我的教育理想

內(nèi)容概要

本書(shū)被專家學(xué)者及廣大教師舉薦為教師、校長(zhǎng)、教育工作者必讀名著。    作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心。    最讓教師震撼的是書(shū)中《理想的教師》一章，點(diǎn)燃了廣大教師的理想和激情，人們紛紛寫(xiě)心得，抒發(fā)感想，表示從中找到了方向，看到了未來(lái)和希望。    《我的教育理想》（增補(bǔ)本）在原書(shū)的基礎(chǔ)上修訂，增加了一些有分量的篇章，如理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育五章，用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)中國(guó)教育改革，中國(guó)教師關(guān)心的教育問(wèn)題，中國(guó)教育發(fā)展與改革的戰(zhàn)略選擇，等等，更為全面厚重。

作者簡(jiǎn)介

朱永新，現(xiàn)任全國(guó)人大常務(wù)委員，民進(jìn)中央副主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。研究生學(xué)歷，博士學(xué)位，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。
    朱永新是新教育改革發(fā)起人，被評(píng)為改革開(kāi)放30周年“中國(guó)教育風(fēng)云人物”。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，主修教

書(shū)籍目錄

上篇　教育理想展望理想教育探尋　第一章　口我心中理想的學(xué)?！　∫弧⒂刑厣膶W(xué)?！　《⒂衅肺坏膶W(xué)?！　∪⒂幸粋€(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng)　　四、有一支創(chuàng)新型、有活力的教師隊(duì)伍　　五、有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生　　六、有一個(gè)面向所有學(xué)生的校本課程體系　　七、有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)房　第二章　口我心中理想的教師　　一、胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意　　二、自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我　　三、善于合作，善于調(diào)動(dòng)各方面有利因素　　四、充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬　　五、追求卓越，富有創(chuàng)新精神　　六、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我　　七、關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感　　八、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰　第三章　口我心中理想的校長(zhǎng)　　一、具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷　　二、珍惜學(xué)校的名譽(yù)　　三、追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格　　四、具有寬廣胸懷、感召力和凝聚力　　五、善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切力量促發(fā)展　　六、重視教育科學(xué)研究　　七、能夠給教師創(chuàng)造一個(gè)輝煌的舞臺(tái)　　八、使學(xué)校有優(yōu)美環(huán)境和濃厚文化氛圍　第四章　口我心中理想的學(xué)生　　一、品行端正，善解人意，熱愛(ài)生活，富有理想　　二、積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，富有獨(dú)特見(jiàn)解和思想　　三、自信自強(qiáng)，在困難和挫折面前永不低頭　　四、有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛(ài)好和一定特長(zhǎng)　　五、善于與人合作，善于和人相處　　六、有豐富的想象力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法　第五章　口我心中理想的父母　　一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位　　二、讓孩子輕松、自由、愉快成長(zhǎng)　　三、善于挖掘孩子潛能，培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)　　四、以平等身份對(duì)待孩子　　五、以身作則，一諾千金　　六、永不對(duì)孩子失望，絕不使用侮辱性批評(píng)　　七、善于學(xué)習(xí)，具有教育理性和自覺(jué)性　　八、努力配合學(xué)校、社區(qū)對(duì)孩子進(jìn)行全方位教育　第六章　口我心中理想的德育　　一、重視讓學(xué)生在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成德性　　二、重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話　　三、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝　　四、注重用真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生　　五、科學(xué)合理地設(shè)置循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)　　六、重視心靈的溝通，建立起溫馨的對(duì)話場(chǎng)景　　七、教給學(xué)生自我教育的方法　　八、在全社會(huì)形成“做人為本”的共識(shí)　第七章　口我心中理想的智育　　　一、超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造　　二、把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程　　三、面對(duì)個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功　　四、融德智體美勞諸育于一體　　五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷　　六、具有開(kāi)放性，注重實(shí)踐性　　七、讓課堂充滿活力、情趣與智慧　　八、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬智育途徑　第八章　口我心中理想的體育　　一、培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求“更快、更高、更強(qiáng)”　　二、使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體情懷　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)公正、公平　　　　五、培養(yǎng)學(xué)生坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，勝不驕、敗不餒　　六、讓學(xué)生注重體能訓(xùn)練的同時(shí)，感受力與美的和諧　　七、尊重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)　　八、使學(xué)校體育與社區(qū)體育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)　第九章　口我心中理想的美育　　一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情懷　　二、引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命，享受生命　　三、引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造生活　　四、引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)，欣賞藝術(shù)    　　五、樹(shù)立大美育觀，構(gòu)建濃郁的美育氛圍　　六、使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，走向美麗的人生　　　　七、讓學(xué)生形成完美的人格，擁有美的心靈　　八、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力　第十章　口我心中理想的勞動(dòng)技術(shù)教育    一、培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念和態(tài)度    二、鼓勵(lì)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣    三、增強(qiáng)勞動(dòng)的智力含量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性    四、因地制宜、因校制宜，培養(yǎng)學(xué)生的勞技特長(zhǎng)    五、形成學(xué)生的良好品德和個(gè)性心理素質(zhì)    六、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃、工作、社交等“關(guān)鍵能力”    七、注重學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管的合力作用    八、有優(yōu)秀的師資和具實(shí)用性、特色性的課程教材下篇　教育政策研討教育發(fā)展前瞻  第十一章　口教育現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化 　 一、現(xiàn)代化的根本目標(biāo)  　二、現(xiàn)代教育的人為性，目的性，計(jì)劃性  　三、教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵　第十二章　口創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新　　一、創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育提出的時(shí)代要求　　二、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵　　三、創(chuàng)新教育需要六方面的創(chuàng)新　第十三章　口教育與中華民族的凝聚力　　一、民族凝聚力是綜合國(guó)力的重要內(nèi)容　　二、中華民族凝聚力的形成和發(fā)展　　二、教育對(duì)于增進(jìn)中華民族凝聚力的作用和影響　　四、要增強(qiáng)民族凝聚力，必須加強(qiáng)思想教育　　五、要增強(qiáng)民族凝聚力，必須努力發(fā)揮教育的作用，提高全民素質(zhì)　　六、要增強(qiáng)民族凝聚力，必須進(jìn)一步提高教育的作用，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展　第十四章　口科學(xué)發(fā)展觀與中國(guó)教育改革　　一、中國(guó)教育面臨的問(wèn)題與困境　　二、用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)中國(guó)教育　附：中國(guó)教師關(guān)心的教育問(wèn)題　　一、關(guān)于教師問(wèn)題　　二、關(guān)于學(xué)生問(wèn)題　　三、關(guān)于校長(zhǎng)與教育行政領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題　　四、關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題　　五、關(guān)于教育投入問(wèn)題　　六、關(guān)于教育評(píng)價(jià)問(wèn)題　第十五章　口專業(yè)教育與素質(zhì)教育　　一、專業(yè)與素質(zhì)：并非非此即彼　　二、專業(yè)教育的誤區(qū)及走向　　三、素質(zhì)教育的內(nèi)容與方法　第十六章　口中國(guó)教育的百年回顧與前瞻　　一、20世紀(jì)教育：性質(zhì)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變　　二、20世紀(jì)教育：廢科舉，人才培養(yǎng)的規(guī)模及質(zhì)量不斷壯大和提高　　三、20世紀(jì)教育：逐步由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，由封閉走向開(kāi)放　　四、20世紀(jì)教育：結(jié)構(gòu)體系不斷健全、完善和發(fā)展　　五、20世紀(jì)教育：人們的認(rèn)識(shí)不斷深化和全面　　六、21世紀(jì)教育：更注重?cái)U(kuò)張規(guī)模和提高質(zhì)量    　　七、21世紀(jì)教育：將會(huì)出現(xiàn)新的國(guó)際理解教育的景觀　　八、21世紀(jì)教育：內(nèi)在魅力將得到更充分的展示　　九、21世紀(jì)教育：多元化態(tài)勢(shì)，將進(jìn)一步加快其產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程　　十、21世紀(jì)教育：追求科學(xué)與人文精神的和諧，民主化與法制化的統(tǒng)一　第十七章　口中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的十大趨勢(shì)　　一、科學(xué)化趨勢(shì)　　　　二、人文化趨勢(shì)　　三、綜合化趨勢(shì)　　四、心理化趨勢(shì)　　五、信息化趨勢(shì)　　六、國(guó)際化趨勢(shì)　　七、個(gè)性化趨勢(shì)　　八、民主化趨勢(shì)　　九、法制化趨勢(shì)　　十、終身化趨勢(shì)　　　第十八章　口中國(guó)課程改革的趨勢(shì)及特征　　一、以學(xué)會(huì)關(guān)心為主題　　二、以國(guó)際化為重心　　三、以本土化為特質(zhì)　　四、以多樣化為方向　第十九章　口中國(guó)道德教育面臨的挑戰(zhàn)與展望　　一、經(jīng)受前所未有的挑戰(zhàn)——知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、全球化浪潮　　二、呈現(xiàn)各方面統(tǒng)一的格局　　三、依賴于改革與創(chuàng)新　第二十章　口中國(guó)教育發(fā)展與改革的戰(zhàn)略選擇　　一、教育改革必須問(wèn)計(jì)于民　　二、教育發(fā)展與改革規(guī)劃需要一個(gè)怎樣的教育戰(zhàn)略主題　　三、教育發(fā)展與改革規(guī)劃的根本目標(biāo)是辦人民滿意的教育    　　四、制定中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃必須堅(jiān)持促進(jìn)教育公平　　五、農(nóng)村教育問(wèn)題是國(guó)家教育發(fā)展與改革的重點(diǎn)問(wèn)題　　六、關(guān)于取消文理分科的問(wèn)題后記   增補(bǔ)本后記

章節(jié)摘錄

　　上篇　教育理想展望理想教育探尋　　第一章　我心中理想的學(xué)?！　?yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)?。?yōu)質(zhì)的學(xué)校是孩子們的天堂，他們?cè)谶@里常歡樂(lè)，常驚奇，主動(dòng)地探索，健康地成長(zhǎng)；劣質(zhì)的學(xué)校則是孩子們的地獄，他們?cè)谶@里常悲哀，?？謶?，被動(dòng)地接受，人格在萎縮?！　∵@種優(yōu)質(zhì)的學(xué)校就是我心目中的理想學(xué)校?！　W洲學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)會(huì)總干事在歐洲議會(huì)下設(shè)的文化與教育委員會(huì)舉行的“中小學(xué)教育的質(zhì)量與效率”意見(jiàn)聽(tīng)取會(huì)上，提出了一所好的小學(xué)應(yīng)符合的標(biāo)準(zhǔn)是：　?。?）一所現(xiàn)代小學(xué)是使校內(nèi)每個(gè)兒童都感到自己沒(méi)有被忽視?！　。?）一所現(xiàn)代小學(xué)必定參與最終以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)革新?！　。?）一所好的小學(xué)在幼兒園與小學(xué)之間、小學(xué)與中學(xué)之間、學(xué)校與家庭之間不存在“令人惱火的門(mén)檻”?！　。?）一所好的小學(xué)必定關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，既對(duì)學(xué)生采取盡可能個(gè)別的教學(xué)方法，又對(duì)困難學(xué)生提供特殊幫助。　?。?）一所好的小學(xué)必定關(guān)心屬于其他文化的兒童。　?。?）一所好的小學(xué)必定為兒童提供得以充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)心兒童的腦，還要關(guān)心他們的手和心，即問(wèn)題不僅僅在于智育，還在于情感教育、社會(huì)教育、生理運(yùn)動(dòng)教育、藝術(shù)教育……　　（7）一所好的小學(xué)必定是“門(mén)窗敞開(kāi)”的，發(fā)現(xiàn)始于對(duì)周?chē)挛锏奶骄??！　。?）一所好的小學(xué)不是一個(gè)“孤島”，它必定通過(guò)自己建立起一個(gè)合作網(wǎng)絡(luò)。這一網(wǎng)絡(luò)應(yīng)導(dǎo)致由名副其實(shí)的教學(xué)小組進(jìn)行的教學(xué)。更廣泛地說(shuō)，教學(xué)小組應(yīng)與家長(zhǎng)、心理、醫(yī)療、社會(huì)小組、教學(xué)輔助人員、學(xué)區(qū)督導(dǎo)等和諧地進(jìn)行合作。一所好的小學(xué)必定根據(jù)本?；顒?dòng)計(jì)劃自己規(guī)劃其行動(dòng)。　　我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者游乾桂先生曾著《尋找田園小學(xué)》一書(shū)，試圖為孩子們建構(gòu)一所心靈的田園小學(xué)，為社會(huì)筑一所理想的田園學(xué)苑，并稱之為他教育大夢(mèng)里的桃花源。那么，我心目中的桃花源是什么呢？如何才能營(yíng)造一個(gè)理想的校園呢？　　一、有特色的學(xué)?！　±硐氲膶W(xué)校，應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校?！　≡u(píng)價(jià)一所學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，且總是處于動(dòng)態(tài)之中。但我認(rèn)為，最重要的就是學(xué)校的特色。美國(guó)《新聞周刊》曾經(jīng)對(duì)全世界的學(xué)校作過(guò)大規(guī)模的調(diào)查，最后評(píng)出十所最好的學(xué)校。這十所學(xué)校分別是：新西蘭特卡波湖學(xué)校、意大利迪亞納學(xué)校、荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校、日本東京四谷第六小學(xué)、荷蘭?？思{頓學(xué)校、美國(guó)匹茲堡市威斯汀霍斯中學(xué)、德國(guó)安克庫(kù)敦考勒中學(xué)、美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校、瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心以及德國(guó)科隆地區(qū)教育部。　　新西蘭特卡波湖學(xué)校的教育特色就是注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，該校的學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力一直在國(guó)際測(cè)驗(yàn)中名列榜首。該校提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑就是通過(guò)有創(chuàng)造性的課程，強(qiáng)調(diào)通過(guò)背誦訓(xùn)練并讓兒童按照自己的速度學(xué)習(xí)，把不同基礎(chǔ)的學(xué)生編成不同等級(jí)的班級(jí)，把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作方面的專門(mén)才能?！　∫獯罄蟻喖{學(xué)校的成功之處就在于學(xué)前教育效果特別顯著。該校四面墻壁都是玻璃，看上去與其說(shuō)是幼兒園，倒不如說(shuō)是一所歡騰喧鬧的溫室。教室墻上貼的，窗上畫(huà)的，從天棚垂掛下來(lái)的，桌子上鋪展開(kāi)的，全都是兒童工藝品。該校由教師自己設(shè)置課程，教學(xué)內(nèi)容是圍繞著讓孩子們學(xué)習(xí)各種技藝并幫助他們認(rèn)識(shí)世界的題目組織的，涉及數(shù)學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)。學(xué)校按照學(xué)生的不同年齡設(shè)計(jì)了不同的“學(xué)?！?，如從嬰兒到三歲的學(xué)生進(jìn)的學(xué)校稱為“窩”，三歲到六歲學(xué)生進(jìn)入的是“母親學(xué)?！?，不同“學(xué)校”的學(xué)生活動(dòng)各不相同。學(xué)校教育的一個(gè)最重要的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生從小就能自由地按照自己的意愿開(kāi)展各種活動(dòng)。　　荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校的特色之處就是數(shù)學(xué)教學(xué)出類拔萃。該校采用新的、革命性的數(shù)學(xué)教學(xué)體系——“實(shí)用數(shù)學(xué)”教學(xué)方法，這種新課程的特別之處就在于，每教一個(gè)題目便要結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行討論，以便顯示數(shù)學(xué)的真正含義是普通生活的有機(jī)組成部分。　　日本東京四谷第六小學(xué)的特色在于科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能提出問(wèn)題，形成獨(dú)立的構(gòu)思，并且發(fā)展成為創(chuàng)造性的智力。學(xué)校還強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力，如讓四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)、電路圖以及發(fā)動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)時(shí)，自帶零件，動(dòng)手修理烤面包爐，讓10歲的孩子用太陽(yáng)能電池和汽車(chē)模型設(shè)法裝配太陽(yáng)能玩具汽車(chē)。　　荷蘭?？思{頓學(xué)校的成功之處在外語(yǔ)教學(xué)方面。學(xué)生當(dāng)中沒(méi)有人去過(guò)英、美等國(guó)家，但是學(xué)生掌握的詞匯、流利程度和自信心，不亞于甚至還要超過(guò)許多美國(guó)十幾歲的孩子。學(xué)生們能用英語(yǔ)辯論美國(guó)社會(huì)問(wèn)題，以提高自己的表達(dá)技巧。該校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功方式就是多練?！　∶绹?guó)匹茲堡市威斯汀霍斯中學(xué)的成功之處就是實(shí)施“藝術(shù)推動(dòng)”計(jì)劃。該校把通常被認(rèn)為是奢華的藝術(shù)科目作為教育的重要組成部分，其內(nèi)容包括音樂(lè)、視覺(jué)藝術(shù)和寫(xiě)作，學(xué)生們學(xué)習(xí)用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)自己的情感和解決問(wèn)題。這種教育模式極大地豐富了學(xué)生的精神生活?！　〉聡?guó)安克庫(kù)敦考勒中學(xué)的特色之一就是崇尚工藝。因?yàn)榈聡?guó)許多學(xué)生要進(jìn)入職業(yè)和技術(shù)學(xué)校，所以該校對(duì)工藝教育予以特別的重視，不僅在課程中設(shè)置了專業(yè)教育課程，而且在星期一、二、五讓學(xué)生到一些小型企業(yè)中去充當(dāng)工程師的學(xué)徒，并要參加專門(mén)的畢業(yè)考試，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間可以領(lǐng)取報(bào)酬。　　美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的成功之處在于造就了大批科研精英。該校并不大，但它在教學(xué)中非常鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思路去進(jìn)行研究，以便產(chǎn)生完全不同的思維模式。目前，該校已培養(yǎng)出二十余名諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，它的實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)過(guò)正電子和夸克，開(kāi)拓了地震學(xué)、地球化學(xué)、分子生物學(xué)以及天體物理學(xué)等許多學(xué)科新領(lǐng)域?！　∪鸬渌沟赂鐮柲β殬I(yè)培訓(xùn)中心在教育上的成功之處是為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。該校在教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生就業(yè)必需的知識(shí)的傳授，如現(xiàn)代財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等課程。該校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率十分高。　　德國(guó)科隆地區(qū)教育部在教育方面的特色是十分重視教師的嚴(yán)格挑選與培訓(xùn)。并大力提高教師的待遇，使一些最優(yōu)秀和最聰穎的人才能投入到教育事業(yè)中來(lái)?！　∵@十所學(xué)校之所以被認(rèn)為是世界教育的成功典范，其實(shí)并不是因?yàn)檫@些學(xué)校在各方面都非常強(qiáng)大或者綜合實(shí)力超越一般的學(xué)校，而在于它們獨(dú)樹(shù)一幟，標(biāo)新立異，在某一方面取得了重要的成功，使學(xué)校形成了自己的特色，以特色贏得了教育的成功?！　≡谔K州，我們多年來(lái)倡導(dǎo)學(xué)校辦出學(xué)校特色，也形成了一批頗具個(gè)性的學(xué)校，如蘇州城東中心小學(xué)，雖名不見(jiàn)經(jīng)傳，但每個(gè)學(xué)生都會(huì)兩種以上的民族樂(lè)器。他們的學(xué)生與閔惠芬同臺(tái)演出，為社區(qū)活動(dòng)增光添彩，深受家長(zhǎng)和社會(huì)的歡迎。吳江屯村中心小學(xué)雖然沒(méi)有漂亮的校舍，但每個(gè)孩子都能寫(xiě)一手漂亮的字。民族樂(lè)器和書(shū)法都是我們民族文化的重要組成部分，讓學(xué)生從小就接觸書(shū)法、練習(xí)書(shū)法，對(duì)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的形成，對(duì)他們?nèi)蘸缶裆畹呢S富無(wú)疑具有深遠(yuǎn)的影響。再如吳江的青云中學(xué)，以情感教育為特色，他們的學(xué)生甚至稱老師為媽媽；桃園中學(xué)，以出色的管理見(jiàn)長(zhǎng)。由于重視特色教育，兩所學(xué)校都大大提高了辦學(xué)效益，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。　　一所學(xué)校建立特色是非常重要的，特色教育往往是轉(zhuǎn)變學(xué)校形象的一個(gè)突破口。蘇州市第六中學(xué)原來(lái)是一所基礎(chǔ)較差的老完中，辦學(xué)水平較低，肖德生校長(zhǎng)上任后，通過(guò)調(diào)研與思考，決心在特色上下功夫。他請(qǐng)來(lái)了大學(xué)藝術(shù)系與體育系的教授，辦起了藝術(shù)與體育特色班，并在全校強(qiáng)化了藝術(shù)與體育的教學(xué)。很快，特色教育就取得了成效，現(xiàn)在該校已成為國(guó)家重點(diǎn)示范中學(xué)。　　在某種意義上可以說(shuō)，沒(méi)有最佳，只有最特，最特就是最佳。一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在，優(yōu)勢(shì)所在，風(fēng)格所在。一所學(xué)校如果沒(méi)有特色，就沒(méi)有強(qiáng)勁的生命力，也就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。這就如同城市，大連的特色是城市建設(shè)，深圳的特色是高科技，溫州的特色是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，蘇州的特色是外向型經(jīng)濟(jì)。它們都是我們國(guó)家的知名城市。當(dāng)然，學(xué)校的特色不是空穴來(lái)風(fēng)，它是校長(zhǎng)獨(dú)特的教育理念的產(chǎn)物，是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐步形成和確立的，當(dāng)然，它同時(shí)又是建立在教師的特長(zhǎng)之上的。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。　　——朱永新　　今天，當(dāng)我掩上《我的教育理想》，我不由得再一次走進(jìn)內(nèi)心深處，對(duì)自己是否能有一個(gè)理想教師的靈魂做深刻的盤(pán)問(wèn)……真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。　　——一教師

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　　最震撼的教育名著，最感人的教育經(jīng)典　　我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。　　——朱永新　　今天，當(dāng)我掩上《我的教育理想》，我不由得再一次走進(jìn)內(nèi)心深處，對(duì)自己是否能有一個(gè)理想教師的靈魂做深刻的盤(pán)問(wèn)……真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。　　——一教師

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