華德福老師的心靈日記

前言

七年前當(dāng)這本書初版時(shí)，我捧著自己第一本書時(shí)，高興得熱淚盈眶。以后，我翻譯或?qū)懽鞯臅霭妫僖矝]有那么激動(dòng)了。至今，我回國(guó)從事華德福教育9年多了，把大學(xué)教師穩(wěn)定的工作辭去，走上一條不歸路，回首往事，這些年的勇氣和力量，相當(dāng)一部分來(lái)自我在英國(guó)的留學(xué)生涯。我的英文不好，課堂上老師正式的講課內(nèi)容，我大都沒有聽懂，給我留下印象的是老師如何講課。我最大的收獲來(lái)自和同學(xué)的聊天，來(lái)自在餐館做服務(wù)員，在賓館做清潔工，來(lái)自土地上的耕作。以至現(xiàn)在我一有機(jī)會(huì)就想勸那些把孩子送出國(guó)上大學(xué)的家長(zhǎng)，盡量讓孩子打工掙食宿費(fèi)用，至少也要掙自己的飯費(fèi)。學(xué)會(huì)自食其力也是留學(xué)的重要組成部分，是一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志。華德福教育強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的頭、心、手的平衡發(fā)展，即思維、情感、意志的平衡。這點(diǎn)我深有體會(huì)，我去英國(guó)之前，總覺得自己給大學(xué)生上課很重要，寫環(huán)保文章很重要，而打掃房間衛(wèi)生、清潔廚房，任何人都可以做，不必由我來(lái)做，我請(qǐng)來(lái)小時(shí)工負(fù)責(zé)家里的衛(wèi)生。經(jīng)歷了英國(guó)的留學(xué)生活，回國(guó)至今我再也沒有請(qǐng)過(guò)小時(shí)工做家務(wù)，一個(gè)人如果只注重大腦的思考，就會(huì)失去身心的和諧。打掃房間的衛(wèi)生，正好讓我的身體得以活動(dòng)，擦去灰塵的同時(shí)，不也在擦去我們內(nèi)心的灰塵嗎？這么好的機(jī)會(huì)，我怎么舍得讓別人來(lái)做？出國(guó)前，每到冬天，我坐在椅子上稍微久一些，站起來(lái)的時(shí)候，腰就會(huì)酸痛，我不得不彎腰弓背慢慢直起身子。奇怪的是，在英國(guó)做清潔工后，我的腰到了冬天好端端的，而且從此再也沒有因?yàn)闅夂虻脑蛩嵬催^(guò)。體力勞動(dòng)強(qiáng)健了我的體魄，磨煉了我的意志，凈化了我的心靈。前些天我走在北京的街上，多年前的感覺突然涌上心頭：“我向Pupak告別后，獨(dú)自一人背著雙肩背包向火車站走去。雙腳輕快有力地踩在地上，我覺得自己像一位徒步旅行者，好像年輕了20歲，腳下的路才剛剛開始。”后來(lái)的經(jīng)歷證明的確如此，出生是我的物質(zhì)身體的誕生，而我的精神生命的誕生可以說(shuō)是來(lái)自英國(guó)的留學(xué)。愛默生學(xué)院獨(dú)特的學(xué)習(xí)氣氛、雙臂舞動(dòng)起來(lái)的勞動(dòng)，還有神圣莊嚴(yán)的大自然，奠定了我今后的人生之路，無(wú)論遇到什么風(fēng)險(xiǎn)，我都能夠坦然面對(duì)。我住在大城市的時(shí)間太久了，重新讀當(dāng)年的留英日記，似乎在召喚我，何時(shí)重溫土地上的勞動(dòng)？何時(shí)回到大自然的懷抱？這次再版，更改了原書名《英格蘭的落葉》?，F(xiàn)在的年輕人有了孩子后，都很想知道怎樣才能做好父母、教育好孩子。我走上兒童教育的道路，也是出于我對(duì)女兒教育的關(guān)注。但在關(guān)注教育的同時(shí)，我們脫離不了我們所生活的時(shí)代，脫離不了我們民族的文化，還和我們是什么樣的人有關(guān)。我們?nèi)绾瘟⑸碛谑?？教育的本質(zhì)是自我教育，在教育孩子之前，需要先學(xué)會(huì)做人。我們希望孩子將來(lái)熱愛大自然，我們自己就先要熱愛大自然。我們希望孩子將來(lái)寬容大度，我們自己先要學(xué)會(huì)寬容大度。我們希望自己的孩子將來(lái)能夠生活幸福，我們自己就先做一個(gè)幸福的人。我們不希望孩子做的事情或說(shuō)的話，我們自己先別做或別說(shuō)。魯?shù)婪颉に固辜{的原話：“我們最高的努力是，教育一個(gè)人能給予自己的生命意義和方向。”“我們不應(yīng)問(wèn)一個(gè)人生活在當(dāng)今的社會(huì)應(yīng)具備哪些知識(shí)和能力，而是問(wèn)這個(gè)人的內(nèi)在潛能是什么？以及他的發(fā)展方向是什么？如此，我們才能為社會(huì)不斷地注入成長(zhǎng)中的年輕一代生發(fā)出來(lái)的新力量，也只有這樣的社會(huì)，才是一個(gè)有活力的新社會(huì)，而不是一個(gè)以固有的社會(huì)組織形態(tài)，要求并改造年輕一代的保守社會(huì)。”要讓孩子在未來(lái)發(fā)揮他的潛能，我們可以先問(wèn)問(wèn)是否發(fā)揮了自己的潛能？是否找到了自己生命的意義與方向？這本書沒有涉及育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是我在英國(guó)留學(xué)期間的日記。正是在那樣的環(huán)境中，我開始認(rèn)識(shí)自己，尋找自己的生命意義和方向。衷心感謝漓江出版社主編高珊，在她的努力下，這本書得以再版。我還想特別感謝華德福教育的創(chuàng)始人魯?shù)婪颉に固辜{（Rudolf Stelner，1861～1925），他的思想不僅影響了教育、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)，最近我得知，直接或間接受過(guò)斯坦納影響的人還有抽象畫家康定斯基、保爾·克利和蒙特利安，建筑家柯布西耶、萊特以及藝術(shù)家約瑟夫·波依斯。雖然斯坦納已經(jīng)去世90多年，但他的智慧和實(shí)踐所激發(fā)的浪潮越來(lái)越廣闊，令許許多多的人受益，我就是其中之一。吳蓓2011年5月5日

內(nèi)容概要

什么才是適合人類的教育？
華德福教育究竟是什么樣的教育？
2001年，作者踏上了赴英國(guó)學(xué)習(xí)華德福教育的旅程。在愛默生學(xué)院，她學(xué)習(xí)用全身呼吸法說(shuō)話，以新的方式練習(xí)發(fā)音，跳聲韻舞，做木工，聽老師用獨(dú)特的方式講故事，甚至對(duì)著一支筆沉思，像小學(xué)生一樣地去學(xué)習(xí)，像農(nóng)民一樣地去勞動(dòng)，做堆肥，赤腳走在田野上，感受到身、心、靈的結(jié)合；她還為人智學(xué)社區(qū)做義工，到賓館、飯店打工。作者把自己在英國(guó)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、打工的經(jīng)歷和感悟，以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中諸多問(wèn)題的思考，寫進(jìn)了這部日記體作品，以幫助父母?jìng)冋业絻?nèi)心的平和與堅(jiān)定。

作者簡(jiǎn)介

吳蓓，上海交通大學(xué)理學(xué)碩士，擔(dān)任過(guò)大學(xué)物理教師13年。2001年赴英國(guó)愛默生學(xué)院學(xué)習(xí)華德福(waldorf)教育，2003年回國(guó)。留學(xué)期間的日記集《英格蘭的落葉》由三聯(lián)書店出版，翻譯的兩本華德福教育書籍《學(xué)校是一段旅程》和《解放孩子的潛能》，2006年6月由人民文學(xué)出版社出版。此外，還翻譯出版了兩本圣雄甘地的著作。
2005年9月在天通苑創(chuàng)辦了北京第一所華德福家庭式幼兒園。后在房山某幼兒園開辦華德福實(shí)驗(yàn)班。2007年11月協(xié)助3位家長(zhǎng)在西三旗楓丹麗合創(chuàng)辦華德福家庭園。現(xiàn)為北京華德福教育的顧問(wèn)。

書籍目錄

1 / 再版前言
回憶那段旅程
1 / 序言
開啟心門
第一部分 英格蘭的陽(yáng)光、草地
3 / 到達(dá)英國(guó)愛默生學(xué)院
5 / 結(jié)識(shí)臺(tái)灣女大學(xué)生
6 / 華德福培訓(xùn)課程：用全身呼吸法說(shuō)話
7 / 練習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)跳舞
9 / 盡情享受英國(guó)的陽(yáng)光、草地
9 / 申請(qǐng)給特殊需要人做義工
10 /華德福培訓(xùn)課程：聽老師講故事
11 /聲韻舞的含義
13 /走近Emmanvelle夫婦
15 /去倫敦旅行
16 /不幸的Anne王妃
17 /看日本電影《 亂 》
18 /華德福老師這樣講故事
19 /看莎士比亞戲劇《 李爾王 》
20 /愛上人智學(xué)社區(qū)
20 /會(huì)講故事的Brother Blue
22 /參觀丘吉爾莊園
22 /中西收入差距為何如此巨大？
23 /音樂(lè)盲陶醉在音樂(lè)中
24 /老師同學(xué)給我贊美與鼓勵(lì)
26 /想念女兒
第二部分 像農(nóng)民一樣勞動(dòng)，像小學(xué)生一樣學(xué)習(xí)
29 /做義工、在活力農(nóng)業(yè)菜園勞動(dòng)
31 /像農(nóng)民一樣地勞動(dòng)
32 /和特殊需要人在一起
35 /享受陽(yáng)光下的勞動(dòng)，走近特殊需要人
36 /別把孩子逼成特殊需要人
38 /請(qǐng)上帝為好人禱告，也為惡人禱告
39 /為什么患孤獨(dú)癥的兒童這么多？
40 /特殊需要人是現(xiàn)代社會(huì)的犧牲品
41 /活力農(nóng)業(yè)回歸傳統(tǒng)、保護(hù)大地
42 /反思美國(guó)9?11：為什么有人愿用生命去撞樓？
44 /我們唱響“給我們和平”
44 /來(lái)愛默生學(xué)院學(xué)習(xí)講故事的威姆
46 /別樣的開學(xué)典禮
48 /像小學(xué)生一樣學(xué)習(xí)
49 /女商人為何也來(lái)學(xué)人智學(xué)
50 /從捏黏土中找到自信
51 /在田野上散步
52 /自傳課：回憶我的童年
52 /對(duì)我影響最深的人——女兒
53 /同學(xué)Ken在哭泣
54 /生病了，同學(xué)的關(guān)愛讓我享用不盡
55 /聲韻舞讓我的心靈極度喜樂(lè)
57 /何苦來(lái)英國(guó)當(dāng)清潔工？
60 /展示中國(guó)的蠟染布畫
61 /發(fā)燒是因吃了野蘑菇
64 /享受當(dāng)下這一刻的喜悅
66 /唱歌，勞動(dòng)，散步
67 /華德福的老師們
68 /辛苦地勞動(dòng)，開懷地歡笑
69 /繁重的體力勞動(dòng)使我更自信
70 /表演自己編寫的故事
71 /為特殊需要人服務(wù)的路易絲老師
72 /聽講座：美國(guó)攻打阿富汗的三大原因
72 /人是目的
73 /體力勞動(dòng)使我變強(qiáng)壯
74 /我不想當(dāng)富人
75 /我品嘗了泥土的味道
76 /老師讓我們思考一支筆
77 /如何選擇我的個(gè)人課題？
78 /讀猶太人Etty的日記
79 /在菜園學(xué)習(xí)做堆肥
80 /斯坦納：每個(gè)人都該為他的民族服務(wù)
81 /關(guān)于“感情、意志、思考”的討論
82 /慚愧：我不會(huì)繁體字
第三部分 這個(gè)世界需要被拯救
85 /畫動(dòng)物骨骼的感想：這個(gè)世界需要被拯救
87 /撿回賓館扔掉的肥皂
88 /以暴制暴只會(huì)增加仇恨
89 /活力農(nóng)場(chǎng)的菜最好吃
90 /與其害怕失去，不如一無(wú)所有
90 /計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)孰利孰弊？
92 /人生最重要的不是得第一
93 /堆肥，讓地球生態(tài)有機(jī)循環(huán)
94 /消失的擺渡人
95 /什么是真理？誰(shuí)掌握了真理？
96 /參觀華德福小學(xué)：通過(guò)藝術(shù)向孩子傳達(dá)知識(shí)
98 /現(xiàn)代社會(huì)利益至上帶來(lái)的危機(jī)
100 /日本茶道的含義
101 /機(jī)器的使用讓人變貪婪
104 /反對(duì)日本捕殺鯨魚
104 /我的個(gè)人課題：圣經(jīng)與佛教的對(duì)比
106 /從窮到富，從貞潔到性泛濫
107 /佛教：守戒、克制欲望是大愛
109 /農(nóng)業(yè)機(jī)械化使貧富差距加大
110 /通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)一個(gè)民族
111 /我身邊的素食朋友
112 /我不做地球的污染源
114 /日本人的“慢速食物運(yùn)動(dòng)”
第四部分 如果上帝還活著，他會(huì)在天堂哭泣
119 /我掃地，掃地……
121 /今天是我的生日，我被愛包圍
122 /沉浸民間音樂(lè)，拼命地勞動(dòng)
124 /如果上帝還活著，他會(huì)在天堂哭泣
125 /我該不該收下小費(fèi)？
128 /還是當(dāng)個(gè)清潔工最好
130 /日本姑娘Miyuki的心愿
131 /我們是否失去了內(nèi)心的根基？
132 /大學(xué)教師來(lái)英做清潔工的收獲
133 /太奢侈的一家人
134 /享受陽(yáng)光，推敲文字
134 /體力勞動(dòng)帶給我的快樂(lè)
136 /惡有惡報(bào)，善有善報(bào)
137 /科技發(fā)達(dá)，生活富裕讓我們喪失了什么？
140 /人到底該不該及時(shí)行樂(lè)？
141 /清潔劑種類繁多污染環(huán)境
142 /佛陀：欲望是痛苦的根源
144 /中國(guó)千萬(wàn)別成為第二個(gè)美國(guó)
146 /日本學(xué)校為何不上品德課？
147 /當(dāng)心媒體把我們變成名利的俘虜
148 /工業(yè)文明毀滅了真正的自然
150 /科學(xué)技術(shù)助長(zhǎng)了人類的貪婪欲望
第五部分 我自豪我是中國(guó)人
155 /中國(guó)文化令我自豪
156 /東方的太極VS西方的體操
157 /簡(jiǎn)即真
158 /法律與自由
159 /歸根曰靜
160 /讀《 圣潔的靈魂 》
162 /悼念日本同學(xué)Koji
163 /我身邊的斯里蘭卡人
164 /窗外的鴿子
165 /生命的最高禮贊——音樂(lè)悼念會(huì)
167 /到哪里尋找清澈的河流
169 /佛教幫我平復(fù)欲望
169 /西方人的富裕禍害了東方人
171 /西方個(gè)人主義VS中國(guó)集體主義
173 /與關(guān)倫尚的聊天
175 /個(gè)性是個(gè)無(wú)底洞
176 /無(wú)欲無(wú)求最環(huán)保
177 /西方教育“太人性”
179 /我向同學(xué)展示中國(guó)文化
180 /臨摹古埃及畫
181 /信息垃圾窒息孩子的心靈
182 /同學(xué)贈(zèng)我1000英鎊
183 /外國(guó)人也信“風(fēng)水”
183 /罪惡不可以被寬恕
第六部分 尋找永恒的極樂(lè)世界
189 /尋找永恒的極樂(lè)世界
190 /本間晃一的“風(fēng)水”麻煩
190 /基督教：西方信的人少了，東方信的人多了
192 /觀《 哈姆雷特 》有感
192 /鮑塞的人生理想
194 /讀一行法師的《 步步和平 》
196 /日本食物90%靠進(jìn)口
196 /華德福學(xué)校怎樣傳授中國(guó)文化
197 /上帝已死，佛在我心里
199 /減少消費(fèi)，只買必需品
200 /為了女兒，我要盡力保護(hù)大自然
202 /我的演出受表?yè)P(yáng)
203 /佛教尊重每一個(gè)生命
204 /黑夜中它是光
206 /生生不息，翩翩起舞
206 /我在英國(guó)淘舊貨
208 /殺蟲劑亦是殺生劑
209 /競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制殘害兒童生命
211 /西方人吸毒多的根本原因
214 /生活富裕導(dǎo)致的教育問(wèn)題
215 /使人成為人，是人的四肢
216 /現(xiàn)代社會(huì)使人異化
218 /寵物狗為何失去了它的天性
221 /華德福教師收入低
221 /聲韻舞的表達(dá)能力
221 /只從書本上吸取知識(shí)使人僵化
223 /遇到綠色知音
224 /我的新職業(yè)：中國(guó)推拿
第七部分 讓心靈變成一汪清泉
227 /古代人對(duì)待自然的智慧
228 /基督教：人與自然是對(duì)立的
229 /又做清潔工
229 /什么是神？
232 /為鮑塞的孩子祈禱
232 /美國(guó)人的頭號(hào)疾病——肥胖
233 /現(xiàn)代“毒品”危害下一代
234 /美國(guó)人消耗過(guò)多地球資源
236 /我在華德福學(xué)校的木工課
237 /西方人對(duì)西方文明的批判
240 /給孩子選擇人生道路的自由
241 /親身體驗(yàn)西方教育：如何培養(yǎng)孩子的想象力
243 /教盲人繪畫的曾柏良
244 /尋找人與自然新關(guān)系的舒馬赫學(xué)院
247 /赤腳走在田野上
249 /被工業(yè)化的英國(guó)鄉(xiāng)村
249 /參觀坎特伯雷大教堂
250 /想念中國(guó)的村莊
252 /基督與佛陀的對(duì)比
253 /我的心一半在中國(guó)一半在英國(guó)
255 /世界杯也是全球化商業(yè)的產(chǎn)物
256 /中國(guó)的農(nóng)業(yè)大學(xué)為何想改名
257 /西方的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)中國(guó)小區(qū)
257 /我們應(yīng)給孩子什么樣的教育？
259 /怎樣生活才不會(huì)過(guò)度消費(fèi)？
261 /世界杯富了誰(shuí)？窮了誰(shuí)？
262 /全球每?jī)芍芟鲆环N語(yǔ)言
264 /訪問(wèn)河北廊坊孤兒院
265 /往車窗外扔垃圾的老太太
266 /別染上西方富裕病
267 /讓心靈變成一汪清泉

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：到達(dá)英國(guó)愛默生學(xué)院2001年8月6日  星期一昨天晚上10點(diǎn)多才到達(dá)學(xué)校。早晨醒來(lái)，第一個(gè)感覺是生活在花香鳥語(yǔ)的天堂，小鳥嘰嘰喳喳鳴唱，青蛙在池塘呱呱歡叫，雖然叫聲和中國(guó)不太一樣。房間的窗玻璃明亮潔凈，窗外是灌木叢，張望出去是一片綠草地，被幾棵大樹擋住了邊界。這正是我夢(mèng)寐以求的居住環(huán)境。房間約7平方米，簡(jiǎn)單又舒適。昨天到達(dá)學(xué)院看到的第一個(gè)動(dòng)物是黑貓，我向辦公樓的通道走去，它在前面引領(lǐng)我。這里的空氣濕潤(rùn)，我疲憊的靈魂得到了休息。微風(fēng)吹拂的樹葉向我輕輕招手：來(lái)吧，讓我們互相擁抱。昨天在飛機(jī)上我與兩位乘客爭(zhēng)論。他們認(rèn)為整體的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益高于當(dāng)下的個(gè)體生命，為了遠(yuǎn)大理想可以使用暴力。我堅(jiān)決不同意，活生生的個(gè)體生命高于以后可能的生命。記得有一部電影，一位熱血青年目睹成千上萬(wàn)兒童的悲慘生活，認(rèn)為要解救這些兒童，就必須殺死國(guó)王。他精心策劃了許久，暗殺的機(jī)會(huì)終于來(lái)了，就在他準(zhǔn)備采取行動(dòng)時(shí)，他看見國(guó)王身邊有兩個(gè)年幼的孩子，如果他行動(dòng)，兩個(gè)孩子必死無(wú)疑，如果他放棄，千百萬(wàn)兒童就不能得到解放。最后一刻他為了眼前兩名兒童的生命，改變了計(jì)劃。不能為了將來(lái)偉大、崇高的理想，而犧牲現(xiàn)在的個(gè)體生命。正是在這個(gè)意義上，著名的科學(xué)哲學(xué)家波普爾認(rèn)為，與其狂熱追求理想而使用暴力，不如面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的苦難，遇到一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題，減少了個(gè)別或少數(shù)人的苦難，就是減少了人類整體的苦難。不能為了追求解放全人類的理想，結(jié)果卻增加了人類的苦難。這兩位乘客，一位是校長(zhǎng)，一位是在國(guó)外工作了6年的工程師，他們笑我太幼稚，太天真。我說(shuō)我們之間的原則不同。從歷史上看，每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)從某種程度上也許推動(dòng)了文明的進(jìn)展，但對(duì)于每一位有良知的人，難道對(duì)個(gè)體生命的消逝，對(duì)受害者遭受磨難的同情不能超越冷冰冰的歷史嗎？想象中的理想真的能實(shí)現(xiàn)嗎？采取其他的方式，就一定會(huì)失去控制？靠專制暴力的鎮(zhèn)壓，短時(shí)間內(nèi)表面上是穩(wěn)定了，但社會(huì)中的大量問(wèn)題并沒有解決，它們?nèi)匀淮嬖?，甚至更?yán)重，可能會(huì)導(dǎo)致今后更加混亂、動(dòng)蕩。試想如果被殺害的是他們的親人，致殘的是他們自己，不知他們是否還為暴力辯護(hù)。昨天從希思羅機(jī)場(chǎng)花了17英鎊乘Speedlink長(zhǎng)途汽車到蓋特威克機(jī)場(chǎng)，若乘Jetlink長(zhǎng)途汽車只需花12英鎊，我心痛5英鎊的損失。到了蓋特威克機(jī)場(chǎng)，為了節(jié)省開支，花了1個(gè)多小時(shí)拖著沉重的行李來(lái)回尋找車站，好不容易找到了，卻要再等50分鐘。我不得已只能叫出租車，車費(fèi)22英鎊。等待過(guò)程中，正好另一位日本女士也要去我的學(xué)校，我們便結(jié)伴而行，每人車費(fèi)為17英鎊，陰差陽(yáng)錯(cuò)，又節(jié)省了5英鎊。司機(jī)是巴基斯坦人，在這一地區(qū)開了1 1年的出租車，但去愛默生學(xué)院卻是第一次。他說(shuō)他熱愛巴基斯坦，每?jī)赡晁貒?guó)一次，但巴國(guó)有太多的腐敗，太多的人只想自己，不考慮別人，他不習(xí)慣，寧愿住在英國(guó)。到達(dá)學(xué)校，我下車后要走過(guò)一段沒有路燈的臺(tái)階，我正在黑夜中摸索，突然眼前的道路被燈光照亮，是司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，打開前燈為我照明，約摸50米的路，我全身心都沐浴在這位司機(jī)的燈光中，我向他兩次招手示意感謝，直到我轉(zhuǎn)彎，他才關(guān)燈離去，遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)感似乎融化在這燈光中。下午在休息室邊飲茶邊和兩位韓國(guó)人一位挪威人交談。挪威人阿娜今年25歲，1歲時(shí)被一對(duì)挪威夫妻收養(yǎng)，親生父母是韓國(guó)人。她夢(mèng)想成為畫家，但靠繪畫養(yǎng)活不了自己，她要當(dāng)教師自立。阿娜得知我沒有鬧鐘后，說(shuō)早上來(lái)敲我的門叫醒我。上午我用電話卡給女兒打電話，怎么也打不通，求助一位日本婦女橫山，才得知我的電話卡僅限于英國(guó)的電話，橫山馬上把還剩1英鎊多的電話卡送給我。這里的人真好。結(jié)識(shí)臺(tái)灣女大學(xué)生8月8日  星期三中午別人為我介紹了一位臺(tái)灣女大學(xué)生，她來(lái)愛默生學(xué)院學(xué)習(xí)莎士比亞戲劇一周。終于有人和我說(shuō)中文了，我問(wèn)她對(duì)內(nèi)地和臺(tái)灣地區(qū)關(guān)系的看法，她認(rèn)為和平最重要，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展了、民主制度建全了，兩邊就漸漸融合了，畢竟是同一民族、同一文化、同一語(yǔ)言。陳水扁的臺(tái)獨(dú)傾向，以及不善管理，使臺(tái)灣人心不穩(wěn)，股市下跌。今年她才19歲，從她記事以來(lái)，臺(tái)灣人言論放開，什么都可以說(shuō)。但民主制度也有問(wèn)題，專制制度一切由政府或政黨說(shuō)了算，如修路、造大樓等，在民主國(guó)家就會(huì)有人反對(duì)，爭(zhēng)論不休，即使正確的事情也有可能做不成。以往我認(rèn)為專制制度是罪惡的最大根源，一個(gè)人的錯(cuò)誤央策會(huì)給整個(gè)國(guó)家造成幾十年甚至上百年的災(zāi)難，而民主制度是最完美的制度。這是我第一次聽到一位臺(tái)灣地區(qū)的人對(duì)民主制度的反思。她說(shuō)臺(tái)灣年輕人近幾年利用假期外出旅游和學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多，她這么做已經(jīng)5年了。提到對(duì)人的生命的尊重，她認(rèn)為不能為了將來(lái)的一千人或一萬(wàn)人殺掉現(xiàn)在的十個(gè)人，甚至一個(gè)人。

媒體關(guān)注與評(píng)論

華德福教育堅(jiān)持的教育理念和在全球的實(shí)踐，給充滿矛盾的現(xiàn)行教育提供了很好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。對(duì)于那些被校園內(nèi)外的暴力、故意破壞、失學(xué)等嚴(yán)重問(wèn)題困擾的很多國(guó)家及其教育行政人員來(lái)說(shuō)，華德福教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是非常有效的?！　　?lián)合國(guó)教科文組織主任 Federico Mayor華德福教育就是滋養(yǎng)人的心靈和尋求人的全面發(fā)展，包括身體、感覺、智力和心靈各個(gè)層面的發(fā)展。在教育中同時(shí)注重健康的身體、敏感的情緒、社會(huì)活動(dòng)能力、豐富的想象和智力的發(fā)展，因?yàn)樗鼈兌际窍嗷ヂ?lián)結(jié)并彼此依賴的。我要在這里特別指出，華德福教育的特別之處不但是強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，而且能培養(yǎng)人與人之間的關(guān)系，幫助孩子尋找有意義的抱負(fù)和理想，對(duì)真、善、美的執(zhí)著追求?！　　鐐惐葋喆髮W(xué)教育學(xué)院教授 道格拉斯·斯朗實(shí)質(zhì)上，沒有任何的教育比得上自我教育，教育的本質(zhì)應(yīng)該是教師如何提供一個(gè)環(huán)境讓孩子去自我教育。如果問(wèn)什么才能算華德福教育，答案不僅僅是幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)奏作息、使用的材料等外在的東西，而更多的是教師如何在這些外在的實(shí)踐中，和諧地呈現(xiàn)出教師個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)、生活態(tài)度、生活能力和價(jià)值取向，這才是教育者要考慮的真正問(wèn)題。　　——國(guó)際華德福幼兒教育聯(lián)盟主席 蘇珊出生是我的物質(zhì)身體的誕生，而我的精神生命的誕生可以說(shuō)是來(lái)自我在英國(guó)學(xué)習(xí)華德福教育的這段旅程。愛默生學(xué)院獨(dú)特的學(xué)習(xí)氣氛、雙臂舞動(dòng)起來(lái)的勞動(dòng)，還有神圣莊嚴(yán)的大自然，奠定了我今后的人生之路，無(wú)論遇到什么風(fēng)險(xiǎn)，我都能夠坦然面對(duì)?！　　緯髡?吳蓓

編輯推薦

《華德福老師的心靈日記:幫你了解適合人類的教育》：現(xiàn)在的年輕人有了孩子后，都很想知道怎樣才能做好父母、教育好孩子。我走上兒童教育的道路，也是出于我對(duì)女兒教育的關(guān)注。但在關(guān)注教育的同時(shí)，我們脫離不了我們所生活的時(shí)代，脫離不了我們民族的文化，還和我們是什么樣的人有關(guān)。我們?nèi)绾瘟⑸碛谑?？教育的本質(zhì)是自我教育，在教育孩子之前，需要先學(xué)會(huì)做人。我們希望孩子將來(lái)熱愛大自然，我們自己就先要熱愛大自然。我們希望孩子將來(lái)寬容大度，我們自己先要學(xué)會(huì)寬容大度。我們希望自己的孩子將來(lái)能夠生活幸福，我們自己就先做一個(gè)幸福的人。我們不希望孩子做的事情或說(shuō)的話，我們自己先別做或別說(shuō)。一位媽媽，為了女兒，遠(yuǎn)赴英國(guó)尋找最適合孩子的教育，一位老師，為了信念，通過(guò)特殊旅程了解人性了解自己。

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