)更重要？
　5. 怎樣發(fā)展孩子的興趣特長(zhǎng)？
　6. 動(dòng)腦動(dòng)手能力，如何培養(yǎng)？
　7. 怎樣的課外閱讀最合適？
　8. 親子矛盾如何化解？
　 9. “夸”的學(xué)問(wèn)與“打”的講究
　10. 怎樣給孩子做好榜樣？
　11. 讓孩子生活得自然、簡(jiǎn)樸
　12. 如何培養(yǎng)孩子的自尊？
　13. 怎樣避免興趣培養(yǎng)的誤區(qū)？
四、10－12歲教養(yǎng)指南
　1. 怎樣做好中學(xué)前的準(zhǔn)備？
　2. 送孩子什么樣的禮物？
　3. 孩子情緒不好，怎么辦？
　4. 多運(yùn)動(dòng)，有哪些好處？
　5. 如何幫孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)？
　6. 孩子虛榮心強(qiáng)，怎么辦？
　7. 如何從容應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)？
　8. 孩子怎樣才能自立？
　9. 性教育，這樣最健康
　10. 怎樣才能交到好朋友？
　11. 生命教育從父母做起
五、好父母成就后勁十足的孩子
　1. 孩子叛逆一點(diǎn)并非就是壞事
　2. 父母成就了自己，就成就了自己的孩子
　3. 孩子的前行靠的是內(nèi)力，而不是父母的外力
　4. 尊重孩子才能成就孩子
　5. 協(xié)助孩子做好自身的目標(biāo)定位
　6. 職業(yè)媽媽未必就是好媽媽
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：那么，為什么有的人天生癡呆、殘疾呢？生理方面的問(wèn)題，需要咨詢婦幼保健醫(yī)生，我們?cè)诖苏劦氖羌医?，暫且不去深究這些醫(yī)學(xué)的問(wèn)題。年輕夫妻，有了基本的婦幼保健知識(shí)之后，要想孕育一個(gè)聰明、健康的小寶寶，不能不考慮胎教的問(wèn)題。胎教是什么？胎教的對(duì)象與其說(shuō)是孩子，不如說(shuō)是孕婦自己。女人有了身孕，對(duì)腹中的胎兒有了無(wú)邊無(wú)際的遐想，這是正常的，有利于母子健康的。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望，我們愛(ài)孩子，把美好的希望寄予在孩子身上，便是健康胎教的開(kāi)始。這個(gè)時(shí)候，母子的身體在一起，心也在一起，母親的一言一行、一舉一動(dòng)、思想情緒都是與腹中的胎兒緊密相連的。母親高興，胎兒也高興；母親憂愁，胎兒也憂愁；母親心情舒暢地做著本職工作，胎兒也心情舒暢地做著自己的本職工作——正常發(fā)育；母親給胎兒唱歌，胎兒聽(tīng)著母親的歌也會(huì)進(jìn)入母親的意境；母親給胎兒講故事，胎兒聽(tīng)著母親的故事，也會(huì)進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界；母親樂(lè)滋滋地做著家務(wù)事，胎兒也會(huì)樂(lè)滋滋地感受著母親的自然起伏、運(yùn)動(dòng)；母親津津有味地吃著自己做的，或者別人做的美味佳肴，胎兒也會(huì)津津有味地分享著母親的美味佳肴；父母手牽手地走在空氣新鮮、陽(yáng)光明媚的林蔭道上，胎兒也會(huì)合著父母的腳步走在陽(yáng)光明媚的林蔭道上；母親讀書(shū)，胎兒也會(huì)感受到書(shū)香；母親聽(tīng)音樂(lè)，胎兒也會(huì)和母親一起聽(tīng)音樂(lè)；母親欣賞美麗的圖畫(huà)，胎兒也會(huì)欣賞美麗的圖畫(huà)；父母和家人愉快地聊著天，胎兒也會(huì)愉快地聽(tīng)著家人的聊天；母親閉目對(duì)胎兒、對(duì)未來(lái)充滿遐想，胎兒也會(huì)進(jìn)入母親的遐想，陪母親一起憧憬未來(lái)；母親美美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，胎兒也會(huì)美美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……一切自然的、健康的生存狀態(tài)，對(duì)于孩子都是有益無(wú)害的胎教。然而i女人懷上孩子，覺(jué)得自己是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，在單位，要?jiǎng)e人都讓著自己，時(shí)時(shí)處處關(guān)照自己，那是不可能的。沒(méi)有懷過(guò)孕的人，沒(méi)有生活體驗(yàn)，不知怎么關(guān)照你；懷過(guò)孕的人，知道懷孕是怎么回事，只要不故意刁難你，不讓你超負(fù)荷勞動(dòng)，不讓你接觸有毒有害物品，對(duì)你就算無(wú)可指責(zé)了，如果再給你一點(diǎn)適當(dāng)?shù)膸椭?、照顧，那你?duì)別人就該感激不盡了。在家里，自己把自己視作女王，什么事不做，還對(duì)家人頤指氣使，那是自尋煩惱。首先，婆婆是過(guò)來(lái)人，不會(huì)這樣?jì)蓱T兒媳婦；其次，自己的媽媽雖然心疼女兒，但也不會(huì)無(wú)條件地滿足女兒的非分要求；有修養(yǎng)、有空閑的丈夫這個(gè)時(shí)候會(huì)多陪陪、多照顧你一點(diǎn)，但也不可能時(shí)時(shí)處處都順你的心；沒(méi)有修養(yǎng)，沒(méi)有空閑的丈夫，你指望他來(lái)哄你、照顧你，那就餓著肚子干著急吧！懷孕的女人雖然與普通女人有所不同，需要?jiǎng)e人的關(guān)心照顧，但是，如果對(duì)別人要求過(guò)高，或者別人對(duì)你照顧過(guò)了頭，對(duì)你、對(duì)孩子都是有害無(wú)益的。孕婦不活動(dòng)，不把自己的心態(tài)擺正，不順應(yīng)自然規(guī)律，是懷不出，也生不出一個(gè)健康、聰明的孩子的。孕婦心態(tài)平和，不把自己太當(dāng)回事，適當(dāng)勞動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)吃些營(yíng)養(yǎng)品，科學(xué)、合理地安排生活，保持一種自然的狀態(tài)，就能順利產(chǎn)下一個(gè)好孩子。什么都不想不學(xué)不做的懶媽媽，對(duì)胎兒的教育是不利的。胎兒在媽媽的肚子里動(dòng)得少，見(jiàn)得少，聽(tīng)得少，想得少，學(xué)得少，先天受的教育比別人少，身心、智商、情商自然就比不過(guò)別人。什么都想學(xué)想教的沖動(dòng)?jì)寢?，?duì)胎兒的教育同樣是不利的。她們不加分辨，不假思索，盲目聽(tīng)信一些胎教廣告，什么磁帶、光盤(pán)都買來(lái)聽(tīng)，什么資料、光碟都買來(lái)看，什么儀器、儀表都放在肚子上讓胎兒去聽(tīng)、去感受，什么胎教運(yùn)動(dòng)都跟著學(xué)、跟著練，自己聽(tīng)厭了、學(xué)厭了，還美其名日為孩子好，使勁給孩子灌，以為灌得越多，孩子越聰明。其實(shí)，市場(chǎng)上的很多胎教產(chǎn)品都是騙人的。誰(shuí)是胎教專家？誰(shuí)的胎教產(chǎn)品最權(quán)威？都是“王婆賣瓜，自賣自夸”，這是一件說(shuō)不清道不明的事情。新生嬰兒生下來(lái)，誰(shuí)的第一聲啼哭不是一首美麗動(dòng)聽(tīng)的歌？接受專門胎教的人就一定比沒(méi)有接受專門胎教的人聰明？接受這家胎教的人就一定比接受那家胎教的人聰明？無(wú)稽之談。只有制造、販賣胎教產(chǎn)品的人才會(huì)在那里互相攻擊、謾罵、詆毀對(duì)方的產(chǎn)品，對(duì)胎教真有研究的人是不會(huì)介入這種無(wú)聊的商戰(zhàn)的。

媒體關(guān)注與評(píng)論

《培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子》作者的又一嘔心之作，創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官李開(kāi)復(fù)強(qiáng)力推薦，知性母親從胎教到12歲的育兒心經(jīng)。

編輯推薦

《培養(yǎng)后勁十足的孩子》：教育的立足點(diǎn)不一樣，教育的結(jié)果會(huì)大不一樣。那些為考而學(xué)，為進(jìn)名校而學(xué)，為個(gè)人舒適安逸而學(xué)的孩子，學(xué)到一定程度就飽和了，再也沒(méi)有向前發(fā)展的后勁了；那些發(fā)自內(nèi)心要學(xué)習(xí)、要探索、要走前人沒(méi)走的路、要?jiǎng)?chuàng)前人沒(méi)創(chuàng)佳績(jī)的孩子，無(wú)論學(xué)到什么程度、達(dá)到什么高度都是不會(huì)滿足的。他們學(xué)什么、做什么都是不由自主的，非要這么學(xué)、這么做不可，就是赴湯蹈火、得不到名、得不到利，也在所不惜。孩子有這樣一種精神、這樣一種氣質(zhì)，何愁學(xué)不出成績(jī)，創(chuàng)不出佳績(jī)？魚(yú)朝霞的《培養(yǎng)后勁十足的孩子》這本書(shū)重點(diǎn)關(guān)注的不是孩子學(xué)了多少知識(shí)、考了多少分、上了什么學(xué)校，重點(diǎn)關(guān)注的是孩子的思想情感、生活學(xué)習(xí)、人際交往、興趣特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等問(wèn)題?！杜囵B(yǎng)后勁十足的孩子》自始至終貫穿了這樣一條主線，即從小輻射到老，從老追溯反觀其小。《培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子》作者的又一嘔心之作知性母親從胎教到12歲的育兒心經(jīng)。

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