做最好的班主任

前言

　　我要感謝李鎮(zhèn)西老師，因?yàn)樗屛页蔀榱怂男轮蹲鲎詈玫陌嘀魅巍返牡谝粋€(gè)讀者；我還要感謝李鎮(zhèn)西老師，因?yàn)樗湃挝遥屛覟樗男伦鲗懶?。其?shí)我自認(rèn)為我寫序是不適宜的，但我們是朋友，不能推辭?！　　靶颉笔强梢圆灰}目的，但我常常為許多班主任動(dòng)人的事跡所感動(dòng)，我想到用“永遠(yuǎn)的班主任”這個(gè)題目，借此表達(dá)我對(duì)所有班主任朋友們的敬意?！　±铈?zhèn)西老師是很多班主任都熟悉的，很多班主任老師讀過(guò)他的書，或者聽(tīng)過(guò)他的報(bào)告，這里。我沒(méi)有必要述說(shuō)他的愛(ài)心育人、教育民主、教育責(zé)任等等動(dòng)人的教育故事。對(duì)這些特有的李鎮(zhèn)西教育精神的描述，在這里沒(méi)有必要重復(fù)了。我只說(shuō)我讀了眼前這本《做最好的班主任》以后的一些想法?！　〗逃荒軟](méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。李老師的教育智慧是從哪里來(lái)的，讀了這本書我在思考。以往我讀過(guò)李老師的一些書，我常常為他的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì)、教育藝術(shù)所打動(dòng)，例如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“特別禮物”，例如他創(chuàng)意編寫的“班級(jí)史冊(cè)”……所有這些，都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。為什么李老師有這些教育智慧，這些教育智慧是從哪里來(lái)的？我認(rèn)為最主要、最根本的是來(lái)自他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)是最好的老師”。李鎮(zhèn)西愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育事業(yè)。他以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂(lè)，他以從事教育勞動(dòng)為幸福。當(dāng)他做著自己感到快樂(lè)的事，就會(huì)以飽滿的熱情投入其中，他的內(nèi)在積極性便被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他的心理潛能便被激發(fā)出來(lái)。他的教育才能便很好地發(fā)揮出來(lái)。而當(dāng)他的工作取得成就以后，當(dāng)他得到學(xué)生們的愛(ài)戴以后，他享受著學(xué)生們給予的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)著教育勞動(dòng)的幸福，并從中受到莫大的鼓舞，而這些又激勵(lì)著他更進(jìn)一步發(fā)揮他的智慧，如此往復(fù)，形成了一個(gè)良性循環(huán)?！　±罾蠋煹慕逃腔蹃?lái)自他的教育實(shí)踐。這與上面所說(shuō)的愛(ài)心是一致的。上面所說(shuō)他對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)。必然表現(xiàn)于他的教育實(shí)踐，他愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)班主任的教育實(shí)踐。于是，教育實(shí)踐成為了他教育智慧的又一個(gè)源泉。獲得教育智慧需要學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，但僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)未必就能增長(zhǎng)智慧。獲得教育智慧還應(yīng)當(dāng)直接實(shí)踐。學(xué)習(xí)理論不能代替在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。他認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)富于實(shí)踐性、理論性與開(kāi)拓性的科學(xué)事業(yè)。他愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)班主任。多年來(lái)他從自己的班主任實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也從他人的教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣他對(duì)班主任工作更加?jì)故欤哺永硇曰?、藝術(shù)化，教育智慧也得到更好的發(fā)揮?！　?yōu)秀班主任之所以優(yōu)秀，其重要的因素是他們熱愛(ài)事業(yè)，堅(jiān)持實(shí)踐。魏書生老師做了校長(zhǎng)、做了書記，還是要當(dāng)兩個(gè)班的班主任，即使做了教育局局長(zhǎng)還要兼做班主任。任小艾老師說(shuō)，她開(kāi)始工作時(shí)，每當(dāng)“看到人家班主任給學(xué)生組織活動(dòng)，快快樂(lè)樂(lè)的，心里就羨慕得不得了。我感到一個(gè)教師如果不當(dāng)班主任，就不能算是真正意義上的教師”。有一天，她“實(shí)在憋不住了，去找教導(dǎo)主任請(qǐng)戰(zhàn)：要求當(dāng)班主任”。李鎮(zhèn)西老師做了多少年的班主任都沒(méi)有做夠，似乎對(duì)做班主任有“癮”，他到成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校任副校長(zhǎng)，一去就對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)給我一個(gè)班，讓我做班主任?！庇谑撬龈毙ｉL(zhǎng)的同時(shí)，還擔(dān)任班主任?，F(xiàn)在他在成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)做校長(zhǎng)了，還擔(dān)任了三個(gè)班的副班主任。對(duì)他來(lái)說(shuō)，即使做個(gè)副的也好。這樣的事例很多。我的一位年輕的班主任朋友，很喜歡自己的工作，做得很出色，先后僅做過(guò)四年班主任，就被評(píng)為區(qū)里優(yōu)秀班主任。后來(lái)學(xué)校沒(méi)有讓他繼續(xù)當(dāng)班主任，只教數(shù)學(xué)。開(kāi)始他也認(rèn)了。但過(guò)了兩年，他還是要求做班主任。這些班主任的執(zhí)著精神，能不令人敬佩嗎？做班主任似乎成為他們的“嗜好”，都希望永遠(yuǎn)做班主任。因?yàn)樽霭嘀魅闻c學(xué)生生活在一起感到快樂(lè)，享受幸福，因?yàn)榘嘀魅瓮ㄟ^(guò)自己的教育實(shí)踐，增長(zhǎng)才干，有充實(shí)感、成就感。當(dāng)然，各個(gè)優(yōu)秀的班主任的教育境界有各自的特點(diǎn)，但有一個(gè)共同點(diǎn)：他們都愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，都有一種執(zhí)著精神，都希望永遠(yuǎn)做班主任?！　±铈?zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”。這與班主任專業(yè)化的精神是一致的。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)追逐自己設(shè)定的目標(biāo)，快樂(lè)地、充分地發(fā)揮自己的潛能，“做最好的自己”。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力的過(guò)程。這是一個(gè)沒(méi)有止境的過(guò)程。某個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，又有新的目標(biāo)在前面。而做最好的班主任、班主任專業(yè)化，都是永遠(yuǎn)的追求。永遠(yuǎn)的班主任需要永遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。李鎮(zhèn)西老師拿到博士學(xué)位以后，仍然繼續(xù)當(dāng)班主任，仍然孜孜不倦地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天寫隨筆。社會(huì)不斷前進(jìn)，教育實(shí)踐和教育理論不斷發(fā)展，永遠(yuǎn)的班主任，需要永遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)?！　∥彝耆嘈牛V迷于班主任的朋友，即使年老退休了，班主任的情結(jié)卻是永存的?！　W(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的這本書，收獲頗多，上面講的只是一些感想。當(dāng)然，書中的某些提法，也是可以再思考、再推敲的?！　±铈?zhèn)西老師的書，所闡述的幾個(gè)問(wèn)題，也是班主任們遇到過(guò)的問(wèn)題。因此這本書是來(lái)自實(shí)踐的書，是符合班主任需要的書?！　±铈?zhèn)西老師的書，并非用理論闡述、理論論證的方式告訴人們?cè)鯓幼霭嘀魅危饕峭ㄟ^(guò)記述自己如何做班主任的教育故事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。讀了這些教育故事，也就學(xué)習(xí)了有關(guān)的教育理念。這樣的表達(dá)方式是會(huì)受到廣大班主任的歡迎的。學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，學(xué)習(xí)他成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他的具體方法是必要的，但是我以為最重要的、最根本的是要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的教育理念，學(xué)習(xí)他的教育境界、教育精神：熱愛(ài)、民主、責(zé)任。我們的教育精神境界提高了，也會(huì)創(chuàng)造出美麗動(dòng)人的教育故事來(lái)?！　∥蚁嘈虐嘀魅闻笥褌儠?huì)這樣做的。　　我們期盼著李老師為我們創(chuàng)造出更多更好的教育故事！

內(nèi)容概要

　　是著名教育家李鎮(zhèn)西的最新力作，是李鎮(zhèn)西26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。　　20多年前創(chuàng)建“未來(lái)班”，今天身為校長(zhǎng)兼班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛(ài)心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。

作者簡(jiǎn)介

　　李鎮(zhèn)西，1958年9月生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)班主任、語(yǔ)文教師，成都市教科所教育發(fā)展研究室主任，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文教師、班主任。他先后在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，上語(yǔ)文教學(xué)示范公開(kāi)課200多堂，出版了19部著作。他的書成為近十年來(lái)中國(guó)教育教學(xué)類暢銷書。很多學(xué)校、教育局把他的著作作為培訓(xùn)教材，教師人手一冊(cè)。其賽課、論文、著作曾獲各種大獎(jiǎng)，本人獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼待遇。2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”。

書籍目錄

序：永遠(yuǎn)的班主任班華第一輯 班主任的專業(yè)素養(yǎng)做班主任，讓我的生活如此精彩你愿意做班主任嗎你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物甜蜜的“苦差事”班主任工作給予我豐厚的饋贈(zèng)尋找班主任工作的幸福感班主任從哪里喪失了幸福感班主任的厭倦感是如何產(chǎn)生的班主任的幸福源于何處解放班主任做一個(gè)胸襟開(kāi)闊、心靈自由的班主任一、對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜二、對(duì)待同事的議論要寬容三、對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和四、對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)班主任應(yīng)該有著怎樣的素養(yǎng)童心：我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生愛(ài)心：對(duì)孩子的依戀之情責(zé)任心：為共和國(guó)培養(yǎng)公民專家：源于專業(yè)的人格魅力思想家：做一個(gè)反思型的教師心理學(xué)家：用心靈贏得心靈第二輯 科學(xué)民主的班級(jí)管理給學(xué)生良好的第一印象給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)開(kāi)一個(gè)“記者招待會(huì)”班主任的“第一次”如何第一次確立班委干部如何第一次給學(xué)生安排座位第一次主題班會(huì)第一次家長(zhǎng)會(huì)第一次組織活動(dòng)在民主生活中學(xué)民主用“法治”取代“人治”民主訓(xùn)練與民主啟蒙——一堂關(guān)于班級(jí)民主管理的班會(huì)課為世紀(jì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威課堂辯論：該不該要懲罰面對(duì)“制度”的監(jiān)督第三輯 如何贏得學(xué)生的心靈走進(jìn)心靈的藝術(shù)善待孩子的第一次求助做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友怎樣消除學(xué)生的抵觸情緒化批評(píng)為表?yè)P(yáng)近在咫尺的師生通信多一些“非功利談心”如何把教師的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論“化險(xiǎn)為夷”的藝術(shù)比機(jī)智更重要的是民主如何指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)和學(xué)生一起上網(wǎng)網(wǎng)上論壇：誰(shuí)應(yīng)該為祥林嫂之死負(fù)第一責(zé)任網(wǎng)絡(luò)溝通：來(lái)萍的改變QQ尋找：厭世的抑郁女孩回來(lái)了如何面對(duì)學(xué)生的“早戀”我處理“早戀”問(wèn)題的幾個(gè)原則我會(huì)為你的一生祝福的——一個(gè)青春情感案例愛(ài)，你準(zhǔn)備好了嗎——我對(duì)學(xué)生的講座實(shí)錄青春期的男生女生！會(huì)有些什么心理男女同學(xué)相處要親密有問(wèn)友情乎愛(ài)情乎怎樣的男生女生算是優(yōu)秀的叩問(wèn)愛(ài)情——一堂主題班會(huì)課心與心的交流——一封寫給學(xué)生的信第四輯 培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生鍛造卓越人格——“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)“優(yōu)生”需要怎樣培養(yǎng)凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀教育呼喚民主、科學(xué)與個(gè)性——轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想一、民主：用心靈贏得心靈二、科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生三、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄把更多的關(guān)注投向后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化張超威，以心靈贏得心靈第五輯 形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育班主任的校內(nèi)人際關(guān)系如何與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諧相處如何處理好與任課老師的關(guān)系一、多溝通，統(tǒng)一教育思想二、真誠(chéng)欣賞，并把自己的欣賞變成學(xué)生的欣賞班主任和家長(zhǎng)的配合沒(méi)有合格的家長(zhǎng)，就沒(méi)有完整的優(yōu)質(zhì)教育六個(gè)方面影響家長(zhǎng)一、通過(guò)閱讀啟迪家長(zhǎng)二、通過(guò)寫作改變家長(zhǎng)三、通過(guò)書信溝通家長(zhǎng)四、通過(guò)孩子促動(dòng)家長(zhǎng)五、通過(guò)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)六、通過(guò)家訪感染家長(zhǎng)給全校學(xué)生家長(zhǎng)的一組公開(kāi)信只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上——給我校全體學(xué)生家長(zhǎng)的第一封信孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)——給武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)的第二封信為未來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的父母——給武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體學(xué)生家長(zhǎng)的第三封信兩代人心靈的對(duì)話附：要愛(ài)你的媽媽！——主題班會(huì)實(shí)錄第六輯 在寫作中成長(zhǎng)班級(jí)史冊(cè)的編撰童心與青春的里程碑怎樣編撰班級(jí)史冊(cè)教育隨筆的寫作班主任：在隨筆中成長(zhǎng)每一個(gè)教師都能寫出好文章如何寫教育隨筆第一，教育故事的寫作第二，教育案例的寫作第三，教育雜感的寫作

章節(jié)摘錄

　　做班主任，讓我的生活如此精彩　　你愿意做班主任嗎？　　如果就此對(duì)所有老師做個(gè)調(diào)查，有多少老師能夠由衷地作出肯定的回答呢？　　但是，我可以坦然說(shuō)：我真的非常愿意做班主任！　　2004年3月，應(yīng)我的請(qǐng)求，成都市教育局決定將我從成都市教科所調(diào)往學(xué)校，出任成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校的副校長(zhǎng)。一到學(xué)校，我對(duì)謝丹琦校長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)給我一個(gè)班，讓我做班主任?！卑肽旰?，我如愿接手了一個(gè)高一新班。日子一下回到了從前，我和學(xué)生一起早讀，然后是備課、上課、找學(xué)生談心、接待家長(zhǎng)、批改學(xué)生作文、看學(xué)生隨筆……每天的生活平凡、瑣碎、忙碌而又充實(shí)。因?yàn)槲颐刻於荚趯?shí)踐著，思考著，感動(dòng)著，幸福著?！　∵@事在我的朋友那里引起了反響，特別是在網(wǎng)絡(luò)上，許多老師紛紛發(fā)帖夸我“太高尚了”，“境界就是不一樣”。我趕緊聲明：“我只是想做我感興趣的事，談不上高尚！”結(jié)果，又被人贊美為“李老師真謙虛”！去年，我又來(lái)到一所帶有鄉(xiāng)村學(xué)校性質(zhì)的初中，出任校長(zhǎng)，并且擔(dān)任三個(gè)班的副班主任，于是又引來(lái)了一片喝彩聲。直到最近，還有一位名叫楊智慧的湖南老師在網(wǎng)上發(fā)表題為《教師的境界》的文章，說(shuō)我對(duì)教育具有“殉道”的精神——　　他們對(duì)教育的癡情不在于建立一家之言，更不在于成名成家，只想把對(duì)教育的熱情播撒到更多的人，讓更多的學(xué)生能夠在快樂(lè)自由的教育土壤上健康成長(zhǎng)；他們?yōu)榻逃龀隽顺Ｈ藷o(wú)法理解的選擇，不為名，更不為利，教育是他們終身的情人，為了心中的教育理想，他們拋棄了應(yīng)該擁有的舒適，拒絕了應(yīng)該占據(jù)的地位，遠(yuǎn)離了應(yīng)該轟鳴的聲譽(yù)。在此，我不禁又想起了李鎮(zhèn)西，他從樂(lè)山一中拼殺到成都石室中學(xué)，從石室中學(xué)擠進(jìn)成都教研室，又從成都教研室攻到蘇州大學(xué)博士學(xué)位，這符合“人往高處走”的追求規(guī)律，至少應(yīng)該成就了專家境界的教師，按理說(shuō)，他還可以不斷向高處攀登，至少可以在高等師范教育領(lǐng)域占有很重要的學(xué)術(shù)地位，但是，這時(shí)候，他卻開(kāi)始“向低處走”了，從成都教研室到鹽道街外語(yǔ)學(xué)校，既當(dāng)班主任又任課還管教學(xué)，自討苦吃而又心力交瘁著，接著從鹽道街來(lái)到了更艱苦的武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)——一個(gè)城郊的初級(jí)中學(xué)。或許很多人讀不懂他的選擇，其實(shí)，他才是一個(gè)超凡脫俗的追夢(mèng)者，“教育”就是他心中的“夢(mèng)”，心中的“道”，他是一個(gè)敢為教育“殉道”的人，一個(gè)敢做教育“清道徒”的人，應(yīng)該是殉道境界的典型教師?！　∥铱戳酥螅诤竺娓馈　≌嬲\(chéng)謝謝楊老師對(duì)我的鼓勵(lì)！　　但我決不接受所謂“殉道境界”，因?yàn)槲宜龅囊磺泻褪裁词裁吹赖聼o(wú)關(guān)，和什么什么境界無(wú)關(guān)，和什么什么精神無(wú)關(guān)！　　只和興趣有關(guān)?！　【永锓蛉藥滋鞄滓箯U寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強(qiáng)的毅力，但卻不知道如此廢寢忘食，恰恰是居里夫人最幸福的時(shí)候。不讓她享受這種幸福，才需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力呢！　　以上說(shuō)法，絕對(duì)發(fā)自內(nèi)心，和謙虛一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有?！　〉拇_如此，我是發(fā)自內(nèi)心地愿意做班主任，因?yàn)?0多年的班主任生涯，賦予我無(wú)與倫比的快樂(lè)?！　∧銈兪俏矣肋h(yuǎn)的青春禮物　　今年五月四日，20年前畢業(yè)的學(xué)生邀請(qǐng)我聚會(huì)。闊別多年，我又和學(xué)生們聚在了一起。這些學(xué)生離開(kāi)我的時(shí)候是十五六歲，現(xiàn)在已經(jīng)三十五六歲了。如果是在大街上猛一見(jiàn)到，我可能會(huì)認(rèn)不出來(lái)，但和他們聊幾句，我就覺(jué)得他們一點(diǎn)兒都沒(méi)變。特別是當(dāng)他們聚精會(huì)神聽(tīng)我說(shuō)話的時(shí)候，那神態(tài)，那眼光，一下便暴露了他們當(dāng)年擁有并一直保存到現(xiàn)在的純真，而我一下便回到了二十年前的課堂上。　　我和他們拉家常的時(shí)候，自然會(huì)問(wèn)“孩子多大了…‘愛(ài)人是做什么的”之類的問(wèn)題，但我說(shuō)出這些話的時(shí)候覺(jué)得特別別扭，因?yàn)樗麄冊(cè)谖已壑欣蠑[脫不了初中生的樣子，我怎么能夠?qū)σ粋€(gè)初中生問(wèn)這些問(wèn)題呢？但我搖搖頭，仔細(xì)想想，哦，人家都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了！　　多年不見(jiàn)，我們自然有說(shuō)不完的話。學(xué)生們回憶我?guī)麄內(nèi)ヒ巴馔鎯海€有那一次畢業(yè)篝火晚會(huì)，還有上街搞勤工儉學(xué)，還有我每學(xué)期給他們讀的書(他們還記得有《青春萬(wàn)歲》《愛(ài)的教育》以及劉心武等文學(xué)家的報(bào)告文學(xué))，還有每天課堂上的一分鐘演講，還有……　　邱梅影說(shuō)：“李老師，我女兒讀小學(xué)，老師要求他們讀《愛(ài)的教育》，我一下想到了我讀書的時(shí)候，你給我們朗讀《愛(ài)的教育》。”　　趙剛說(shuō)：“李老師，也許《愛(ài)的教育》正是因?yàn)橛辛四?，才有了現(xiàn)在這么多的讀者！”　　我說(shuō)：“也許吧！至少我是改革開(kāi)放后，最早向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》的老師。而且最近漓江出版社出版《愛(ài)的教育》時(shí)，還請(qǐng)我寫序呢！我很自豪！”　　彭可佳不停地向我“請(qǐng)教”各種家庭教育問(wèn)題，她兒子已經(jīng)六歲，特別調(diào)皮，是讓兒子今年就讀小學(xué)呢，還是讓他再推遲一年讀小學(xué)，她拿不準(zhǔn)主意。我說(shuō)：“就今年人學(xué)！推遲一年，你兒子也不見(jiàn)得就不調(diào)皮了。男孩子嘛，調(diào)皮是很正常的?！薄　∷謫?wèn)兒子是否適合讀寄宿制學(xué)校，我斬釘截鐵地說(shuō)：“不行！父母和孩子朝夕相處的影響，是任何教師都不能取代的！”　　盧濤說(shuō)：“李老師，我現(xiàn)在還記得你教我們的時(shí)候，一個(gè)暑假去旅行，你給我們每一個(gè)同學(xué)都寫信，每天給一個(gè)同學(xué)寫一封，我收到的信是說(shuō)你在黃果樹(shù)瀑布?！薄　∷终f(shuō)他第一次當(dāng)眾演說(shuō)，就是在我班上的時(shí)候，按我的要求在語(yǔ)文課前做一分鐘演講?！　”R婕說(shuō)到我指導(dǎo)同學(xué)辦小報(bào)，每期都由一個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成，而且每天都按時(shí)“出版”張貼出來(lái)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，這與班主任專業(yè)化的精神是一致的。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)追逐自己設(shè)定的目標(biāo)，快樂(lè)地、充分地發(fā)揮自己的潛能，“做最好的自己”。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力過(guò)程?！　　袊?guó)教育學(xué)會(huì)德育論專業(yè)委員會(huì)主任、南京師范大學(xué)士生導(dǎo)師　班華　　李鎮(zhèn)西用他的愛(ài)心創(chuàng)造了他的教育輝煌，成為中國(guó)教師的杰出代表。 ——蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)士生導(dǎo)師　朱永新　　推進(jìn)中國(guó)社會(huì)主義民主進(jìn)程，教育擔(dān)負(fù)著義不容辭的責(zé)任。但愿我們的教育界多出幾個(gè)李鎮(zhèn)西，那將是學(xué)生之幸甚，國(guó)家之幸甚，民族之幸甚。　　——著名教育專家、國(guó)家督學(xué)　李希貴　　我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是自己生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光?！　　啥嘉浜顚?shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)　李鎮(zhèn)西　　他(李鎮(zhèn)西校長(zhǎng))走的鄉(xiāng)村平民教育之路是正確的，他和同事們通過(guò)“提升教師、關(guān)愛(ài)孩子和影響家長(zhǎng)”三件事，讓孩子們享受優(yōu)質(zhì)教育，富有創(chuàng)意，符合實(shí)際，抓住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵問(wèn)題。他們所從事的事業(yè)是高尚的，我向他們表示敬意?！　　獓?guó)務(wù)院總理　溫家寶

編輯推薦

　　閱讀《做最好的班主任》，你會(huì)受到感染和激勵(lì)，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力?！　　蹲鲎詈玫陌嘀魅巍窞榻處熍嘤?xùn)、進(jìn)修、自身素質(zhì)提高的教材首選!做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力過(guò)程。

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