班主任工作漫談

前言

我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！叭松呤艁硐　保@是古人的看法，現(xiàn)在咱們中國人的平均壽命已經(jīng)到70歲了。咱們國家正在普及九年義務(wù)教育，一個(gè)人讀1年學(xué)前班，再念完9年書，即使不上高中大學(xué)，也有10年光陰是在班級(jí)中度過的。10年，占了一般人生命的七分之一。這是人生筋骨血肉成長最快的10年，是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力才能發(fā)展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的10年。班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時(shí)，關(guān)心她，愛護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂?duì)繅衾@著她……這懷念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時(shí)間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人愈到老年、晚年，對(duì)其思之愈切，念之愈深。班級(jí)和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。班級(jí)像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。班級(jí)像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著。一起長大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。

內(nèi)容概要

在長達(dá)十多年的一段時(shí)間內(nèi)，魏書生校長書記一肩挑，上兩班語文課，另有30多個(gè)社會(huì)兼職，經(jīng)常外出開會(huì)講學(xué)，還做兩個(gè)班的班主任。他有三頭六臂？他為何干得那么出色，那么輕松瀟灑？讀了這本書，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)其無窮奧秘，領(lǐng)悟其深刻哲理，明了其人生真諦。在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作、深化教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，本書無疑是一部難得的教材。它對(duì)全國中小學(xué)班主任，對(duì)廣大教師和學(xué)生，都將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本書在教育部1999年舉辦的全國第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。此為最新修訂版。

作者簡介

魏書生，1950年生，16歲初中畢業(yè)，18歲“上山下鄉(xiāng)”，19歲當(dāng)民辦教師，21歲進(jìn)工廠，28歲起到中學(xué)任教。由于成績卓績，他先后被評(píng)為遼寧省先進(jìn)班主任（1981年）、省勞動(dòng)模范（1982年）、特級(jí)教師（1984年）、全國優(yōu)秀班主任（1984年）、省特等勞動(dòng)模范（1987年）、全國

書籍目錄

自序 第一章 班主任要努力改變自我   一 多改變自己，少埋怨環(huán)境   二 選擇積極角色進(jìn)入生活   三 多互助   四 少互斗   五 多學(xué)習(xí)，少批判   六 多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任   七 提高笑對(duì)人生的能力   八 選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)   九 服裝與發(fā)型   十 發(fā)展自己的長處   十一 教師勞動(dòng)的三重收獲   十二 讀關(guān)于班主任工作的書能提高工作效率   十三 答《致魏書生老師的公開信》        附：致魏書生老師的公開信 第二章 學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì)的主人   一 培養(yǎng)什么樣的學(xué)生   二 注目于國外科技動(dòng)態(tài)   三 了解國外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)   四 五千萬年后的地球上   五 三十五年后的班會(huì)   六 站在月球上想到的   七 強(qiáng)者敢于承認(rèn)不足   八 “記者招待會(huì)”   九 人是廣闊的世界   十 比天空更廣闊的   十一 兩個(gè)自我   十二 痛而后快   十三 能受委屈的人才是強(qiáng)者   十四 心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥   十五 尊人者，人尊之   十六 培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始   十七 放聲高呼：我能成功   十八 學(xué)會(huì)駕駛大腦這部汽車   十九 愿學(xué)生超過老師 第三章 科學(xué)管理班集體   一 條條大路通羅馬   二 堅(jiān)持道德長跑——寫日記   三 將近10歲的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》   四 每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈   五 有三部分內(nèi)容的座右銘   六 治病救人周   七 控制“三閑”   八 學(xué)生座位自愿組合   九 班級(jí)要做到“八有”   十 一粒瓜子殼1000字說明書   十一 關(guān)心   十二 一人為全班，全班為一人 第四章 特殊情況育人方法種種   一 送別   二 和后進(jìn)生組成互助組   三 老師的同路人   四 犯錯(cuò)誤，寫說明書   五 犯錯(cuò)誤，寫心理病歷   六 犯錯(cuò)誤，唱歌   七 犯錯(cuò)誤，做好事   八 選舉“閑話能手”   九 說話接力本   十 糖衣藥片和順耳忠言   十一 信為心之聲、心之橋   十二 上進(jìn)于反復(fù)之間   十三 有時(shí)也需要留學(xué)生   十四 調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系 第五章 提高學(xué)習(xí)效率 第六章 體育·美育·旅游 第七章 科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們 第八章 三言兩語談?dòng)恕沼浾?28則）    附錄    結(jié)束語

章節(jié)摘錄

一 多改變自己，少埋怨環(huán)境1978年2月20日，我經(jīng)過6年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己教書的夙愿。面對(duì)的環(huán)境并不盡如人意。兩棟平房之間一個(gè)低洼的大操場，四周連圍墻都沒有，這便算是盤山縣第三中學(xué)。平房內(nèi)部還沒有頂棚。這樣，一位教師講課的聲音便穿過了頂部的人字架，到達(dá)第二、第三，乃至第四個(gè)教室，大家就這樣互相干擾著上課。那時(shí)房頂還沒有扣瓦，上課時(shí)抬頭，透過木板縫可以看到白云藍(lán)天。冬天下雪，有的雪花碰巧可以直接飄到室內(nèi)來。除了教室，沒有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。剛到校，領(lǐng)導(dǎo)便分配我做班主任并教兩個(gè)班的語文課。學(xué)生呢？也不盡如人意，初二·六班還不錯(cuò)，初二·八班可就難了。56位同學(xué)全是男生，是從各個(gè)班淘汰出來的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。他們愛玩，怕上課，有幾位同學(xué)填學(xué)生登記表，連父母的名字都寫不對(duì)。問他，他卻埋怨：“都怪我爸的名字太難寫！”面對(duì)這樣的環(huán)境，我埋怨過，灰心過，也等待過，想等待環(huán)境好了，自己再好好教，自己再搞改革。埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。想等辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化了再改革；想等教師地位提高了，自己再安心教學(xué)；想等社會(huì)上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后，自己再認(rèn)真教書；想等所有的人都努力工作之后，自己再努力。這樣坐等空想的結(jié)果，不僅自己沒有改變的希望，還可能因?yàn)樽陨淼娜觞c(diǎn)使外界更不如意。我體會(huì)到，比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，我面對(duì)現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法。不長時(shí)間，我任班主任的班級(jí)，班風(fēng)有了明顯的變化，那個(gè)全是男同學(xué)組成的班級(jí)的學(xué)生們也和我成了朋友，他們也幫著我搞教學(xué)改革，幫我設(shè)計(jì)公開課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情出人意料地高。教書不到半年，組織上便要我做教導(dǎo)處副主任，推辭不掉，我只好改變自己教書當(dāng)班主任的方法，研究邊負(fù)責(zé)1500多名學(xué)生的思想教育，邊兼班主任教語文課的方法。1986年3月14日，市委組織部任命我做學(xué)校的校長兼黨支部書記。學(xué)校被特殊批準(zhǔn)為遼寧省重點(diǎn)中學(xué)，并更名為盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這幾年，在國家教委及省市主管部門的支持下，學(xué)校辦學(xué)條件有了明顯的改變：新建了教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和辦公美育樓等三座樓房；不僅有了標(biāo)準(zhǔn)的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，還有了體、音、美專用教室，設(shè)備先進(jìn)的電子計(jì)算機(jī)操作室，語音實(shí)驗(yàn)室；有了四通打字機(jī)、攝像機(jī)、復(fù)印機(jī)等設(shè)備。校園內(nèi)還建了假山、噴泉、植物園……昔日簡陋的辦學(xué)條件已成為歷史的回憶。昔日不盡如人意的條件沒有了，新的不盡如人意的事情又出現(xiàn)了：新上了許多設(shè)備，這些設(shè)備的保管、維修不精心；一些專用教室使用率不高；房子多，設(shè)備多，于是水費(fèi)、電費(fèi)、維修費(fèi)也跟著成倍增長……可見，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。二選擇積極角色進(jìn)入生活一天夜間，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我到校園內(nèi)跑步，然后返回教學(xué)樓，恰逢畢業(yè)班的同學(xué)晚自習(xí)休息，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻夭匠鼋虒W(xué)樓。我進(jìn)了樓，想觀察一下同學(xué)們晚自習(xí)課間活動(dòng)情況。不料在面對(duì)我班的走廊外，聽到兩位同學(xué)正在吵架，吵得十分難聽。我的愉悅心情頓時(shí)被氣惱所代替，立即讓那兩位學(xué)生到辦公室。一見到我，他們立即害怕起來?？此麄兤鸪跄菢幼?，我本想大發(fā)雷霆，見他們害怕，我的氣又消了。于是我想，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一位教師真可以扮演十幾種乃至幾十種不同的角色。我可以扮演一個(gè)大發(fā)雷霆的莽撞的角色，使自己生一頓氣，也使學(xué)生生一頓氣。我可以扮演一個(gè)不負(fù)責(zé)任、聽之任之的角色，結(jié)果學(xué)生愈來愈淘氣，我的威信也越來越低。我可以扮演有極豐富經(jīng)驗(yàn)的教師角色，給學(xué)生分析吵架的弊端危害，幫學(xué)生訂出避免吵架的措施，使學(xué)生佩服得五體投地。我也可以扮演對(duì)學(xué)生只會(huì)訓(xùn)斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的角色，使師生之間心理上有了隔膜。我還可以扮演學(xué)生外祖母的角色，先施之以關(guān)心愛撫，后再進(jìn)行教育指正。我又可以扮演學(xué)生的嚴(yán)父、慈母、兄長、親屬的角色，使學(xué)生感到親人般的溫暖和愛護(hù)，在溫暖中改正錯(cuò)誤；我可以扮演學(xué)生的好朋友的角色，扮演和學(xué)生一起淘氣的伙伴的角色，再現(xiàn)學(xué)生淘氣時(shí)的心理，然后使其心悅誠服地同我一起將他的錯(cuò)誤思想捆綁起來。我當(dāng)然也可以扮演生理保健醫(yī)生、心理診療醫(yī)生的角色，分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的生理與心理原因，然后幫助其排除障礙?！傊?，我面前雖是兩位吵架的學(xué)生，我卻不止有兩種處理這個(gè)問題的選擇。選擇的角色不同決定著教育效果的不同。我選擇了嚴(yán)父與心理診療醫(yī)生的雙重角色，先施之以愛，繼而給予具體細(xì)致的心理分析。他們聽著我的分析，既沒有嚇得膽戰(zhàn)心驚，又對(duì)錯(cuò)誤有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我進(jìn)行了有效的解剖。他們心悅誠服地接受了教育，并學(xué)到了控制自己錯(cuò)誤的方法。我也為自己角色選擇的成功而涌起一股歡樂。我經(jīng)常覺得，日常生活中，我們無時(shí)無刻不面對(duì)各種角色的選擇。面對(duì)同一件事，我們可以扮演多種角色；在生活這個(gè)大舞臺(tái)上，我們更扮演著多種角色。我們千萬不能把自己封閉在一種角色里出不來。選擇積極的角色這個(gè)道理，我也經(jīng)常跟學(xué)生講。我問學(xué)生：“老師在大家面前是什么角色？”“是我們的班主任，語文教師?！薄霸谌熒媲澳?？”“是校長?！薄霸谖倚?2位黨員教工面前呢？”“是書記。”“老師出了學(xué)校，走在大街上呢？”“是行路人?！睂?duì)了，這時(shí)我就不能把自己封閉在班主任的角色里。若走在大街上，對(duì)面來了人，我非要給人家當(dāng)班主任不可，那不自找麻煩嗎？“到了十字路口，紅燈亮了，我沒看到，還往前走，這時(shí)就扮演什么角色？”“老師，那您就是違反交通規(guī)則者了?！奔热皇沁`反交通規(guī)則者，就不能想，我和交警支隊(duì)長、大隊(duì)長都是好朋友，警察批評(píng)我，我不服。而應(yīng)該扮演好違章者的角色，老老實(shí)實(shí)地挨批評(píng)，接受處罰，以后真心誠意地改正。“老師到商店里呢？”“您的角色就是顧客了?！薄霸趦?yōu)秀售貨員面前呢？”“老師是被熱情接待的顧客。”“在擅長階級(jí)斗爭的售貨員面前呢？”“您完全可能成為被斗爭的對(duì)象。”“在剛和愛人打完架，裝了一肚子氣的售貨員面前呢？”“老師您完全可能成為出氣筒?！睂?duì)了，把這些事都想通了，真的遇上那樣的售貨員，就不會(huì)想不通，就能想到當(dāng)好出氣筒需要多么寬闊的胸懷，需要多強(qiáng)的忍耐力，需要多豐富的心理學(xué)知識(shí)，這樣把她的氣給順下來了，我們還增長了人生經(jīng)驗(yàn)，豐富了知識(shí)，豈不一舉兩得？倘不愿進(jìn)入這個(gè)出氣筒的角色，她出氣，你不讓；她罵，你也吵，雙方都不痛快，每人弄一肚子氣，胸懷還容易變得狹隘?！皩?duì)醫(yī)生來說呢？”“您扮演患者的角色?！薄皩?duì)郵遞員來說呢？”“您扮演住戶的角色?！薄皩?duì)政治家來說呢？”“您扮演一張選票的角色。”“對(duì)化學(xué)家來說呢？”“您扮演化合物的角色。”我算是獲得榮譽(yù)比較多的教師，多次和黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人合影，先后和黨的三任總書記合影7次，多次出席在中南海懷仁堂、人民大會(huì)堂召開的會(huì)議。人民大會(huì)堂的會(huì)議不要說在下面坐著，主席臺(tái)上面我已經(jīng)坐過5次了。有幾次正部長級(jí)干部安排在我后面坐。有一次，我一回頭，國務(wù)院發(fā)言人袁木在我后面坐著呢。此時(shí)，我就不好說：“袁老，您這么高的地位，怎么能坐魏書生后面呀？咱倆換一換吧?！蹦阋笠膊豢赡軗Q，這樣安排自有這樣安排的道理，無需惴惴不安，很坦然地演好教師代表這個(gè)角色就是了。但日常生活中就絕不能總惦記這會(huì)啦。日常生活中，我想得最多的，就是我跟賣冰棍的老大娘，跟賣白菜的老大爺，在人這個(gè)意義上是完全畫等號(hào)的，咱一點(diǎn)不比人家高。我總想，地球上不少麻煩事都是有人總想高人一頭造成的。高人一頭，還是人嗎？他們想成為不是人的東西，騎在老百姓頭上，老百姓就不讓，于是便斗爭起來?？傁胫约涸谌烁裆虾妥钇椒驳膭趧?dòng)者一致，這樣便能演好自己“人”這個(gè)角色。如果非要說自己和賣冰棍的有什么不一樣，那就是咱比人家工作條件好，咱比人家人生機(jī)遇好。既然這樣，那就該更加勤奮地學(xué)習(xí)、更加努力地工作才對(duì)。1991年暑期，我去西藏講學(xué)歸來，要趕到哈爾濱參加全國中學(xué)學(xué)法研究會(huì)第二屆年會(huì)。我請(qǐng)西藏方面給我買7月26日由成都飛哈爾濱的機(jī)票，拉薩說都已聯(lián)系好了。不料，一到成都，說是沒有這天赴哈爾濱的飛機(jī)。我非常著急，因?yàn)楣枮I2000多人的大會(huì)、350人的講習(xí)班、146人的代表會(huì)都在等著我，因我是全國中學(xué)學(xué)法研究會(huì)的理事長。沒辦法，我只好26日改飛沈陽，到沈陽已是夜里9點(diǎn)多鐘了，我趕到沈陽站買了一張站票，好不容易擠上了火車。這時(shí)站在擁擠的車廂里，我便想，此時(shí)我的角色是“擠火車者”。怎樣演好這個(gè)擠火車者呢？站在那里研究人們的表情，研究旅客們的動(dòng)作，研究旅客語言和他們職業(yè)、性格的關(guān)系。這樣研究著，使我忘記了疲勞，感覺興味盎然。正在高興時(shí)，左邊來了一個(gè)人使勁撞了我一下，我覺得撞得有理，因?yàn)槲艺驹谶^道中，人家要走過去，不撞我怎么辦。我朝人家笑笑。又過了一會(huì)，右邊又來了一位，照我腳面踩了一腳，我覺得踩得也沒什么不對(duì)，便連說沒關(guān)系、沒關(guān)系，說得他也不好意思起來，只好來了一句“對(duì)不起”。倘若不尋找積極的角色來扮演，明明是擠火車者，卻不肯安心，總是牢騷滿腹，一百個(gè)不平，一千個(gè)氣憤，甚至埋怨：“人民大會(huì)堂主席臺(tái)還有我的座位，怎么坐火車反倒連個(gè)座都沒有？！”這不是自我折磨嗎？在火車上對(duì)乘客而言，我是擠火車者；在沈陽市內(nèi)我只是五百萬市民之一；對(duì)全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個(gè)角度，有什么不微小呢？地球在太陽系還算個(gè)東西，太陽像西瓜那樣大，地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢？還有豆粒那么大嗎？不也成了一粒塵埃了嗎？變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。三 多互助 1984年11月，我在桂林“漓江之秋語文教學(xué)周”上作完大會(huì)報(bào)告后，趕到杭州，講了一天怎樣當(dāng)班主任，緊接著，又應(yīng)上?！墩Z文學(xué)習(xí)》之邀，在上海向千余位教師匯報(bào)自己教語文的觀念與方法。當(dāng)時(shí)上海市教育局杭韋局長從始至終聽了我的報(bào)告。第二天，我又應(yīng)邀到上海師大，在大會(huì)上談當(dāng)教師的體會(huì)。散會(huì)以后，一些學(xué)生圍住我說：“魏老師，聽您一談，當(dāng)教師真是又輕松又愉快，我們也盼望快畢業(yè)當(dāng)教師，當(dāng)班主任。請(qǐng)您給我們寫一句最重要的話，來表述怎樣才能當(dāng)好班主任?！蔽蚁肓艘粫?huì)兒，便寫了這樣一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”我到過祖國各地許多師范院校作報(bào)告，從祖國北疆的齊齊哈爾師院、東北師大，到南方的廣東教育學(xué)院、深圳師專；從西部的新疆大學(xué)、陜西師大，到北京師大、北京師院……散會(huì)以后，都有很多學(xué)生圍著我，讓我寫當(dāng)教師、當(dāng)班主任應(yīng)該記住的最重要的一句話，于是我便把上面這句話，一次又一次地寫在大學(xué)生們的日記本上。這是我教書當(dāng)班主任以來感受最深的一點(diǎn)體會(huì)。這是我教書當(dāng)班主任的一條最根本的原則。我堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利，就成功。我忘記或不自覺地違背這條原則時(shí)，工作就受挫折，就失敗。1991年有人問：“魏老師，您又當(dāng)書記，又當(dāng)校長，還當(dāng)兩個(gè)班班主任，教兩個(gè)班語文課，除此之外還有29個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開4個(gè)多月的會(huì)，在校還要不斷接待全國各地的客人，還要處理四面八方寄來的信件，還要寫書，寫稿件。您靠什么帶班教課呢？”說心里話，如果沒有學(xué)生的幫助，我早就不能帶班教課了。1987年10月，我去香港考察，未及返校便去參加黨的十三大。當(dāng)時(shí)我正任兩個(gè)畢業(yè)班135名學(xué)生的班主任，并教這兩個(gè)班的語文課。我外出期間，學(xué)生輪流管理班級(jí)，語文課全憑學(xué)生自學(xué)。20多天后我開會(huì)歸來，請(qǐng)同學(xué)們表決，是否可以占用一節(jié)自習(xí)，補(bǔ)一補(bǔ)語文課，兩班同學(xué)全都強(qiáng)烈反對(duì)。為什么？他們感覺老師不在家時(shí)，自己進(jìn)入了老師助手的角色，能管理好自己，能學(xué)好語文。1991年，畢業(yè)的兩班學(xué)生人數(shù)比上屆還多，達(dá)到146人。我跟大家談心說：“老師依靠什么當(dāng)班主任，依靠什么教語文？就依靠在座的各位助手。在座的146位同學(xué)都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的語文助理教師。大家都成了老師的助手了，那么我直接支付給同學(xué)們的時(shí)間再少些，我們的班級(jí)也能管理得井井有條。反過來，同學(xué)們倘不是老師的助手而是對(duì)手，那就壞了。我這個(gè)人很笨，不會(huì)和人家作對(duì)，不要說146位對(duì)手我對(duì)付不了，就是一位對(duì)手，我都對(duì)付不了，我害怕人與人之間對(duì)立?！? 其實(shí)，師與生之間真能建立起互助關(guān)系。6年多來，我一直要求全校專任教師和兼課的校長主任們，都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立互助組。 我跟老師們講：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個(gè)組織叫互助組。” 其實(shí)，細(xì)細(xì)想來，人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，你已經(jīng)得到了幫助。 要做到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手”不容易。 班主任常常覺得那些班干部、好學(xué)生能幫自己做工作，而那些淘氣的學(xué)生就不是助手甚至是工作的阻礙。這樣思考問題，就真的容易把助手逼到對(duì)手的位置上。 教師必須堅(jiān)信，學(xué)生不管多么難教育，他們畢竟是青少年，他們的內(nèi)心深處一定是一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的世界。十多年來，我在全國各地反復(fù)勸說青年班主任，一定要具備挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己的本領(lǐng)。當(dāng)教師挑動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處真善美與假惡丑開始斗爭抗?fàn)幍臅r(shí)候，教師就在學(xué)生的心靈深處找到了自己的助手。憑著這些助手的力量，就能管住學(xué)生內(nèi)心深處的假惡丑。 不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。

媒體關(guān)注與評(píng)論

魏書生是個(gè)教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學(xué)習(xí)。 ——著名語言學(xué)家、教育家 呂叔湘 魏老師的報(bào)告感動(dòng)人，吸引人，教育人。平時(shí)，我們無論哪級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，可以說沒有超過兩小時(shí)的，而魏老師的報(bào)告作了三天半，大家聽得津津有味。 ——孔繁森 我想，如果我們的教師隊(duì)伍，特別是青年教師——因?yàn)榍嗄晔俏覀兊南Ｍ寄芟裎豪蠋熌菢印覀冋Z文教改的步伐就會(huì)大大加快。 ——著名教育家、特級(jí)教師于漪 《班主任工作漫談》確實(shí)是一部難得的好書。迄今為止，在我們所能看到的有關(guān)班主任工作的著作中，如此通俗、生動(dòng)、吸引人，如此讓人頷首稱贊、津津樂道，讀后令人胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮者，可謂絕無僅有。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特色和時(shí)代精神的《教育詩》絕非過譽(yù)。我們教育處先后三次共訂購了2000多冊，仍未能滿足全局教育工作者的需要。這部書，不僅班主任個(gè)個(gè)愛讀，全體教師乃至離退休教職工也都愛讀；不僅教育界的同行們讀后受益匪淺，社會(huì)上各行各業(yè)的改革者，思想政治工作者，讀后也定會(huì)受到許多啟迪。希望社會(huì)各界人士，特別是中小學(xué)班主任、廣大教師和教育行政部門的負(fù)責(zé)同志都能好好地讀一讀。 ——長慶石油勘探局教育處 荊濤

編輯推薦

在31個(gè)省市自治區(qū)及港澳臺(tái)地區(qū)，作了2000多場報(bào)告，上了1000多次公開課，聽眾5000000人次，漓江版，權(quán)威版本，《班主任工作漫談》總發(fā)行量超過1000000冊。極具影響力的班主任，權(quán)威版本，團(tuán)購首選，最實(shí)用的教堂工作指南。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    班主任工作漫談 PDF格式下載

---