做最好的家長(zhǎng)

前言

家長(zhǎng)也是教育者往往有這樣的家長(zhǎng)，第一天領(lǐng)著孩子入學(xué)，便對(duì)老師說(shuō)：“我這孩子交給您就放心了！孩子犯了錯(cuò)誤要打要罵隨您，我決不袒護(hù)！”家長(zhǎng)說(shuō)這話時(shí)，臉上的表情絕對(duì)是真誠(chéng)的。還有的家長(zhǎng)，常常到學(xué)校向老師告孩子的狀，“控訴”孩子在家里的種種“罪行”，末了往往說(shuō)一句：“您幫幫我吧，我的孩子就聽(tīng)老師的話！”每當(dāng)我遇到這樣的家長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)為自己能被他們真誠(chéng)信任而感動(dòng).但同時(shí)也會(huì)感到不安：如果家長(zhǎng)僅僅用“托付”與“告狀”與我“配合”，我的教育能夠成功嗎？我毫不懷疑這些家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校教育的厚望，但這種“厚望”背后隱藏著一種令人憂慮的東西，這就是——同樣作為教育者的家長(zhǎng)的失職。是的，家長(zhǎng)也是教育者！每一屆新生入學(xué)，在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“我們是同事關(guān)系。我們也許在社會(huì)角色、專業(yè)知識(shí)、性格特征、氣質(zhì)修養(yǎng)等等方面都不太一樣，但有一點(diǎn)是共同的，那就是我們有著共同的使命——教育，而且我們的教育對(duì)象完全一致——那就是你的孩子！”也正是在這第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我總要朗讀杰出教育家馬卡連柯給家長(zhǎng)們的一段話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導(dǎo)兒童，吩咐兒童的時(shí)候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候都教育著兒童。你們?cè)鯓哟┮路?，怎樣跟別人談話，怎樣談?wù)撈渌娜?，你們?cè)鯓颖硎練g欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)……所有這一切對(duì)兒童都有很大意義。你們態(tài)度神色上的一切轉(zhuǎn)變，無(wú)形中都會(huì)影響兒童。

內(nèi)容概要

很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子很普通，很一般，怎么教？”    著名教育家李鎮(zhèn)西認(rèn)為：每一個(gè)孩子都可以成才！    李鎮(zhèn)西的教育具有魔力，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，對(duì)孩子心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律十分熟悉，他對(duì)青少年教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)有了長(zhǎng)期的思考、探索和智慧，這都體現(xiàn)在作者卓有成效的家庭教育中。    這是一本別具特色的家庭教育專著。作者以教育自己的女兒為個(gè)案，闡述了家庭教育的方方面面：幼兒時(shí)期的啟蒙教育、小學(xué)階段好習(xí)慣的培養(yǎng)、善良人格的塑造、青春期教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、堅(jiān)強(qiáng)意志的磨練、“代溝”的超越、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成、傳統(tǒng)文化的熏陶、寬廣胸襟的拓展、高三沖刺階段的關(guān)照……為各階段孩子的家教提供了豐富的案例和具體的操作模式。    作者的女兒是一個(gè)很普通的女孩，父女間的許多苦惱、挫折都有普遍性，而作者和女兒共同克服成長(zhǎng)道路上一個(gè)又—個(gè)困難的故事，形成一套良好的家教模式。作者女兒的優(yōu)秀成才，對(duì)于千千萬(wàn)萬(wàn)普通的孩子及其家長(zhǎng)是極好的參照和提醒：也許你的孩子很平凡，但是，只要你有良好的家教方法，你與孩子共同努力，你的孩子就會(huì)脫穎而出，鑄成大器！    兒女的成長(zhǎng)只有一次，與他們一起成長(zhǎng)，是責(zé)任，是幸福，也是一門(mén)藝術(shù)。本書(shū)是家庭教育的好教材，是中小學(xué)生成長(zhǎng)的勵(lì)志書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　李鎮(zhèn)西，1958年9月生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中這班主任和語(yǔ)文教師，成都市教科所教育發(fā)展研究主任，現(xiàn)任成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)學(xué)校副校長(zhǎng)、語(yǔ)言教師班主任。
　　作者長(zhǎng)

書(shū)籍目錄

【自序】  家長(zhǎng)也是教育者【引言】  讓每一個(gè)家庭成為民主教育的搖籃[手記一]　教育，與生命的誕生同步　取好教育的“提前量”　記載生命，記錄教育　給孩子愛(ài)的啟蒙教育　勞動(dòng)最光榮　珍視孩子的第一句詩(shī)　珍藏趣事稚語(yǔ)中的純真[手記二]  怎樣的長(zhǎng)輩可以對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育？　孩子需要善良豁達(dá)的老人　外公用愛(ài)與尊重感染孩子　“保姆朋友老師”　女兒說(shuō)：“我的偶像是外公！”[手記三]  好習(xí)慣應(yīng)該在小學(xué)階段養(yǎng)成　寬容孩子的第一次挫折　學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要　沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓　不要在攀比中視孩子為“笨蛋”　把周末的歡樂(lè)還給孩子　熏陶孩子的書(shū)卷氣　日常生活中的“磨難教育”[手記四]  孩子應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣？　不要用“粗心”來(lái)原諒自己　不要忽視學(xué)習(xí)計(jì)劃　善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題　樹(shù)立緊迫的時(shí)間觀念　善于歸納整理學(xué)習(xí)資料　樂(lè)于與他人交流學(xué)習(xí)[手記五]  自信心是怎樣找回來(lái)的？　如何面對(duì)孩子升學(xué)考試的慘敗？　尋找增強(qiáng)孩子自信心的切入點(diǎn)　珍藏和放大孩子的光榮和自豪　和孩子一起回眸純真歲月　用善意的“謊言”鼓勵(lì)孩子[手記六]  鼓勵(lì)孩子關(guān)心班集體　為集體服務(wù)并不是“吃虧”　給失敗的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)　“讓人們因我的存在而感到幸福！”　給當(dāng)班干部的孩子以這樣的指導(dǎo)[手記七]  鋼鐵是這樣煉成的　孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志是可以培養(yǎng)的　感受桑蘭，感受張穆然　別太心疼孩子　為孩子的堅(jiān)強(qiáng)而自豪[手記八]  孩子，善良最美！　以幫助別人為快樂(lè)　“首先做一個(gè)善良的人！”　《愛(ài)的教育》：不朽的教育《圣經(jīng)》　聆聽(tīng)蘇霍姆林斯基講《做人的故事》　真誠(chéng)自然地愛(ài)身邊的人　誰(shuí)生活得更美好　把愛(ài)心獻(xiàn)給無(wú)愧于享受愛(ài)的人　為遠(yuǎn)方的失學(xué)同齡人捐一份愛(ài)心[手記九]  用尊重培養(yǎng)尊重　從細(xì)節(jié)處尊重　請(qǐng)尊重孩子應(yīng)有的自由權(quán)利　教育孩子尊重老師　不妨和孩子一起“追星”　尊重普通的勞動(dòng)者[手記十]  孩子，爸爸允許你下次考試失敗　撫慰孩子受傷的心靈　不把孩子當(dāng)天才　做最好的自己　好成績(jī)不是罵出來(lái)的[手記十一]  請(qǐng)和孩子一起上網(wǎng)　家長(zhǎng)也應(yīng)該熟悉網(wǎng)絡(luò)　大膽地鼓勵(lì)孩子上網(wǎng)　別讓孩子被網(wǎng)絡(luò)淹沒(méi)[手記十二]  培養(yǎng)孩子的世界胸襟　如此“愛(ài)國(guó)”令人憂慮　不當(dāng)狹隘而盲目排外的“愛(ài)國(guó)者”　把人類共同的文明價(jià)值播撒到孩子心里　做一個(gè)面向世界的現(xiàn)代中國(guó)人[手記十三]  坦然地對(duì)孩子“談情說(shuō)愛(ài)"　不必回避愛(ài)情的話題　蘇霍姆林斯基的愛(ài)情教育　把握愛(ài)情和友情的界限　讓孩子成為自己心靈的監(jiān)護(hù)人[手記十四]  激勵(lì)孩子戰(zhàn)勝“中考恐懼癥”　不要與孩子一起唉聲嘆氣　家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)反思自己的教育　為孩子尋找精神力量　把升學(xué)考試當(dāng)作一筆財(cái)富　“感謝中考！”[手記十五]  幫助孩子適應(yīng)高中生活　孩子該不該進(jìn)重點(diǎn)班？　自己和自己比進(jìn)步　多方尋找教育資源　“三不比”和“三比”　“我承受，我幸?！盵手記十六]  青春的宣言　打開(kāi)青春　窗外　吹肥皂泡　寫(xiě)在15歲的邊緣[手記十七]  我教女兒寫(xiě)作文　從想象到文字　讓女兒堅(jiān)持寫(xiě)日記　　決不在作文中說(shuō)假話　指導(dǎo)女兒把作文寫(xiě)出新意　讓心靈的泉水自然而然地流淌[手記十八]  讓孩子盡可能“中國(guó)”一些　讓孩子因自己是中國(guó)人而自豪　國(guó)畫(huà)中的文化滋潤(rùn)　走進(jìn)唐詩(shī)宋詞　把孩子牽入歷史情境中　讓孩子親近國(guó)學(xué)[手記記十九]  如何面對(duì)和孩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”　懂一點(diǎn)兒童心理學(xué)　如何面對(duì)孩子的“逆反心理”　勇于向孩子認(rèn)錯(cuò)　不要忘記自己也曾經(jīng)是孩子[手記二十]  守望高三　以平常心面對(duì)高考　讓孩子自己激勵(lì)自己　盡量不要讓孩子熬夜　把厚書(shū)讀“薄”　別在競(jìng)爭(zhēng)中丟失童心　學(xué)會(huì)守望　為人父母的幸?！靖戒浺弧? 李晴雁答問(wèn)錄　給初一小弟弟小妹妹的建議　高中階段怎樣安排學(xué)習(xí)和生活【附錄二】  初中生應(yīng)該為將來(lái)做好哪些準(zhǔn)備【附錄三】  給女兒的信【附錄四】　蘇霍姆林斯基家庭教育思想評(píng)介【后記】　這樣的生命是和諧的

章節(jié)摘錄

記載生命，記錄教育和所有年輕的父母一樣，家里有了一個(gè)小生命，在多了許多事兒的同時(shí)，自然也多了許多快樂(lè)。這種快樂(lè)首先是一天一天看著一個(gè)生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。女兒的成長(zhǎng)影集里記載著她的許多“第一次”——1988年1月2日：第一次隨爸爸媽媽坐公共汽車(chē)。1988年1月23日：第一次呈現(xiàn)出笑的表情。1988年2月9日：第一次有意識(shí)地發(fā)出“咯咯”的笑聲。1988年6月1日：第一次獨(dú)坐。1988年7月：開(kāi)始長(zhǎng)牙。1988年7Pl 24日：開(kāi)始叫“媽媽”。1988年8月1日：第一次“手舞足蹈”地跳舞。1988年8月30日：第一次主動(dòng)舞動(dòng)小手作“再見(jiàn)”。1988年9月4日：第一次能獨(dú)站。1988年9月9日：第一次離開(kāi)媽媽睡，開(kāi)始斷奶。1988年10月24日：利用學(xué)步車(chē)走路。1988年lO.8 28日：第一次獨(dú)立行走。1988年12月1日：滿一周歲，生病，第一次在醫(yī)院輸液。伴隨著女兒每一天的變化，我同步記錄著她的成長(zhǎng)。用筆留下女兒生命的足跡，當(dāng)然是一件很有意思的事，但我要說(shuō)，這樣的日記絕不僅僅有意思，更有意義！做父母的寫(xiě)孩子的成長(zhǎng)日記，至少有四重意義——第一。是讓以后長(zhǎng)大了的女兒感受到父母之愛(ài)。本書(shū)開(kāi)篇引用的女兒出生過(guò)程的日記，只是我當(dāng)天日記的“簡(jiǎn)寫(xiě)版”。其實(shí)，孩子出生那天的日記，我寫(xiě)得很詳細(xì)。她是晚上脫胎而出的，但我從那天上午她媽媽陣痛就開(kāi)始寫(xiě)了，隨著妻子分娩前后的過(guò)程，我斷斷續(xù)續(xù)地詳細(xì)記載了女兒誕生的經(jīng)過(guò)，也記錄了妻子痛苦而幸福的一天。之所以寫(xiě)得這么細(xì)，是因?yàn)槲覜Q定，在女兒懂事后，我要讓她知道，為了她的出生，媽媽付出了怎樣的艱難痛苦！多年以后，長(zhǎng)大了的女兒讀到我寫(xiě)的這些文字，才真正理解了我對(duì)她說(shuō)的話：“你的生日，同時(shí)就是媽媽的受難日?！彼浴Ｃ磕晁盏臅r(shí)候，面對(duì)我們的祝福，她也真誠(chéng)感謝媽媽給了她生命并把她帶到了這個(gè)世界。第二。這也是一種對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的最好的素材。過(guò)去我們國(guó)家不太重視生命教育，近年來(lái)越來(lái)越多的教育者開(kāi)始倡導(dǎo)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命教育。所謂“生命教育”，就是幫助孩子認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)記錄孩子的生命成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注身體發(fā)育和精神成長(zhǎng)的每一天變化，讓漸漸長(zhǎng)大的孩子通過(guò)爸爸媽媽的日記——實(shí)際上是通過(guò)爸爸媽媽的眼睛看到自己生命鮮活，感受自己的勃勃生機(jī)，進(jìn)而熱愛(ài)生命，呵護(hù)生命，并把這種感情擴(kuò)展為對(duì)一切生命的敬畏和欣賞，這是最好的生命教育。第三。記載童心的純真，讓日記成為孩子自我教育的資源。“人之初，性本善”，任何一個(gè)孩子的心靈都是純潔無(wú)瑕的。做父母的通過(guò)日記記載孩子的童心，這對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)，有著不可忽視的意義。當(dāng)然，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，孩子的言行都是很幼稚的，甚至是很可笑的，但正是在這幼稚而可笑的言行中，我們可以感到孩子的一切都是透明的，是不加矯飾的。所謂“赤子之心”的可貴，正在于這顆心沒(méi)有經(jīng)過(guò)世俗的污染，晶瑩而芬芳。相比之下，成人的心，在“成熟”的同時(shí)也許已經(jīng)銹跡斑斑！我從來(lái)認(rèn)為，教育的目的不應(yīng)該是美好人性的喪失，而應(yīng)該是童心的保存。今天我們?yōu)楹⒆佑浵滤募冋妫闶购⒆用魈煺洳匾环萁逃乃夭?。孩子通過(guò)閱讀爸爸媽媽為自己寫(xiě)的成長(zhǎng)日記，可以從中讀到一個(gè)純潔的“我”，這個(gè)純潔的“我”會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子，永遠(yuǎn)不要忘記自己曾經(jīng)有過(guò)的童心！第四，寫(xiě)孩子成長(zhǎng)日記的過(guò)程，也是父母不斷進(jìn)行教育反思的過(guò)程。在獨(dú)生子女時(shí)代，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是第一次也是最后一次做父母。我們都是在毫無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)的情況下做了孩子的家長(zhǎng)，因此必然在教育孩子的過(guò)程中犯許多錯(cuò)誤，必然面臨一個(gè)學(xué)習(xí)做父母的任務(wù)，而這種“學(xué)習(xí)”只能是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。如何盡量避免教育失誤，如何在教育孩子的同時(shí)也能提升自己的教育境界，如何在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中家長(zhǎng)也獲得自身的成長(zhǎng)，這些都可以通過(guò)日記得以實(shí)現(xiàn)。我每次記錄孩子成長(zhǎng)故事的時(shí)候，也是在記錄自己的教育過(guò)程，同時(shí)自然而然地反思自己的教育。下面摘錄一則我為女兒寫(xiě)的成長(zhǎng)日記——1988年4月18日這段時(shí)間，你有兩個(gè)變化，一是有點(diǎn)認(rèn)人了，特別是晚上，我抱著你，你會(huì)哭，可是一放到媽媽手中，便不哭了；二是開(kāi)始學(xué)翻身，你一睡進(jìn)嬰兒床，總是把身子側(cè)著睡，好像想翻過(guò)去趴著，可惜現(xiàn)在還不行。你一見(jiàn)和你一般大的小孩，便友好地笑，并要“唱歌”。昨天和今天，我把你抱到穿衣鏡前，你一見(jiàn)鏡子里有一可愛(ài)小孩.不知正是自己，便笑瞇瞇地咿咿呀呀“唱”起來(lái)。我把你抱離穿衣鏡.你停止笑唱，一返回鏡前，你又對(duì)著鏡子中的小孩笑唱起來(lái)，煞是有趣！有時(shí)，你把手抬起在胸前，用眼睛使勁地看，你盯著自己的手，仿佛在問(wèn)：這是什么東西呀？又仿佛在看手腕上并不存在的手表。有時(shí)我便會(huì)問(wèn)你：“晴雁，多少時(shí)間了？”今天晚上，剛剛把你的外褲脫了。你便出神地低頭看自己的兩只胖胖的腳丫，又仿佛在問(wèn)：“這又是什么啊？這么白，這么胖！”

后記

這樣的生命是和諧的那幾年，我獨(dú)自一人在外求學(xué)時(shí)，一張我和女兒的合影一直陪伴著我。這張照片，是1997年春天我和我女兒在新都公園里照的。我把它鑲嵌在小相框里，小相框一直矗立在我在宿舍的書(shū)桌上，照片里的女兒也就一直靜靜地注視著我讀書(shū)。學(xué)習(xí)之余，我每每和師兄師弟們聊起女兒的一些故事和趣事，他們受到感染的同時(shí)，建議我把我和女兒的故事寫(xiě)一本書(shū)。其實(shí)，這本書(shū)我早就想寫(xiě)了。早在2000年春天，我曾對(duì)女兒說(shuō)：“晴雁，爸爸給你寫(xiě)一本書(shū)。作為給你的14歲生日禮物！”但因?yàn)槊Γ恢睕](méi)有能夠?qū)懗?，竟然拖到了今天。心里總覺(jué)得欠了女兒一筆債。幾年來(lái)，許多讀者讀了《愛(ài)心與教育》《心靈與詩(shī)》等拙著后，在感動(dòng)的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些誤解，以為我愛(ài)學(xué)生勝過(guò)了愛(ài)自己的女兒。有的讀者就曾這樣在來(lái)信中寫(xiě)道：“您把一切都獻(xiàn)給了學(xué)生！”面對(duì)這樣的“贊美”，我總是這樣回答——不，我并沒(méi)有把一切獻(xiàn)給學(xué)生，因?yàn)槲彝瑫r(shí)深愛(ài)我的家人，朋友，特別是我用心培育了我的女兒。在一些人看來(lái)。似乎一般成功的教師，往往同時(shí)都是家庭教育的失敗者——培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，自己的孩子卻不太優(yōu)秀。這也是一種偏見(jiàn)。事實(shí)上，我所認(rèn)識(shí)的許多優(yōu)秀的教育者，他們的子女也非常優(yōu)秀。在我看來(lái)，如果一個(gè)優(yōu)秀的教育者在教育子女方面不成功，那就算不上真正的“優(yōu)秀”，至少他的“優(yōu)秀”不算完整。

媒體關(guān)注與評(píng)論

讀李老師的這本《做最好的家長(zhǎng)》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)《自信心是怎樣找回來(lái)的》，李老師讓女兒走出自卑的陰影，就是告訴家長(zhǎng)，要樹(shù)立孩子的自信心；《鼓勵(lì)孩子關(guān)心班集體》，李老師指導(dǎo)女兒為班級(jí)效力，實(shí)則告訴家長(zhǎng)們，這不是“吃虧”，而是一種“收獲”；《教育，與生命的誕生同時(shí)起步》，李老師強(qiáng)調(diào)的，也正是我們必須懂得自的，家長(zhǎng)也是教育者的道理；《請(qǐng)和孩子一起上網(wǎng)》，李老師表明的，正是我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明晰的、作為當(dāng)代人，如果不上網(wǎng)，則與文盲無(wú)異的認(rèn)識(shí)；《幫助孩子適應(yīng)高中生活》，李老師讓女兒明白高中生活是一條坎坷不平的道路，就是讓家長(zhǎng)們要一路和自己的孩子摸爬滾打，一起笑，一起器，一起挺過(guò)；《我教女兒寫(xiě)作文》，李老師告訴女兒，“真實(shí)”是作文的生命，其實(shí)就是告訴我們家長(zhǎng)，為什么不傾聽(tīng)一下孩子的申辯呢？這里記錄的，就不僅僅是和自己的女兒一起成長(zhǎng)的本身，而是提供給我們教師，以及所有家長(zhǎng)的一份必要的參照和東西，是獻(xiàn)給老師們、家長(zhǎng)們、孩子們的珍貴的帶有時(shí)間刻度和感情脈搏的禮物。捧起這本書(shū)吧，別忘了同時(shí)對(duì)孩子們輕輕地說(shuō)一聲“我愛(ài)你，你是我的孩子。我愛(ài)你，就是你本來(lái)的樣子?！薄　　逃龑＜?、特級(jí)教師　竇桂梅

編輯推薦

《做最好的家長(zhǎng)》由漓江出版社出版。著名教育家李鎮(zhèn)西教子絕招，好家教能使普通孩子成才，特級(jí)教師，著名教育家，家長(zhǎng)信任、學(xué)生依賴的班主任1000余篇論文、19本論著、25年教育經(jīng)驗(yàn)、22個(gè)省市，數(shù)百場(chǎng)報(bào)告。與兒女一起成長(zhǎng)，是責(zé)任，是幸福，也是一門(mén)藝術(shù)。

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