新教育

前言

　　《我的教育理想》以及后來的《新教育之夢》出版后，受到了一線教師的熱烈歡迎，先后重印二十多次。這兩本書成為中國教育理論著作的暢銷書。許多朋友說，這兩本書之所以受到歡迎，是因為它喚醒了教師的教育理想，點燃了教師的教育熱情。理想，毫無疑問是這兩本書的主題詞?！　∨c這兩本書的情況非常相似，新教育實驗在全國各地也有燎原發(fā)展的趨勢，現(xiàn)在已經(jīng)有24個省市自治區(qū)的近600所學校參加。之所以如此，也是因為新教育實驗吸引了一群具有宗教般的理想情懷的人。理想，同樣是新教育實驗的靈魂?！　‘斚拢硐胨坪跏且粋€貶義詞，經(jīng)常被用來形容一些不切實際的想法。有這些想法的人，往往被稱為“理想主義者”。我就經(jīng)常被人評價為“理想主義者”。記得二十多年前，我在蘇州大學擔任學校規(guī)劃委員會委員，提出學校規(guī)劃要考慮建車庫，當時笑聲一片。現(xiàn)在，蘇州大學校園里已經(jīng)車滿為患了。十年前，我在政府常務(wù)會議上提出要控制蘇州古城的汽車數(shù)量，似乎也無人響應(yīng)。現(xiàn)在，蘇州城的汽車數(shù)量與擁擠程度，也有些讓人擔心了。我在全國政協(xié)擔任常委期間提出的許多建議與意見，也經(jīng)常在“理想主義”的評價中沒有成為行動。但是，我從來沒有討厭過“理想主義者”這個稱謂，因為理想在我心中從來都是神圣的?！　〗逃c理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。人的精神性注定人不僅僅是為了當下而活著，支撐人活著的往往是理想，而人的生命價值，也往往與理想有著密切的關(guān)系。宋代哲學家張載說過：“志大，則才大，事業(yè)大；志久，則氣久，德性久?！蔽鞣叫睦韺W的研究也表明，人的成就與理想有著直接的關(guān)系。人的理想層次越高，成就也就越大。

內(nèi)容概要

新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。    新教育實驗自啟動以來，顯示了其非凡的感召力，至今，正在形成燎原之勢。其理論和實踐讓很多身處“迷茫”中的教師找到了方向，看到了未來和希望，讓無數(shù)教師感動、感奮，進而投身其中。    本書第一輯闡釋什么是新教育，新教育的精神、學理基礎(chǔ)，新教育的四大改變、六大行動，新教育的兒童課程、教師發(fā)展……第二輯是新教育實踐的感悟，第三輯是教育熱點問題的探討。    本書全面闡釋新教育實驗的理念和觀點，方法和步驟，展示美好愿景，闡述實踐感悟，解答疑難問題，是新教育實驗的總結(jié)和指導(dǎo)，是教師改變方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價值的行動指南，是新教育實驗的入門書。

作者簡介

朱永新，現(xiàn)任全國人大常務(wù)委員，民進中央副主席，中國教育學會副會長。研究生學歷，博士學位，蘇州大學教授、博士生導(dǎo)師。
    朱永新是新教育改革發(fā)起人，被評為改革開放30周年“中國教育風云人物”。他先后求學于江蘇師范學院、上海師范大學、同濟大學、復(fù)旦大學，主

書籍目錄

我們還需要教育理想嗎？（代序）第一輯　教育尋夢　第一節(jié)　走進新教育　　新教育是什么？　　新教育在哪里？　　新教育精神　　新教育實驗的創(chuàng)新特征　　新教育實驗的歷史淵源　　新教育實驗的緣起　　新教育實驗重建設(shè)，重行動　　新教育實驗的愿景　第二節(jié)　新教育的學理基礎(chǔ)  　　發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切　　行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇迦　　潛力論：無限相信學生與教師的潛力　　個性論：強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育　　崇高論：與人類的崇高精神對話　　和諧論：教給學生一生有用的東西　第三節(jié)　新教育的四大改變　　改變教師的行走方式　　改變學生的生存狀態(tài)　　改變學校的發(fā)展模式　　改變教育的科研范式　第四節(jié)　新教育的六大行動　　營造書香校園　　師生共寫隨筆　　聆聽窗外聲音　　培養(yǎng)卓越口才　　構(gòu)筑理想課堂　　建設(shè)數(shù)碼社區(qū)　第五節(jié)　新教育的兒童課程　　晨誦：用詩歌開啟新的一天　　午讀：用美麗的童書滋潤童年　　暮?。簩W會反思的生活　　童書就這樣戰(zhàn)勝了電視　　一個特別女生的故事　　一本童書能夠有多大的力量　　有這樣一群開展“童心悅讀”的人　第六節(jié)　新教育的教師發(fā)展　　新教育實驗與教師專業(yè)發(fā)展　　專業(yè)閱讀，教師專業(yè)發(fā)展的基石　　專業(yè)寫作，在反思中成長　　專業(yè)發(fā)展共同體：打造教師成長的生態(tài)環(huán)境　第七節(jié)　新教育的理想課堂　　四種課堂話語的分析　　理想課堂的六個度　　理想課堂的第一重境界：落實有效教學框架　　理想課堂的第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力　　理想課堂的第三重境界：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴　第八節(jié)　新教育的每月一事　　1月，讓我們學會吃飯　　2月，讓我們不闖紅燈　　3月，讓我們一起去種樹！　　4月，讓我們?nèi)ヌで?！……第二輯　教育感悟第三輯　教育問答附錄　了解和加入“新教育實驗”指南后?/pre>


章節(jié)摘錄
　　第一輯　教育尋夢　　第一節(jié)　走進新教育　　新教育是什么？　　新教育是什么？這是許多人經(jīng)常問我的問題?！　∵@個問題，80多年前，陳獨秀曾經(jīng)回答過。他說：“舊教育的主義是要受教育者依照教育者的理想，做成偉大的個人，為圣賢，為仙佛，為豪杰，為大學者，新教育不是這樣，新教育是注重在改良社會，不專在造成個人的偉大。”與他同時代的蔡元培、陶行知、陳鶴琴等也都回答過這個問題。　　80年后，新教育是什么？在許多新教育人看來，新教育首先是一個變革的夢想，一種成長的激情?！敖逃且豁棾绺叩氖聵I(yè)，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關(guān)愛，對每一份生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。當教育被世俗的功利污染時，許多學校的課桌有了，精神卻沒了；樓房高了，思想?yún)s矮了。純粹、人文、博愛——這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒了。而這些屬于夢想人生價值，新教育堅持了，呼喚了，并且行動了。新教育的理想讓人崇高，讓人有一種宗教般的情懷……我對新教育的理解是：新教育其實就是教育的本真，是應(yīng)該被還原的教育夢想?！边@是蒼南縣教育局黨委書記、局長梁峰為《蒼南新教育文叢》撰寫的總序里的一段話?！　∈堑?，新教育實驗的確要求它的參與者對教育和生命懷有一種宗教般的虔誠、激情、期盼與信任。它用不斷喚醒人們的方式，滾雪球般地推動著實驗的進展。通過用激情點燃激情，用夢想推動夢想的方式，新教育在各地尋找著“尺碼相同的人”，然后，通過授予卓有成效的課程，讓這些有夢想有激情的人們獲得可見的教育教學成就，成為新教育實驗的榜樣。




編輯推薦
　　新教育實驗——　　為了人的一切，為了一切的人。　　幫助師生過一種幸福完整的教育生活?！　∷膫€改變：改變學生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式?！　∥宕罄砟睿簾o限相信學生與教師的潛力；教給孩子一生有用的東西；重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗；強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對話?！　×笮袆樱籂I造書香校園，師生共寫隨筆，構(gòu)建理想課堂，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。





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