培養(yǎng)后勁十足的孩子

前言

教育需要來回反思追問如今的家教書市場真可謂是泥沙俱下、魚龍混雜，假專家的書比真專家的書多；偽科學的書比科學的書多；追風趕潮、胡編濫造的書比真知灼見、富有遠見卓識的書多；移花接木、夸大美化自己教子有方的書比老老實實反思、檢討自己教育有誤的書多。家長們熱衷于去買、去讀這些所謂的成功個案，以為讀了這些個案，就能像書的作者一樣，把孩子送去哈佛、耶魯、劍橋、牛津、清華、北大、港大……這些個案“迷魂湯”很容易將人灌暈，使家長、孩子誤入歧途。教子成功絕不是把孩子送什么名校這么簡單，教育是件非常復雜、艱辛、漫長、難下結論的事。沒有十幾二十年，甚至更長時間的實踐檢驗，是很難判定一種教育是成功還是失敗的。早熟的孩子不一定比晚熟的孩子有出息；考上名校的孩子不一定比沒考上名校的孩子有出息；聽話、循規(guī)蹈矩的孩子不一定比貪玩、淘氣、異想天開的孩子有出息；高學歷的孩子不一定比低學歷的孩子有出息。孩子不同，教育方式方法不同，對其評判的標準也會不同。孩子的未來那么玄妙，不好確定，我們當父母的是否可以撒手不管，任由孩子成長呢？當然不是。家教和其他學科一樣，都是有法可依，有章可循的。父母愛孩子、懂孩子，領會掌握了家教的精髓、命脈，孩子就能健康、快樂地成長，一天比一天好，最終成為后勁十足的，對國家、對社會、對家庭有著重大貢獻的人。父母前邊的孕前孕后工作沒做好，后邊的早教工作也沒做好；父母錯過了孩子的教育關鍵期，孩子的早期教育（0-12歲）被耽誤了，后期的成才教育也就沒著沒落了。就像修房建屋，地基打得好打得牢，修多高的高樓大廈都不會出問題；地基沒打好打牢，房子就修不好，即使修好了也會出問題。孩子的早期教育是個不顯山，不露水的過程。在這個過程中，無需父母做花樣文章，也無需孩子露臉、創(chuàng)造了不起的業(yè)績。只需父母與孩子建立深厚的感情；只需孩子愛生活、愛學習，對什么都充滿疑問、好奇，對什么都習慣打破沙鍋問到底；只需孩子擁有一顆正直、善良的心，想人之所想，學人之所學，立足現在，放眼未來，孩子的早期教育就不會有問題。也許有人會說，這樣的早期教育太虛太飄，太不切實際，還是早讀書、早識字、早學外語、早學奧數、早學才藝來得實惠、直接。這樣的早教觀在社會上很有市場，很多家長都熱衷于把孩子送到這班那班，生怕孩子輸在了起跑線上。這么做雖有一定的積極意義，卻帶有明顯的缺陷、不足。這是普通人才、傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)方式，而不是創(chuàng)新人才、杰出人才的培養(yǎng)方式。咱們中國人非常注重早教，讓小小的孩子就讀書識字，可這樣的早教為什么沒有培養(yǎng)出大師級、頂尖級人物？原因之一就是我們的早教太過死板、機械、被動，沒有充分調動孩子的積極性、主動性，沒有把孩子的自我學習、自我探尋、自我反思、自我提升放在首要位置。孩子習慣了聽父母、老師的話，習慣了爭分數奪名次，習慣了用統(tǒng)一標準來規(guī)范要求自己；孩子總是奔波徘徊在低級、淺層的顯『生競爭里，進不了深層凸顯個性前瞻性的隱}生競爭。這樣的教育，不管孩子考上了什么名校都不能和那些自強自立自學的孩子相比。這本書重點關注的不是孩子學了多少知識、考了多少分、上了什么學校，重點關注的是孩子的思想情感、生活學習、人際交往、興趣特長、綜合素質能力培養(yǎng)等問題。在我看來，只要孩子能上一個校風、校紀好的學校，只要孩子在校能與老師、同學友好相處，只要孩子能夠跟上老師的教學進度，學有目標，學有長進，學有余力，父母就不必過于糾纏孩子的成績。孩子對萬事萬物、對社會人生、對未知世界充滿興趣，始終保持一顆學習探究的心，不盲從、不人云亦云，不把分數、名次看得很重；孩子自己要學，不計條件報酬要學，這樣的孩子是那些為考而學的孩子所無法比擬的。教育的立足點不一樣，教育的結果會大不一樣。那些為考而學，為進名校而學，為個人舒適安逸而學的孩子，學到一定程度就飽和了，再也沒有向前發(fā)展的后勁了；那些發(fā)自內心要學習、要探索、要走前人沒走的路、要創(chuàng)前人沒創(chuàng)佳績的孩子，無論學到什么程度、達到什么高度都是不會滿足的。他們學什么、做什么都是不由自主的，非要這么學、這么做不可，就是赴湯蹈火、得不到名、得不到利，也在所不惜。孩子有這樣一種精神、這樣一種氣質，何愁學不出成績，創(chuàng)不出佳績？本書自始至終貫穿了這樣一條主線，即從小輻射到老，從老追溯反觀其小。使小孩子的父母能從長遠、從未來、從發(fā)展的后勁上來關注孩子現今的生活、學習，不讓孩子在思想上、品質上、素質能力上留有短板或漏洞；使大孩子的父母，能從孩子的現有表現，反思自己過去的教育，看自己哪些方面做得好，為孩子打好了基礎；哪些方面留有漏洞，存有過失，需要怎么彌補漏洞、挽回損失。教育就是這樣，走一步看三步，從小看到老，從老反觀其小，來回反思，反復追問，尋找最佳方案，既不耽誤孩子，也不誤導、苦了孩子，使孩子的每一步都踩在快樂的音符上，乘著歌聲的翅膀飛翔。

內容概要

　　這是一部知性母親從胎教到12歲的育兒心經！
　　怎樣激發(fā)孩子的主動性？
　　如何培養(yǎng)孩子的性格？
　　怎樣讓孩子愛上學習？
　　怎樣發(fā)現孩子的興趣特長？
　　……
　　本書重點關注孩子的思想情感、生活學習、人際交往、興趣特長、綜合素質能力培養(yǎng)等問題，同時還涉及家長們關心、困惑的問題，諸如，怎么認識孩子，怎么發(fā)現孩子，怎么解放孩子，怎么調動孩子的主動性、自覺性等。
　　書中自始至終貫穿了一條主線，即從小輻射到老，從老追溯反觀其小。關注從孩子出生一直到青少年時期的成長發(fā)展讓父母能從長遠，從未來，從發(fā)展的后勁來關注孩子現今的生活、學習、不讓孩子在思想上、品質上、素質能力上留有短板或漏洞。
　　本書旨在尋找培養(yǎng)后勁十足孩子的最佳方案，既不耽誤孩子，也不誤導、苦了孩子，使孩子的每一步都踩在快樂的音符上，乘著歌聲的翅膀飛翔！

作者簡介

　　魚朝霞
　?。üP名蕭于），女，1964年6月生。中國青少年發(fā)展基金會主辦原《希望月報》雜志執(zhí)行主編，華東交通大學母親教育研究所特邀記者。
　　長期關注中國家庭教育問題，致力于家教問題的采訪報道，與國內眾多教育家進行過近距離交流。其采訪報道大量發(fā)表于《家庭》《少年兒童研究》《婦女生活》《中華家教》
《中國校外教育》 《家庭與家教》 《家教指南》 《婚姻與家庭》《現代女報》《女報》等與家庭教育有關的雜志。
　　作為家教領域的資深記者，她對中國家庭教育的現狀與問題有著非常全面的了解。曾精心采訪過李開復、凌志軍、周國平、魏書生、王極盛、李鎮(zhèn)西、霍懋征、畢淑敏、李子勛、薛涌、朱永新等多位著名教育家、心理學家、作家及家教專家，為廣大父母解決一個個具體的教育問題，提供了具有很強針對性、實用性的家教理論和實踐操作指導。在此基礎上，采寫了《培養(yǎng)有主見的孩子——李開復等18位專家成功教子之道》《中國家教高端訪談：家長必修的21堂教育課》《中國家教高端訪談②：好父母勝過好老師》等書。

書籍目錄

序言　教育需要來回反思追問
一、0－2歲教養(yǎng)指南
　1. 什么時候適合要孩子？
　2. 這樣的胎教最有用
　3. 怎樣上好孩子的第一課？
　4. 父母的犧牲值得嗎？
　5. 怎樣培養(yǎng)孩子的秩序感？
　6. 如何練就孩子的眼力？
　7. 怎樣的聽覺培養(yǎng)最有效？
　8. 訓練孩子的嗅覺、味覺
　9. 放手讓孩子去運動
　10. 說話問題，不可小視
　11. 如何用“心”愛孩子？
　12. 孩子是父母的恩人嗎？
二、3－5歲教養(yǎng)指南
　1. 如何選擇好的幼兒園？
　2. 孩子的成長，從玩開始
　3. 讓孩子在四季中感悟自然
　4. 怎樣應對孩子的提問？
　5. 正確看待孩子的好動
　6. 如何培養(yǎng)孩子好的性格？
　7. 讓孩子學著做事
　8. 如何使孩子學得輕松愉快？
　9. 怎樣培養(yǎng)孩子的興趣特長？
　10. 用給孩子的交往畫圈嗎？
　11. 為什么要對孩子說“不”？
　12. 如何教孩子學文明禮貌？
　13. 怎么為孩子上學做準備？
三、6－9歲教養(yǎng)指南
　1. 孩子為何而學？
　2. 孩子學習不積極，怎么辦？
　3. 情感教育，有沒有用？
　4. 學和玩，哪個更重要？
　5. 怎樣發(fā)展孩子的興趣特長？
　6. 動腦動手能力，如何培養(yǎng)？
　7. 怎樣的課外閱讀最合適？
　8. 親子矛盾如何化解？
　 9. “夸”的學問與“打”的講究
　10. 怎樣給孩子做好榜樣？
　11. 讓孩子生活得自然、簡樸
　12. 如何培養(yǎng)孩子的自尊？
　13. 怎樣避免興趣培養(yǎng)的誤區(qū)？
四、10－12歲教養(yǎng)指南
　1. 怎樣做好中學前的準備？
　2. 送孩子什么樣的禮物？
　3. 孩子情緒不好，怎么辦？
　4. 多運動，有哪些好處？
　5. 如何幫孩子認識社會？
　6. 孩子虛榮心強，怎么辦？
　7. 如何從容應對競爭？
　8. 孩子怎樣才能自立？
　9. 性教育，這樣最健康
　10. 怎樣才能交到好朋友？
　11. 生命教育從父母做起
五、好父母成就后勁十足的孩子
　1. 孩子叛逆一點并非就是壞事
　2. 父母成就了自己，就成就了自己的孩子
　3. 孩子的前行靠的是內力，而不是父母的外力
　4. 尊重孩子才能成就孩子
　5. 協助孩子做好自身的目標定位
　6. 職業(yè)媽媽未必就是好媽媽
后記

章節(jié)摘錄

版權頁：那么，為什么有的人天生癡呆、殘疾呢？生理方面的問題，需要咨詢婦幼保健醫(yī)生，我們在此談的是家教，暫且不去深究這些醫(yī)學的問題。年輕夫妻，有了基本的婦幼保健知識之后，要想孕育一個聰明、健康的小寶寶，不能不考慮胎教的問題。胎教是什么？胎教的對象與其說是孩子，不如說是孕婦自己。女人有了身孕，對腹中的胎兒有了無邊無際的遐想，這是正常的，有利于母子健康的。孩子是祖國的未來，家庭的希望，我們愛孩子，把美好的希望寄予在孩子身上，便是健康胎教的開始。這個時候，母子的身體在一起，心也在一起，母親的一言一行、一舉一動、思想情緒都是與腹中的胎兒緊密相連的。母親高興，胎兒也高興；母親憂愁，胎兒也憂愁；母親心情舒暢地做著本職工作，胎兒也心情舒暢地做著自己的本職工作——正常發(fā)育；母親給胎兒唱歌，胎兒聽著母親的歌也會進入母親的意境；母親給胎兒講故事，胎兒聽著母親的故事，也會進入一個美妙的童話世界；母親樂滋滋地做著家務事，胎兒也會樂滋滋地感受著母親的自然起伏、運動；母親津津有味地吃著自己做的，或者別人做的美味佳肴，胎兒也會津津有味地分享著母親的美味佳肴；父母手牽手地走在空氣新鮮、陽光明媚的林蔭道上，胎兒也會合著父母的腳步走在陽光明媚的林蔭道上；母親讀書，胎兒也會感受到書香；母親聽音樂，胎兒也會和母親一起聽音樂；母親欣賞美麗的圖畫，胎兒也會欣賞美麗的圖畫；父母和家人愉快地聊著天，胎兒也會愉快地聽著家人的聊天；母親閉目對胎兒、對未來充滿遐想，胎兒也會進入母親的遐想，陪母親一起憧憬未來；母親美美地進入夢鄉(xiāng)，胎兒也會美美地進入夢鄉(xiāng)……一切自然的、健康的生存狀態(tài)，對于孩子都是有益無害的胎教。然而i女人懷上孩子，覺得自己是重點保護對象，在單位，要別人都讓著自己，時時處處關照自己，那是不可能的。沒有懷過孕的人，沒有生活體驗，不知怎么關照你；懷過孕的人，知道懷孕是怎么回事，只要不故意刁難你，不讓你超負荷勞動，不讓你接觸有毒有害物品，對你就算無可指責了，如果再給你一點適當的幫助、照顧，那你對別人就該感激不盡了。在家里，自己把自己視作女王，什么事不做，還對家人頤指氣使，那是自尋煩惱。首先，婆婆是過來人，不會這樣嬌慣兒媳婦；其次，自己的媽媽雖然心疼女兒，但也不會無條件地滿足女兒的非分要求；有修養(yǎng)、有空閑的丈夫這個時候會多陪陪、多照顧你一點，但也不可能時時處處都順你的心；沒有修養(yǎng)，沒有空閑的丈夫，你指望他來哄你、照顧你，那就餓著肚子干著急吧！懷孕的女人雖然與普通女人有所不同，需要別人的關心照顧，但是，如果對別人要求過高，或者別人對你照顧過了頭，對你、對孩子都是有害無益的。孕婦不活動，不把自己的心態(tài)擺正，不順應自然規(guī)律，是懷不出，也生不出一個健康、聰明的孩子的。孕婦心態(tài)平和，不把自己太當回事，適當勞動，適當運動，適當吃些營養(yǎng)品，科學、合理地安排生活，保持一種自然的狀態(tài)，就能順利產下一個好孩子。什么都不想不學不做的懶媽媽，對胎兒的教育是不利的。胎兒在媽媽的肚子里動得少，見得少，聽得少，想得少，學得少，先天受的教育比別人少，身心、智商、情商自然就比不過別人。什么都想學想教的沖動媽媽，對胎兒的教育同樣是不利的。她們不加分辨，不假思索，盲目聽信一些胎教廣告，什么磁帶、光盤都買來聽，什么資料、光碟都買來看，什么儀器、儀表都放在肚子上讓胎兒去聽、去感受，什么胎教運動都跟著學、跟著練，自己聽厭了、學厭了，還美其名日為孩子好，使勁給孩子灌，以為灌得越多，孩子越聰明。其實，市場上的很多胎教產品都是騙人的。誰是胎教專家？誰的胎教產品最權威？都是“王婆賣瓜，自賣自夸”，這是一件說不清道不明的事情。新生嬰兒生下來，誰的第一聲啼哭不是一首美麗動聽的歌？接受專門胎教的人就一定比沒有接受專門胎教的人聰明？接受這家胎教的人就一定比接受那家胎教的人聰明？無稽之談。只有制造、販賣胎教產品的人才會在那里互相攻擊、謾罵、詆毀對方的產品，對胎教真有研究的人是不會介入這種無聊的商戰(zhàn)的。

媒體關注與評論

《培養(yǎng)有主見的孩子》作者的又一嘔心之作，創(chuàng)新工場董事長兼首席執(zhí)行官李開復強力推薦，知性母親從胎教到12歲的育兒心經。

編輯推薦

《培養(yǎng)后勁十足的孩子》：教育的立足點不一樣，教育的結果會大不一樣。那些為考而學，為進名校而學，為個人舒適安逸而學的孩子，學到一定程度就飽和了，再也沒有向前發(fā)展的后勁了；那些發(fā)自內心要學習、要探索、要走前人沒走的路、要創(chuàng)前人沒創(chuàng)佳績的孩子，無論學到什么程度、達到什么高度都是不會滿足的。他們學什么、做什么都是不由自主的，非要這么學、這么做不可，就是赴湯蹈火、得不到名、得不到利，也在所不惜。孩子有這樣一種精神、這樣一種氣質，何愁學不出成績，創(chuàng)不出佳績？魚朝霞的《培養(yǎng)后勁十足的孩子》這本書重點關注的不是孩子學了多少知識、考了多少分、上了什么學校，重點關注的是孩子的思想情感、生活學習、人際交往、興趣特長、綜合素質能力培養(yǎng)等問題。《培養(yǎng)后勁十足的孩子》自始至終貫穿了這樣一條主線，即從小輻射到老，從老追溯反觀其小。《培養(yǎng)有主見的孩子》作者的又一嘔心之作知性母親從胎教到12歲的育兒心經。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    培養(yǎng)后勁十足的孩子 PDF格式下載

---